乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案(11篇)

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案(11篇)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算。

2.通過所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生產(chǎn)、生活。

教學(xué)重點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)展估算。

教學(xué)難點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)展估算。

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

1.口算：

800×3＝200×9＝250×4=300×5＝

24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝

30×70＝600×3＝80×90=18×4＝

2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高位后面的尾數(shù)）

9842959176928170

二、探究新知

1.介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出精確數(shù)。這樣的計(jì)算叫做估算。

2.板書課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算。

3.教學(xué)例11：

（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意。

（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？

使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出精確的千克數(shù)。

（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的.一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.

（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不遺忘，可以把近似數(shù)寫在816的下面。

（千克）

想：816約等于800，800乘3等于2400.

答：大約收大棗2400千克。

（5）由于是大約收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字。

（6）反應(yīng)練習(xí)：714×4.

4.用類推法分組自學(xué)例12.

（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路。

（2）使學(xué)生明確：

295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300.295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：（米）

答：小王家離學(xué)校大約有2700米。

（3）用精確數(shù)計(jì)算

295×9＝2655（米）

2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.

說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果一樣。

（4）反應(yīng)：584×6.

三、課堂小結(jié)

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘。

四、隨堂練習(xí)

1.說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看是多少？（口答）

826×3488×6206×4692×4310×7

2.出示練習(xí)五第5題。

（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？

（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的精確數(shù)大一些還是小一些？

五、布置作業(yè)

聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：

1.本校有學(xué)生（）人，大約是（）人。

2.本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人。

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．

2．通過所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生產(chǎn)生活．

教學(xué)重點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)展估算．

教學(xué)難點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)展估算．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝

24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝

30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝

2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）

9842959176928170

二、探究新知．

1．介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出精確數(shù)．這樣的計(jì)算叫做估算．

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇三

3．教學(xué)例11：

（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．

（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？

使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出精確的千克數(shù)．

（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800．

（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不遺忘，可以把近似數(shù)寫在816的下面．

（千克）

想：816約等于800，800乘3等于2400．

答：大約收大棗2400千克．

（5）由于是大約收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字．

（6）反應(yīng)練習(xí)：714×4．

4．用類推法分組自學(xué)例12．

（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路．

（2）使學(xué)生明確：

295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300．295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：

（米）

答：小王家離學(xué)校大約有2700米．

（3）用精確數(shù)計(jì)算．

295×9＝2655（米）

2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．

說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果一樣．

（4）反應(yīng)：584×6．

三、課堂小結(jié)．

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．

四、隨堂練習(xí)．

1．說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）

826×3488×6206×4692×4310×7

2．（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？

（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的精確數(shù)大一些還是小一些？

五、布置作業(yè)．

聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：

1．本校有學(xué)生（）人，大約是（）人．

2．本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人．

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇四

課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．

2．通過所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生產(chǎn)生活．

教學(xué)重點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)展估算．

教學(xué)難點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)展估算．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

800×3＝

200×9＝

250×4＝

300×5＝

24×3＝

60×4＝

240×2＝19×20＝

30×70＝

600×3＝

80×90＝

18×4＝

2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）

98

429

591

7692

8170

二、探究新知．

1．介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出精確數(shù)．這樣的計(jì)算叫做估算．

2．板書課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算．

3．教學(xué)例11：

（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．

（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？

使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出精確的千克數(shù)．

（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800．

（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不遺忘，可以把近似數(shù)寫在816的下面．

（千克）

想：816約等于800，800乘3等于2400．

答：大約收大棗2400千克．

（5）由于是大約收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字．

（6）反應(yīng)練習(xí)：714×4．

4．用類推法分組自學(xué)例12．

（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路．

（2）使學(xué)生明確：

295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300．

295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：

（米）

答：小王家離學(xué)校大約有2700米．

（3）用精確數(shù)計(jì)算．

295×9＝2655（米）

2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．

說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果一樣．

（4）反應(yīng)：584×6．

三、課堂小結(jié)．

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．

四、隨堂練習(xí)．

1．

說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）

826×3

488×6

206×4

692×4

310×7

2．（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？

（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的精確數(shù)大一些還是小一些？

五、布置作業(yè)．

聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：

1．本校有學(xué)生（

）人，大約是（

）人．

2．本街道（居民樓或本村）有居民（

）人，大約（

）人．

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：書上1―2頁(yè)例1、例2及“做一做”和練習(xí)一的1、2題。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生把握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

3、培育學(xué)生抽象概括及遷移類推力量，并能嫻熟正確地進(jìn)展口算。

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)乘整十、整百及整千的口算方法及簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)

：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。

教具學(xué)具預(yù)備：6捆小棒（每捆10根）、例2圖；每人6捆小棒。

教學(xué)過程

：一、鋪墊孕伏

1、聽算：

6×4

8×5

9×3

7×5

9×4

6×8

9×7

4×8

2、答復(fù)：

（1）6個(gè)十是多少？（2）8個(gè)百是多少？（3）40是幾個(gè)十？

10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)十？

12個(gè)十是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？

二、探究新知

1、引入新課。

（1）讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。

提問：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法計(jì)算，算式是20+20+20；還可以用乘法計(jì)算，算式是20×3。

