詹天佑教案匯編六篇

第頁(yè)共頁(yè)詹天佑教案匯編六篇詹天佑教案匯編六篇詹天佑教案篇1教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：理解出色的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體.課件進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深化理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)詳細(xì)事例體會(huì)詹天佑是“出色的愛(ài)國(guó)工程師”。教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，理解了課文的主要內(nèi)容，如今請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“承受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線開(kāi)工”。學(xué)生答復(fù)后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡?！苍O(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)展民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂?！扯⒀凶x交流，體驗(yàn)情感。1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情?！?〕屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)答復(fù)，并板書(shū)：周密計(jì)算〔2〕再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。〔評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)展跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活潑起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射?！?、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧?！?〕、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明?！玻病?、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。老師小結(jié)并板書(shū)：居庸關(guān)：〔高〕兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：〔長(zhǎng)〕中部鑿井法〔３〕屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。老師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉〔4〕再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧?！苍u(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)展張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，才能更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅?！橙⒒匚睦首x，強(qiáng)化情感。1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師。老師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：出色愛(ài)國(guó)2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了以下一些詳細(xì)的材料：他親自深化實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。四、延情課外，升華情感。1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深化理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、出色的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美妙的明天！下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中完畢本課教學(xué)。詹天佑教案篇2第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、決然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、開(kāi)工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？2、投影出示畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？3、老師補(bǔ)充介紹。4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。二、初讀課文，整體感知〔一〕學(xué)習(xí)生字新詞1、讀準(zhǔn)生字的字音，練慣用生字組詞。2、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、辨析形近字：撓〔〕繞〔〕嬈〔〕控〔〕嘲〔〕澆〔〕饒〔〕燒〔〕腔〔〕潮〔〕扛〔〕毅〔〕繪〔〕漿〔〕岔〔〕抗〔〕意〔〕會(huì)〔〕漿〔〕忿〔〕竣〔〕峻〔〕藐〔〕俊〔〕駿〔〕渺〔〕〔二〕初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難1、讀課文，考慮：課文主要講了一件什么事？2、默讀課文，在書(shū)上劃批自己的體會(huì)或問(wèn)題。3、小組交流自學(xué)成果，小組長(zhǎng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要老師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，老師進(jìn)展歸納。三、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、注意搜集有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”?！巴耆钡仍~語(yǔ)來(lái)理解。2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。〔1〕默讀課文，從文中找出適宜的短語(yǔ)作為這一局部的小標(biāo)題?！?〕理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！币馑际钱?dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。〔3〕老師小結(jié)。1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治____，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，決然承受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起??！〔4〕指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生在讀中對(duì)承當(dāng)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的宏大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。3、學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)的“出色”和“愛(ài)國(guó)”?！?〕讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題?！部睖y(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路〕〔2〕自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探究學(xué)法。①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來(lái)體會(huì)的這種品質(zhì)的？通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度考慮問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)的愛(ài)國(guó)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?！?〕畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程非常艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，老師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。①學(xué)生畫(huà)草圖?！部勺屢粋€(gè)人到臺(tái)前畫(huà)?！尝趯W(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)展講解。〔演示動(dòng)畫(huà)〕③引導(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？〔節(jié)省時(shí)間，縮短工期?！臣偃缍际褂弥胁胯従ê貌缓?？〔這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描繪的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理?！