記金華的雙龍洞教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)記金華的雙龍洞教學(xué)反思記金華的雙龍洞教學(xué)反思第一篇：記金華的雙龍洞教學(xué)反思《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，語(yǔ)言雖然直白，但是條理非常明晰，描寫詳細(xì)生動(dòng)。主要描寫了“外洞、孔隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，反復(fù)研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文，把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，有幾處感觸頗深。一、抓主線，散而不亂這是一篇游記，首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生默讀課文，圈劃出表示作者游覽順序的詞，理解游覽線路，再讓學(xué)生到黑板把自己的發(fā)現(xiàn)寫上去羅店——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞，在學(xué)生理出文章的線索后，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀、品味。將文本的語(yǔ)言到達(dá)內(nèi)化、并一同去感受風(fēng)光的美，最后整理出游覽圖，理解寫游記的一些技巧，學(xué)習(xí)體會(huì)詞句的精妙。溪水的流向是文章的一條而整堂課快完畢時(shí)在地形圖的根底上繪制小溪流水線路圖，那么讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。在學(xué)生朗讀感悟外洞的大、孔隙的小而窄、外洞的黑、奇、大。這是一篇游記，一定要明白作者的游覽順序，抓住文章的主線，可以使教學(xué)散而不亂。特別是一些長(zhǎng)篇幅的課文，更適其法?！弊ブ骶€，使作者的思路和教者的教路有效交融，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二、讀讀悟悟，精彩在演示中生成課文中關(guān)于孔隙，作者用墨最多。孔隙下流水，孔隙上是巖壁。中間不過(guò)容許一艘小船進(jìn)出的間隔。由于空間太過(guò)狹小，所以帶給我們的感受著實(shí)深入。這里是一段非常精彩的進(jìn)入內(nèi)洞的表達(dá)。沒有華美的詞藻，近乎白描的寫實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描摹得非常傳神，讀了有身臨其境之感。所以我在教學(xué)本課時(shí)“以讀為打破口，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感”。讀書要做到“讀進(jìn)去讀出來(lái)”。“讀進(jìn)去”就是讀中有考慮，“讀出來(lái)”就是讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的考慮和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥，應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住【關(guān)鍵詞】：^p句朗讀。首先讓學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語(yǔ)句讀給教師同學(xué)聽，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。為了讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，看課件演示容得下兩個(gè)人的小船，因?yàn)槎刺?，必須躺臥。讓學(xué)生切身體會(huì)到了過(guò)孔隙的感受，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。感受到了孔隙低矮窄小的特點(diǎn)。從而文章的這個(gè)難點(diǎn)得以打破。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過(guò)感官與心智去感受、去體驗(yàn)?！昂?jiǎn)單、樸實(shí)”一直是語(yǔ)文教學(xué)追求的真境界，在朗讀中感悟，在考慮中走進(jìn)文本，享受學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)！第二篇：記金華的雙龍洞教學(xué)反思《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的一篇游記，脈絡(luò)明晰，語(yǔ)言平實(shí)動(dòng)人。但是，由于金華雙龍洞對(duì)于沒有游過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常生疏的，還有由于經(jīng)歷有限，孩子們對(duì)溶洞這一事物還不理解，因此，要讓孩子們真正感受到雙龍洞的美，從而理解作者的寫作技巧，就必須給孩子們一個(gè)對(duì)溶洞有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這就必須借助于多媒體了。我在教學(xué)中按游覽道路帶學(xué)生學(xué)習(xí)外洞、孔隙、內(nèi)洞的時(shí)候卻存在著一個(gè)問(wèn)題，就是圖片、錄象出示的時(shí)機(jī)沒有把握好。語(yǔ)文學(xué)科還重在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，圖象資料出示過(guò)早，學(xué)生就會(huì)忽略對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和理解。