高中心理健康教育-9.探索生命的意義教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE高二心理課《探索生命的意義》教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱探索生命的意義學(xué)科心理授課班級高2.3班授課時數(shù)一課時設(shè)計者單位教學(xué)環(huán)境設(shè)計：錄播教室、電子白板、多媒體錄播講臺及計算機(jī)輔助工具等。學(xué)生共50人分六組，每組8-9人，課堂氣氛積極向上。教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源設(shè)計意圖導(dǎo)入猜謎語活動（1）老師說出謎語（世上兩件寶、黃金買不到，一去不復(fù)返，愿你珍惜好）（2）謎底解答：（時間、生命）學(xué)生根據(jù)老師提供的信息猜謎語。謎語來自網(wǎng)絡(luò)引出今天的主題《生命的意義》互動探究交流分享教學(xué)過程（一）心理小游戲1、打開ppT課件《人生列車》根據(jù)游戲規(guī)則提出要求。2、分享吧臺：提出問題：心理游戲帶給你怎樣的心理體驗(yàn)？3、小結(jié)：勇敢、淡定的生活態(tài)度。1、學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)（根據(jù)規(guī)則做動作）2、根據(jù)游戲體驗(yàn)尋找答案。此游戲是自創(chuàng)的。通過游戲使學(xué)生明白人生就是一趟不返程的列車，要用微笑來對待旅途（人生）中的人和事。（二）播放視頻1、老師提出觀看要求2、小組合作探究老師用PPT展示問題●小女孩的困境解決了？●如何看待小女孩的行為？●她的行為造成的后果？●如果是你遇到不愉快甚至讓人絕望的事，怎么辦？3、教師參與學(xué)生的合作探究，注意引導(dǎo)。4、提問--鼓勵學(xué)生的回答?？赡艿拇鸢赣性S多，要?dú)w類講解，5、小結(jié)：●宣泄法●往事干杯法●“成功之母”觀念法1、學(xué)生帶著問題觀看視頻。2、學(xué)生以小組為單位在本組交流分享3、同學(xué)們在全班分享交流。。視頻“跳”來自網(wǎng)絡(luò)，是根據(jù)朱德庸漫畫改編，下載后插入PPT課件心理材料來自書本通過觀看視頻提升他們的生命意識，從而珍愛生命、敬畏生命。學(xué)生在討論中會逐漸理清思路，對生命需要珍惜理解的更透徹一些?；犹骄拷涣鞣窒沓晒故驹u價反饋小故事過渡：三輪車夫（三）小組活動1、講解“快樂清單”的活動方法。2、講解活動獎勵方式。3、發(fā)放“快樂清單”匯總表。1、統(tǒng)計自己兩周內(nèi)的快樂事情。2、在本組內(nèi)分享快樂。3、以小組為單位匯總并全班分享。“快樂清單”模式來自來自心理課本P56頁，用彩紙打印的通過活動使學(xué)生懂得快樂其實(shí)是藏在每個人的心中，它是一種選擇，是否快樂完全取決于自己。（過渡）PPT提出問題：人，為什么活著（生命的意義還有什么？）（四）播放視頻1、提出要求：記錄視頻中出現(xiàn)的數(shù)字。2、分享吧臺：提出問題：影片中的老人為什么那樣做？3、小結(jié)：生命需要追求、經(jīng)歷、體驗(yàn)，努力體現(xiàn)自己的價值。1、看視頻：“人為什么活著”引起學(xué)生思考2、記錄數(shù)字：81歲、6個月準(zhǔn)備、13天環(huán)島、8139公里2、學(xué)生分享交流視頻“人，為什么活著”來自網(wǎng)絡(luò)，是根據(jù)真實(shí)故事改編。下載后插入PPT課件。使學(xué)生懂得精彩是通過努力把自己有意義、有價值的生命之花綻放出來。