板書：20+20+20=

20×3=

（2）導(dǎo)語

：用加法計(jì)算我們都會(huì)了，那么20×3這樣的題目怎樣進(jìn)展口算呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)口算乘法。

板書：口算乘法

2、教學(xué)例1。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看，探究算理。

a、請(qǐng)同學(xué)們觀看桌上的小棒，說一說“20+20+20”、“20×3”這兩個(gè)算式的意義。

引導(dǎo)學(xué)生明確：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法計(jì)算，就是把3堆的小棒加起來；還可以用乘法計(jì)算，就是求3個(gè)20是多少，列成乘法算式就是20×3。

b、師：20×3可以讀作20乘3，也可以讀作3乘20。

c、提問：20×3得多少？

讓學(xué)生結(jié)合自己擺的圖，以小組爭(zhēng)論的方法說一說是怎樣算出來的。

引導(dǎo)學(xué)生明確：3個(gè)2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以20×3=60。

（2）理解算理。

提問：不擺小棒，直接口算20×3應(yīng)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位爭(zhēng)論。

引導(dǎo)學(xué)生得出：口算20×3可以把20看作2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十就是60，所以20×3=60。

強(qiáng)化20×3的算法。

板書：20×3=60

：：：

2個(gè)十×3=6個(gè)十=60

（3）反應(yīng)練習(xí)。

a、完成“做一做”的1題。

先指名讀出三個(gè)算式的兩種讀法，然后再讓學(xué)生獨(dú)立試做20×4，讓幾個(gè)同學(xué)說思索過程，再以小組為單位爭(zhēng)論試做200×4和×3。最終引導(dǎo)學(xué)生得出：200是2個(gè)百，2個(gè)百乘4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800；2023是2個(gè)千，2個(gè)千乘以3是6個(gè)千，也就是6000，所以2023×3=6000。

b、完成“做一做”的2題。

讓學(xué)生獨(dú)立一組一組地做。訂正時(shí)指名說說計(jì)算過程。

3、教學(xué)例2。

（1）出例如2圖：每組圖中各有300個(gè)小正方體，一共有4組圖。

提問：要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列乘法算式？這個(gè)乘法算式怎樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用乘法計(jì)算，算式是300×4，讀作300乘以4，還可以讀作4乘300。

（2）讓學(xué)生依據(jù)前面學(xué)的計(jì)算方法，爭(zhēng)論300×4該怎樣計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算300×4時(shí)，把300看成3個(gè)百，3個(gè)百乘4是12個(gè)百，也就是1200，所以300×4=1200。

板書：300×4=1200

想：3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200

（3）反應(yīng)練習(xí)：

a、完成“做一做”的1、2題。

b、引導(dǎo)學(xué)生得出：口算一位數(shù)乘幾十、幾百、幾千時(shí)，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后再用一位數(shù)去乘。

三、全課小結(jié)。

提問：本節(jié)課你學(xué)了什么？

四、隨堂練習(xí)。

“做一做”的3、4題。

五、作業(yè)

。

練習(xí)一的2題。

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇六

《因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)p27—28。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)情境，探究因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能嫻熟進(jìn)展因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、（出示題目）

讓同學(xué)們找一找，填一填。

2、同學(xué)們，剛剛你們做這兩道題，是不是覺得挺快就解決了問題？這里面有規(guī)律，今日我們就一起來找規(guī)律。

二、探究規(guī)律

1、（出示“算一算”的三組計(jì)算題）

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

（2）（四人小組）說一說計(jì)算的過程。

（3）（全班溝通）說一說計(jì)算的`過程。特殊是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要讓學(xué)生說清晰計(jì)算的過程。

（4）（四人小組）爭(zhēng)論探究每組中兩個(gè)因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。

（5）（全班溝通）鼓舞學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)覺的規(guī)律。

（6）思索：假如依據(jù)大家發(fā)覺的規(guī)律，來計(jì)算150×30的話，算法有幾個(gè)步驟？

使學(xué)生明確有兩個(gè)步驟：先計(jì)算15×3=45，再添上原來因數(shù)中被省略的0，即150×30=4500。

三、嘗試練習(xí)

1、書p27“試一試”第1、2題。

2、教師巡堂進(jìn)展個(gè)別化教學(xué)，發(fā)覺學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)賜予個(gè)別指導(dǎo)；或全班訂正訂正，抽查個(gè)別學(xué)生是怎樣計(jì)算的，是否正確地把握了計(jì)算程序。

四、穩(wěn)固強(qiáng)化

要求學(xué)生直接口算填表。

五、實(shí)踐應(yīng)用

書p28第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。講評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生嘗試列一列綜合算式，復(fù)習(xí)一下四則混合運(yùn)算挨次。