尝苤笇?dǎo)朗讀?！?〕演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。①讀課文，考慮：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？〔解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題?！尝垩菀谎?。老師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。④老師小結(jié)?？睖y(cè)線路，做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又表達(dá)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位出色的愛(ài)國(guó)工程師?！?〕抓“贊嘆不已”，促想象。①齊讀這一段。②討論：京張鐵路提早兩年開(kāi)工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)者一個(gè)有力的回?fù)簦俊惨龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提早兩年開(kāi)工。〕③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程？三、感情朗讀，深化理解四、談學(xué)習(xí)收獲和感想可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)的出色才能和愛(ài)國(guó)精神。五、總結(jié)1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。的出色才能主要表如今他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的詳細(xì)事例，談一談的創(chuàng)新精神表如今哪些方面。2、培養(yǎng)搜集信息的才能。課后鼓勵(lì)學(xué)生搜集我國(guó)鐵路建立方面的新成就和同學(xué)們交流。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。3、把自己喜歡的局部背下來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：課前布置學(xué)生理解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上老師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)品詞析句，體會(huì)的出色才能和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。探究活動(dòng)1、試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。2、查詢有關(guān)資料，寫(xiě)一篇的生平簡(jiǎn)介。提示：生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。參考：〔1861年——1919年〕，廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位出色的鐵路工程師，他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的開(kāi)展作出了卓越奉獻(xiàn)。3、的出色在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。4、聯(lián)絡(luò)全文的內(nèi)容，加上想象，寫(xiě)外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。詹天佑教案篇31、學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中所遇到的困難險(xiǎn)阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、身體力行、大膽創(chuàng)新的工作作風(fēng)和愛(ài)國(guó)情懷。2、通過(guò)品讀詹天佑言、行、思的描寫(xiě)，領(lǐng)悟通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)反映人物品質(zhì)的方法。品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛(ài)國(guó)情操。一、檢查復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)慰偣こ處煹?？過(guò)渡：面對(duì)帝國(guó)的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈從了嗎？面對(duì)險(xiǎn)惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國(guó)的榮譽(yù)，為了民族的尊嚴(yán)，詹天佑決然開(kāi)場(chǎng)了他漫長(zhǎng)而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難的。二、講讀第三段?！惨弧?、速讀課文，看一看課文主要寫(xiě)了詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的哪三項(xiàng)工作？找出每小節(jié)的一句話概括?？睖y(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路學(xué)生答復(fù)，概括板書(shū)：〔二〕、講讀第一層。1、自由讀課文第四節(jié)，用~~~~畫(huà)出詹天佑是怎么說(shuō)的？用畫(huà)出詹天佑是怎么做的？用====畫(huà)出詹天佑是怎么想的？2、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說(shuō)的？〔板書(shū)：說(shuō)〕〔指名讀詹天佑的話，出示投影片〕通過(guò)這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)？〔一絲不茍〕〔再讀，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。〕3、看看詹天佑在勘測(cè)線路的過(guò)程中是怎么做的？〔指名讀有關(guān)句子〕a."哪里……，哪里……周密計(jì)算。"詹天佑是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，這表達(dá)了他怎樣的品質(zhì)？〔言行一致〕這句話用了什么修辭手法？〔排比〕四個(gè)"哪里"是什么關(guān)系？〔并列〕交換它們的位置，意思會(huì)改變嗎？句子變序后比擬體會(huì)：哪種順序更好？為什么？〔這就是我們漢語(yǔ)言的魅力，它有著獨(dú)特的的節(jié)奏美、韻律美。因此，我們?cè)趯?xiě)排比句的時(shí)候，也不是隨隨意便的將幾句話排在一起，而要反復(fù)的推敲琢磨?！吃僮x品味。b."他親自……測(cè)繪。"〔親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……〕c."塞外常常……野外工作。"〔不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身……〕d."白天……晚上……"〔夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……〕e."為了尋找……農(nóng)民。"〔不恥下問(wèn)，謙虛慎重……〕老師把同學(xué)們剛剛說(shuō)的這些詞列在一起，請(qǐng)大家讀一讀。這就是詹天佑，無(wú)論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。過(guò)渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？〔板書(shū)：做：不辭辛勞〕5、讀詹天佑想的句子。詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中到底遇到哪些困難呢？〔出示相關(guān)背景資料，指名讀。〕看完了這幾段文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)?！仓笇?dǎo)讀好這句話?！尺@幾句話充分表達(dá)了詹天佑的拳拳愛(ài)國(guó)之心。6、小結(jié)板書(shū)：想：熱愛(ài)祖國(guó)7、小結(jié)：我們寫(xiě)人的最根本的方法就是通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說(shuō)、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫(xiě)得生動(dòng)感人。請(qǐng)同學(xué)們自由有感情地把這一段讀一讀?！踩场⒅v讀第二層。1、修筑京張鐵路要開(kāi)鑿的隧道很多，課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩處隧道？2、板畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是居庸關(guān)，哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎么知道的？這才叫會(huì)讀書(shū)，邊讀邊比擬。3、針對(duì)這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？〔默讀課文，完成練習(xí)作業(yè)〕4、指名完成板畫(huà)示意圖，并口述施工方法。5、假如居庸關(guān)隧道也采用豎井開(kāi)鑿法行嗎？為什么？所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈敏施工?！舶鍟?shū)：靈敏施工〕〔四〕、講讀第三層。1、第6自然段講了詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路，那么他為什么要設(shè)計(jì)這種鐵路？