（五）制作生命意義樹1、想一想：提出問題●作為高中生，我們的價值體現(xiàn)在哪些地方？●日常生活和學(xué)習(xí)中，自己的價值有沒有充分體現(xiàn)？以后應(yīng)該怎樣做？2、講解繪制及評價方法3、發(fā)放繪制用品4、放音樂《人生的意義》4、參與學(xué)生的合作探究，注意引導(dǎo)。5、小組間評比，發(fā)放獎品。（作品不光要看外表，關(guān)鍵要看里面的內(nèi)容）1、學(xué)生交流回答問題2、學(xué)生挑選自己喜歡的大樹及祝福卡片進(jìn)行制作。3、學(xué)生各小組臺前展示作品?！吧饬x樹”的制作材料是從網(wǎng)絡(luò)選擇下載大樹和各種果實(shí)的圖片，用彩紙打印出來，裁剪出來的。音樂來自網(wǎng)絡(luò)《人生的意義》這部分是本節(jié)課的升華部分，目的是讓學(xué)生知道要實(shí)現(xiàn)人生的意義，是從身邊的小事做起，同時，引導(dǎo)他們積極的人生態(tài)度。小結(jié)今天，我和同學(xué)們坐上了生命的列車，探索了生命的意義，希望同學(xué)們珍愛自己的生命，勇敢淡定、快樂前行。我們要不斷超越自我，獲得人生的精彩，為自己的夢想努力前行。高二心理課《探索生命的意義》學(xué)情分析章節(jié)名稱探索生命的意義學(xué)科心理授課班級高2.3班授課時數(shù)一課時設(shè)計者單位學(xué)情分析：高二年級的學(xué)生，成績的升降起伏比較快，這時，情緒往往決定了他們的喜怒哀樂。成績不理想，他們常常會情緒低落、自責(zé)自罪、甚至?xí)^失望感到生命沒有任何意義。高中階段也是學(xué)生趨于半成熟的一個階段，他們需要對自我意識不斷地進(jìn)行修正，更深入地思考人生問題。本節(jié)通過生命價值觀的正能量引導(dǎo)學(xué)生。尤其對于“生命”和“未來”他們開始有了一個模糊的概念，但是對于要“怎么做”和“為什么做”，他們就顯得很困惑。有的學(xué)生抱著對自己和他人的“生命”和“未來”的消極態(tài)度,如傷害他人生命的校園暴力事件、青少年輕生的極端現(xiàn)象……等，這是一個社會問題，更是一個教育問題。我們針對課題做了實(shí)地調(diào)查，通過校園采訪和問卷調(diào)查的形式確定了主題。我認(rèn)為高中教育必須直面生命教育的缺失這一課題，引導(dǎo)高中生理解生命的重要意義，提升他們的生命意識，珍愛生命、敬畏生命。讓學(xué)生懂得自己生命的價值，是從身邊的小事做起。同時，引導(dǎo)他們積極的人生態(tài)度，并踐行積極的人生觀。高二心理課《探索生命的意義》效果分析章節(jié)名稱探索生命的意義學(xué)科心理授課班級高2.3班授課時數(shù)一課時設(shè)計者單位效果分析本節(jié)課通過《探索人生的意義》使學(xué)生懂得生命的獨(dú)特性和唯一性，要尊重和珍惜自己的生命，學(xué)會當(dāng)遇到坎坷時合理宣泄自己情緒的方法；懂得生命的價值在于不斷超越自我，最大限度實(shí)現(xiàn)生命的價值。通過搜集資料、問卷調(diào)查和校園訪問等形式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、組織能力、社交能力獲得發(fā)展。通過課上的活動探究，提高了他們的合作能力和解決問題的能力。從情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)方面看，調(diào)動學(xué)生敬畏生命、珍愛生命、創(chuàng)造生命的情感態(tài)度和價值觀。踐行積極的人生觀，領(lǐng)悟勇敢、樂觀的生活態(tài)度。