六、思維訓(xùn)練

看誰寫得多?！粒ǎ?800

（）×（）=1260

七、小結(jié)：你有什么收獲？

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇七

2．學(xué)習(xí)例1．【演示課件“筆算乘法（一）”】

（1）看圖比擬，理解算理．

①指彩圖，問：例1與復(fù)習(xí)題比擬，有什么不同？

明確：復(fù)習(xí)題只是求3盒的枝數(shù)，而例1是求13盒的枝數(shù)，比原來多了10盒．

②怎樣計(jì)算24乘13？

教師提示：我們已經(jīng)知道3盒彩色筆是72枝，只要再求出10盒彩色筆有多少枝，然后把兩局部枝數(shù)合在一起，從而使學(xué)生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數(shù)．

3盒的枝數(shù)：24×3＝72（枝）

10盒的枝數(shù)：學(xué)生能口算出240，即：24個(gè)十．

13盒的枝數(shù)：72＋240＝312（枝）

（2）豎式計(jì)算，把握算法．

思索：怎樣把三步計(jì)算寫在一個(gè)豎式里呢？

板書：

①剛剛第一步我們求的是什么？

學(xué)生明確：求3盒彩色筆共有多少枝．

②其次步求什么？

求10盒彩色筆共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10，因此“4”要寫在十位上，個(gè)位寫“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得積與百位對(duì)齊．

③第三步算的是什么？

3盒枝數(shù)72和10盒枝數(shù)240相加，得312枝，是13盒的枝數(shù)．

（3）反應(yīng)練習(xí)．

將以下豎式補(bǔ)充完整．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢是15元．依據(jù)左邊的豎式在里填數(shù)．

2．推斷并說明理由．后三道題的豎式中有兩個(gè)64，表示的意義一樣嗎？為什么？

五、布置作業(yè)．

1．口算下面各題．

8×3032×3026×3150×5

3×7＋64×9＋88×8＋87×7＋4

2．思索：用11去乘兩位數(shù)，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇八

例348×72＝3456例4114×59＝6726（分）

探究活動(dòng)

讓你來做小教師

活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生在開心的氣氛中進(jìn)一步熟識(shí)乘法筆算的方法．

2．通過改正錯(cuò)誤的計(jì)算，來避開自己在做題中犯同樣的錯(cuò)誤．

3．讓學(xué)生體會(huì)做教師的樂趣和辛苦．

活動(dòng)預(yù)備

3道筆算過程錯(cuò)誤的式題寫在題板上．題要有代表性：如用十位上的數(shù)乘，積的末尾與個(gè)位對(duì)齊的；末尾有0的乘法，將0遺忘落下來的等．

活動(dòng)過程

1．出示錯(cuò)誤式題．

2．讓3名學(xué)生到前面來，進(jìn)展推斷．

3．口敘錯(cuò)誤緣由，并改正．

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．兩位數(shù)乘兩位數(shù)，相乘每一步都需進(jìn)位（連續(xù)進(jìn)位）．

2．另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．

3．正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算力量．

教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

0占數(shù)位．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

25×448÷46×5＋778÷6

3×907×8＋416×54×9＋6

5×6＋44×7＋66×9＋7

3×8＋64×9＋78×7＋8

2．板演：48×22＝

二、探究新知．

1．出例如3：48×72【演示課件“筆算乘法（二）”】

（1）分組合作，爭(zhēng)論、溝通．

（2）一人板演：

（3）訂正時(shí)，說一說百位為什么寫3．（其次個(gè)積）

使學(xué)生明確：連續(xù)進(jìn)位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8時(shí)，7乘8得56，在十位上寫6，百位上進(jìn)5，寫一個(gè)小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫3，把小“5”蓋上，以免兩局部積相加時(shí)，多加一個(gè)5．

（4）反應(yīng)練習(xí)：

2．出例如4：我國(guó)放射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？【連續(xù)演示課件“筆算乘法（二）”】

（1）讀題，列式并計(jì)算．

（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫．

114×59＝（）（分）

答：要用_____分．

3．反應(yīng)練習(xí)：

三、全堂小結(jié)．

這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．做一做，并說一說是怎樣計(jì)算的．

2．列式并計(jì)算．

（1）56乘39得多少？

（2）12個(gè)603是多少？

（3）116的48倍是多少？

五、布置作業(yè)．

1．64×59139×43254×36

89×46308×32105×87

2．32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇十

第五冊(cè)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法

教學(xué)內(nèi)容：p1例1、p2例2口算乘法教學(xué)要求：把握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的.方法；并能正確、快速地口算。教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。教學(xué)過程：一、學(xué)問鋪墊：1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)展)。2．50是幾個(gè)十?

700是幾個(gè)百?3．8個(gè)十是多少?

24個(gè)十呢?

24個(gè)百呢?4．5個(gè)2是多少?二、新課教學(xué)：1．p1例1(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。(2)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摚阂笠还灿卸嗌俑“艨梢杂檬裁捶椒ㄓ?jì)算?用加法算：20+20+20=60用乘法算：20x3=60(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20x3的思維過程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十)，6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法一樣。2．小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算?？谒?0×3這樣想：2個(gè)十×3=6個(gè)十=603．p2例2(1)顯例如2幻燈片，讓學(xué)生觀看后把握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。(3)讓學(xué)生口算結(jié)果，并說出怎樣想。(4)小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300x4計(jì)算。這樣想：3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200三、練