火車(chē)又是怎樣爬上陡坡的呢？〔自由讀課文，完成示意圖?！?、指名畫(huà)示意圖，演示模型。3、指名講解。4、這種"人"字形鐵路當(dāng)時(shí)在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，是詹天佑的獨(dú)創(chuàng)，這又說(shuō)明詹天佑具有什么精神？〔板書(shū)：大膽創(chuàng)新〕三、講讀第三段1、也正是憑著這份堅(jiān)決的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的`帶著下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線開(kāi)工，不但比原方案提早2年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，這是危難中的奮進(jìn)，艱辛中的輝煌！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！2、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，所以，課文稱(chēng)他是——〔板書(shū)：出色的愛(ài)國(guó)工程師〕。四、寫(xiě)話，傾訴滿腔情懷1、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)四處奔波，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想到祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)："生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……"1919年4月24日,詹天佑病逝，享年59歲。2、面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。3、老師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……〔語(yǔ)重心長(zhǎng)地〕老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！出色的愛(ài)國(guó)工程師附板書(shū)：說(shuō)：一絲不茍勘測(cè)線路做：身體力行想：熱愛(ài)祖國(guó)開(kāi)鑿隧道：靈敏施工設(shè)計(jì)線路：大膽創(chuàng)新詹天佑教案篇4教學(xué)目的1．養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。3．能理清段落的層次，理解先按概括后詳細(xì)表達(dá)的篇章構(gòu)造。4．感受出色的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。難點(diǎn)：能理清段落的層次，理解先按概括后詳細(xì)表達(dá)的篇章構(gòu)造。第1課時(shí)教學(xué)目的1．初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。2．讀通課文，初步理解課文。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課?！?〕出示課題?！?〕簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。2．初讀課文?！?〕聽(tīng)錄音，考慮：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。討論答復(fù)上面的考慮題?！?〕默讀課文，通過(guò)或聯(lián)絡(luò)上下文學(xué)習(xí)生字新詞。3．檢查自學(xué)情況?！?〕選擇正確地讀音。〔做作業(yè)本第1題〕〔2〕讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。笑話?cǎi)R虎〔要讀輕聲〕〔3〕注意以下的字的正確書(shū)寫(xiě)。阻撓勘測(cè)居庸關(guān)4．默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)考慮題，按不同的內(nèi)容來(lái)分段。5．布置作業(yè)?！?〕抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題?！?〕按照課后第1題要求讀課文。-1-第2課時(shí)教學(xué)目的1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)檢查。〔1〕讀準(zhǔn)下面的字。阻撓要挾開(kāi)鑿藐視〔2〕比擬字形：竣——俊——峻2．學(xué)習(xí)課文第1自然段?！?〕指名讀課文?！?〕理解詞語(yǔ)，出色——超群的意思?！?〕這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。〔1〕聽(tīng)錄音，考慮：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？〔圈出三個(gè)詞〕討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)阻撓，要挾和嘲笑中?！?〕什么叫：阻撓？帝國(guó)者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子?！?〕理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子開(kāi)工，最后還得求助他們?！耙獟丁笔鞘裁匆馑迹慨?dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？帝國(guó)是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？〔4〕當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國(guó)內(nèi)外是什么反響？這說(shuō)明什么？什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶?？?〕總結(jié)：帝國(guó)者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)的嘲笑，他會(huì)怎么想？4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。〔1〕聽(tīng)錄音，考慮：這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容？〔2〕讀第1句。理解詞語(yǔ)：決然——堅(jiān)決，毫不猶豫。從“決然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？〔3〕課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次?！?〕理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。比擬詞語(yǔ)：周密——精細(xì)為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？〔5〕指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。5．布置作業(yè)?！?〕完成作業(yè)本第4、5題?！?〕有感情地朗讀課文，考慮課后第2題。-2-第3課時(shí)教學(xué)目的1．理清課文，完成課后練習(xí)。2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。2．學(xué)習(xí)課文第5自然段?！?〕指名讀課文，考慮：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克制這些困難的？全班討論?！?〕畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題?！?〕交流評(píng)議?！肮ぷ髅妗敝甘裁?？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)出色的工程師。3．學(xué)習(xí)課文第6自然段?！?〕聽(tīng)錄音，考慮：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)展解決的？〔2〕討論上面的考慮題。想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？首先要抓住哪些詞？〔北上、南口、東北、西北〕出示答案，交流。〔3〕兩個(gè)火車(chē)頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？〔4〕小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)出色的工程師，他有一顆愛(ài)國(guó)的心。4．學(xué)習(xí)課文第7自然段?！?〕指名讀課文?！?〕什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提早峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)者的一個(gè)有力的回?fù)?，而不是“打擊”呢？為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？〔3〕訓(xùn)練說(shuō)話：在詹天佑的塑像前，假設(shè)你是個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他的塑像前，想說(shuō)些什么？〔4〕為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師？5．布置作業(yè)?！?〕完成作業(yè)本地6、7題?！?〕在下面兩題中任選一題作業(yè)。A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“出色、愛(ài)國(guó)、敬仰”寫(xiě)幾句話。B．