生命教育是一個沉重的話題，在備課前反復(fù)思考材料的積極和消極，本來想運(yùn)用的“飛機(jī)失事“、“韓國沉船”“臨終遺言“等沖擊性強(qiáng)的材料或活動，想給學(xué)生留下深的印象，刺激他們要熱愛生命，感嘆生命的苦短。但是經(jīng)過反復(fù)思考，覺得還是運(yùn)用更加正面、積極向上的材料，讓他們覺得生命的美好，對生命的熱愛和對未來的向往更合適。學(xué)生通過心理游戲、視頻、小組活動等形式探究人生，教學(xué)環(huán)境積極向上。老師從正面引導(dǎo)，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)使其敢于發(fā)言、敢于表現(xiàn)自己。教學(xué)內(nèi)容中的例子和活動比較符合學(xué)生當(dāng)前實(shí)際，三個教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到預(yù)期效果。高二心理課《探索生命的意義》教材分析章節(jié)名稱探索生命的意義學(xué)科心理授課班級高2.3班授課時數(shù)一課時設(shè)計者單位本節(jié)教材分析：生命是寶貴的，生命對每一個家庭來說都是至關(guān)重要、無法替代的。本節(jié)課的課題是通過課前的“生命教育”調(diào)查問卷和校園采訪確定的。本節(jié)課從心理游戲：《人生的列車》入手導(dǎo)入新課，使學(xué)生明白人生就是一趟不返程的列車，要用微笑來對待旅途中的人和事；課程展開后通過視頻、小組活動—“尋找快樂清單”、制作“生命意義樹”等內(nèi)容一步步深入課程內(nèi)容，使學(xué)生懂得生命的意義首先在于生命的存在；其次，在于健康快樂地活著；最后，還在于不斷超越自我、最大限度實(shí)現(xiàn)生命的價值。同學(xué)們通過合作探究、分享交流，了解了每個人都有不為人知的苦楚，要積極思維，樂觀前行。在課程最后，通過生命意義樹的制作，反饋了本節(jié)課目標(biāo)完成情況。教學(xué)重點(diǎn)：生命需要珍惜——通過心理游戲、視頻及小組合作探究等步驟一步步深入課題內(nèi)容，從正、反兩個方面給予清晰對比。教學(xué)難點(diǎn)：生命需要精彩——通過臺灣老人的視頻例子、小組探究“生命意義樹”的制作啟發(fā)學(xué)生：人是要通過努力把自己的價值體現(xiàn)出來的，從身邊的小事做起。高二心理課《探索生命的意義》評測練習(xí)章節(jié)名稱探索生命的意義學(xué)科心理授課班級高2.3班授課時數(shù)一課時設(shè)計者單位評測練習(xí)一、高中生生命意識調(diào)查報告（課前問卷調(diào)查）親愛的同學(xué)：你好非常感謝參加我們的問卷調(diào)查，這次調(diào)查問卷是想要了解高中生對生命意識的看法，希望你能夠依照你的真實(shí)想法填寫，這不是考試，答案沒有正確、錯誤之分。問卷上也不用寫上你的姓名，所有材料將一律采用匿名處理，請您放心填寫。真心感謝你的配合，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步。1、您的性別A男B女2、您就讀的年級？A高一B高二C高三3、在生活中您感到快樂嗎？A 經(jīng)常B偶爾C從來沒有您喜歡自己嗎？A非常喜歡B比較喜歡C一般D不太喜歡E非常不喜歡您對自我的評價是？A非常優(yōu)秀B比較優(yōu)秀C一般D很差E非常差在平常的學(xué)習(xí)生活中你感到壓力大不大？A壓力很大B比較大C一般D不大E基本沒有你平時有困惑、煩惱嗎？面對這些困惑和煩惱時，你用何方式應(yīng)對？A逃避不去解決B自己解決C求助同學(xué)或朋友D求助老師E求助父母在家里，是否受過父母的打罵？A經(jīng)常B偶爾C沒有在學(xué)校，是否受過老師的打罵？A經(jīng)常B偶爾C沒有是否和同學(xué)朋友討論過生命的話題？