所以應(yīng)該出在學(xué)生理解、感悟完文本，用圖象去驗(yàn)證他們的體驗(yàn)，此時(shí)看過(guò)后會(huì)對(duì)文字有更深的體會(huì)。這也讓我意識(shí)到了，語(yǔ)文學(xué)科中要合理地運(yùn)用多媒體，這樣才更有實(shí)效性。另外，除了多媒體的運(yùn)用外，還要關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)“孔隙”一段時(shí)，學(xué)生問(wèn)我：“教師，我怎么感覺不到孔隙像大家說(shuō)的那樣低矮呢？”為了節(jié)省時(shí)間，這時(shí)我馬上把孔隙的錄象放給孩子看，然后問(wèn)他感受到了嗎？學(xué)生只好點(diǎn)頭。課后我細(xì)細(xì)琢磨之后，才覺得當(dāng)時(shí)的'處理不太妥當(dāng)，放掉了一個(gè)絕好的教學(xué)契機(jī)。假如我讓他細(xì)細(xì)讀那一段文字，然后抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品味，肯定比直接看要好得多。這種情況說(shuō)明我在教學(xué)中面對(duì)突發(fā)的學(xué)生提問(wèn)的處理才能還有待進(jìn)步。除了以上兩點(diǎn)在這節(jié)課我覺得自己做的不夠好之外，但我覺得自己在這節(jié)課還有做的比擬成功的地方：我及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)讓學(xué)生展開想象的空間動(dòng)筆寫了一段話。例如，在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字是這樣的：“其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都根據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。”我及時(shí)抓住這個(gè)可以讓學(xué)生展開想象的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)們展開自己想象的翅膀，想象在內(nèi)洞的石壁上可能還會(huì)有什么樣的圖案，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。學(xué)生的思維才能和想象才能都是非常驚人的，在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生都能根據(jù)自己的想象寫出一小段文字，這樣既鍛煉了自己的動(dòng)筆寫的才能，又訓(xùn)練學(xué)生的想象才能?？傊?，一節(jié)課上完之后，總會(huì)有得有失，但關(guān)鍵是我們要及時(shí)反思，不斷校正，這樣才能使我們?cè)诮虒W(xué)中多一些成功，少一些失誤。第三篇：記金華的雙龍洞教學(xué)反思說(shuō)實(shí)話，我一直不太喜歡教這篇文章，作為一名語(yǔ)文教師，也有自己拿手的和不拿手的，而這篇文章我就覺得不怎么好教，兩條行文線索，課后練習(xí)四還要學(xué)生劃出作者游覽道路圖。我自認(rèn)為自己不是畫圖的高手，而且主要是對(duì)這篇文章內(nèi)容不感興趣。怎么辦？只能轉(zhuǎn)變思想，和學(xué)生先來(lái)一段一段地學(xué)習(xí)課文，找出【關(guān)鍵詞】：^p，概括段意；找出詳細(xì)景物，并說(shuō)出其特點(diǎn)；找出過(guò)渡句，說(shuō)出其作用；劃出描寫溪流的句子，感受溪流的位置。就這樣，根據(jù)作者的游蹤，板書如下：游雙龍洞〔1〕—沿途〔2、3〕—外洞〔4〕—孔隙〔5〕—內(nèi)洞〔6、7〕—出洞〔8〕學(xué)生初步理解了作者的游覽順序，并知道了每個(gè)詳細(xì)事物的詳細(xì)特點(diǎn)，這節(jié)課其實(shí)就好學(xué)多了。因?yàn)閷W(xué)生的空間感和方向感總是很差。接下來(lái)畫圖，由下而上地畫〔羅店—路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞〕，學(xué)生隨聲附和著我的道路圖，他們漸漸明白，原來(lái)是這么一回事。曲線代表溪流，再畫溪流行進(jìn)圖〔內(nèi)洞—孔隙—外洞—洞口—路上〕，當(dāng)圖呈如今學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生嚴(yán)肅的神情好似舒展開來(lái)。學(xué)習(xí)真實(shí)一件苦差事，不學(xué)還不行。所以，在枯燥之余，我講起了“環(huán)?！薄．?dāng)學(xué)生正瞪大眼睛欣賞著一幅幅雙龍洞美輪美奐的圖片時(shí)，我說(shuō)起了霓虹燈對(duì)鐘乳石的污染，說(shuō)到了人呼出的二氧化碳和人身體的溫度以及汽油燈的油煙對(duì)鐘乳石的污染，說(shuō)到了鐘乳石的生長(zhǎng)速度以及鐘乳石成長(zhǎng)需要的條件。學(xué)生睜大眼睛不敢相信我說(shuō)的話，他們很吃驚。這就是我關(guān)注的角度，和課文告訴學(xué)生的“美麗”不同。這就是課文的延伸吧。我也真得想親眼看一看，時(shí)隔60年，葉圣陶先生筆下的雙龍洞如今是什么模樣。我只清楚地記得，我在1995年第一次游鞏義浮戲山雪花洞時(shí)的情景，溪水叮叮咚咚地流著，洞內(nèi)有石筍和石鐘乳，還有罕見的石花，只是當(dāng)時(shí)剛開發(fā)不久的雪花洞人頭攢動(dòng)，再去是20xx年，20年間，雪花洞面目全非，石鐘乳幾乎沒有一根是完好的，白色的晶石上蒙上了一層厚厚的灰塵，溪水?dāng)嗔?，鐘乳石已?jīng)停頓生長(zhǎng)，甚至遭到空前的破壞。我祈禱，金華的雙龍洞美麗