寫(xiě)片斷：在詹天佑塑像前詹天佑教案篇5【教材簡(jiǎn)析】這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是出色的愛(ài)國(guó)工程師，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話“詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者考慮：詹天佑是怎樣一位出色的愛(ài)國(guó)工程師？第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)者為了到達(dá)他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部”，對(duì)我國(guó)進(jìn)展掠奪，“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫(xiě)帝國(guó)者們的“要挾”：假如用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的出色的愛(ài)國(guó)工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國(guó)人民轟動(dòng)”了，都要為國(guó)爭(zhēng)氣，顯示了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏?guó)者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱辛的工程連外國(guó)工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提早完成任務(wù)作了鋪墊。第三段寫(xiě)詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，決然承受任務(wù)。接著寫(xiě)他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現(xiàn)他克制困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，詳細(xì)為：１、所做：──“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密計(jì)算。──“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。──白天“攀山越嶺，勘測(cè)道路”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算?！暴ぉぁ盀閷ふ乙粭l適宜的道路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。２、所說(shuō)：──“我們的工作首先要精細(xì)，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口”３、所想：──“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否那么，不但那些外國(guó)人嘲笑我們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！倍情_(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩(wěn)上、下坡。第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提早開(kāi)工，給帝國(guó)者以有力回?fù)?，表達(dá)了中國(guó)人民的智慧才能，顯示出中國(guó)人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。【教學(xué)建議】教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話，圍繞“出色”、“愛(ài)國(guó)”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，提醒文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。一、初讀，整體感知課文內(nèi)容１、通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“開(kāi)工”等生詞的涵義。２、按照課后習(xí)題１中的：⑴“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)展的？”⑵“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克制的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作考慮解答。二、精讀課文，突出“出色”、“愛(ài)國(guó)”〔重點(diǎn)講讀二、三兩段〕１、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖〔或地圖冊(cè)〕，讓學(xué)生理解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。２、扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱____；帝國(guó)者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步考慮解答：⑴清政府提出修筑京張鐵路方案，一些帝國(guó)者為什么要出來(lái)阻撓？⑵一些帝國(guó)者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)者完全想錯(cuò)了？”⑶清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？⑷“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么根據(jù)？圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。３、講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生考慮：⑴詹天佑“決然承受任務(wù)”這說(shuō)明什么？⑵他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)〔或拉車(chē)〕上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字道路，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。４、讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生考慮課后習(xí)題１第⑶題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)者一個(gè)有力的回?fù)?？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深化涵義。５、歸納文章中心思想。三、指導(dǎo)背誦，反顧全文理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)：１、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：承受任務(wù)──勘測(cè)線路〔所做──所說(shuō)──所想〕──開(kāi)鑿隧道──設(shè)計(jì)“人”字線路。２、回憶全文，考慮問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，考慮和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的親密聯(lián)絡(luò)。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的出色、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，堅(jiān)信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，可以把我國(guó)建立得繁榮興盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。３、這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。詹天佑教案篇6教材分析^p：《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。學(xué)生分析^p：這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書(shū)讀百遍，就能其義自見(jiàn)的。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。教學(xué)目的：1、理解出色的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)奉獻(xiàn)的思想感情。2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。教學(xué)理念與教學(xué)方式：注意語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫(huà)、理論操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式：通過(guò)課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手理論的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。應(yīng)用信息技術(shù)的根據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的理解。課前準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的理解。老師準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、人字形