你如何看待生命—用文字表述）A經(jīng)常B偶爾C從不當(dāng)考試沒有考好或者遇到困難時，你有沒有過輕生的念頭。A經(jīng)常有B偶爾有C從沒有你對死亡的態(tài)度是？A從來不考慮B是一種自然過程C想到死就十分害怕D死是一種解脫E其它（請注明）當(dāng)看到或聽到有同齡人輕生的行為？你如何看待？A理解這種行為但自己不會做B這是擺脫痛苦，也許我會做C失去生命太可惜了D不負(fù)責(zé)任的行為E自殺與我無關(guān)你如何看待傷害小動物的行為？A動物也是生命無權(quán)傷害B這種行為很殘忍C無所謂與我無關(guān)你主動學(xué)習(xí)過應(yīng)對火災(zāi)、地震、溺水、車禍等突發(fā)事件的方法嗎？A經(jīng)常主動學(xué)習(xí)B偶爾主動學(xué)習(xí)C從來不學(xué)習(xí)當(dāng)遇到有關(guān)生命意義等困惑問題時，你一般會咨詢誰？A父母B親戚C同學(xué)或朋友D老師E上網(wǎng)找資料當(dāng)公眾場所有歹徒向別人行兇時，你采取何種反應(yīng)？A盡量不卷入B打電話報警C先觀察一下再說D挺身而出制止如果學(xué)校開展生命教育的話，你希望獲得哪方面的知識。（多選題）A生命的基本生理知識B生活目標(biāo)C挫折教育D死亡教育E其它（注明）如果學(xué)校開展生命教育的話，你希望通過哪種途徑獲得知識。（多選題）A講課B講座C主題班會D宣傳板報E團(tuán)隊活動F其它（請注明）我們生命的意義在哪里呢？（用文字表述）二、教學(xué)過程中1、人，為什么活著。2、制作生命意義樹1、想一想：提出問題●作為高中生，我們的價值體現(xiàn)在哪些地方？●日常生活和學(xué)習(xí)中，自己的價值有沒有充分體現(xiàn)？以后應(yīng)該怎樣做？通過制做生命意義樹，展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成情況。高二心理課《探索生命的意義》課后反思章節(jié)名稱探索生命的意義學(xué)科心理授課班級高2.3班授課時數(shù)一課時設(shè)計者單位課后反思《探索人生的意義》是一節(jié)關(guān)于高中生生命教育的心理健康課，通過探索生命的旅程，使學(xué)生懂得生命的獨(dú)特性和唯一性，要尊重和珍惜自己的生命，學(xué)會當(dāng)遇到坎坷時合理宣泄自己情緒的方法；懂得生命的價值在于不斷超越自我。生命教育是一個沉重的話題，在備課前反復(fù)思考材料的積極和消極，本來想運(yùn)用的“飛機(jī)失事“、“韓國沉船”“臨終遺言“等沖擊性強(qiáng)的材料或活動，想給學(xué)生留下深的印象，刺激他們要熱愛生命，感嘆生命的苦短。但是經(jīng)過反復(fù)思考，覺得還是運(yùn)用更加正面、積極向上的材料，讓他們覺得生命的美好，對生命的熱愛和對未來的向往更合適。學(xué)生通過心理游戲、視頻、小組活動等形式探究人生，教學(xué)環(huán)境積極向上。老師從正面引導(dǎo)，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)使其敢于發(fā)言、敢于表現(xiàn)自己。教學(xué)內(nèi)容中的例子和活動比較符合學(xué)生當(dāng)前實(shí)際，三個教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)然也有許多遺憾的地方，比如：本來想把學(xué)生校園采訪的內(nèi)容加在前面，但由于教學(xué)內(nèi)容比較滿，只好忍痛割愛；開始部分教學(xué)環(huán)節(jié)也不夠緊湊，表情緊張有些僵硬、還有教學(xué)結(jié)束