心理學導(dǎo)論演示

（優(yōu)選）第一章心理學導(dǎo)論ppt講解當前第1頁\共有112頁\編于星期日\1點第一章導(dǎo)論引言：對心理學的誤解1心理學的界定2心理學的研究對象3心理學的研究目標4當前第2頁\共有112頁\編于星期日\1點第一章導(dǎo)論心理學的研究領(lǐng)域和意義5心理學的發(fā)展與現(xiàn)狀6心理學的研究方法7心理的本質(zhì)8當前第3頁\共有112頁\編于星期日\1點引言——對心理學的誤解誤解1：心理學家知道人們在想什么？

當前第4頁\共有112頁\編于星期日\1點引言——對心理學的誤解誤解1：心理學家知道人們在想什么？

誤解2：心理學就是催眠？當前第5頁\共有112頁\編于星期日\1點引言——對心理學的誤解誤解1：心理學家知道人們在想什么？

誤解2：心理學就是催眠？誤解3：心理學就是心理咨詢？當前第6頁\共有112頁\編于星期日\1點引言——對心理學的誤解誤解1：心理學家知道人們在想什么？

誤解2：心理學就是催眠？誤解3：心理學就是心理咨詢？誤解4：心理學家只研究變態(tài)的人？當前第7頁\共有112頁\編于星期日\1點引言——對心理學的誤解誤解1：心理學家知道人們在想什么？

誤解2：心理學就是催眠？誤解3：心理學就是心理咨詢？誤解4：心理學家只研究變態(tài)的人？誤解5：心理學就是解夢？當前第8頁\共有112頁\編于星期日\1點引言——對心理學的誤解誤解1：心理學家知道人們在想什么？

誤解2：心理學就是催眠？誤解3：心理學就是心理咨詢？誤解4：心理學家只研究變態(tài)的人？誤解5：心理學就是解夢？誤解6：心理學是偽科學？當前第9頁\共有112頁\編于星期日\1點一、心理學的界定人，認識你自己。當前第10頁\共有112頁\編于星期日\1點斯芬克斯斯芬克斯與俄狄浦斯Psychology的故事——斯芬克斯之謎當前第11頁\共有112頁\編于星期日\1點心理學的英文詞為Psychology，其詞根為“Psyche”。在英文韋氏大辭典中，“Psyche”被注解為“靈魂”或“靈魂女神”，指人的精神或心理活動。心理學是用科學的方法研究人的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學。當前第12頁\共有112頁\編于星期日\1點二、心理學的研究對象（一）心理現(xiàn)象心理學主要研究人的心理現(xiàn)象，也研究動物的心理現(xiàn)象，即研究個體的心理現(xiàn)象，也研究群體的社會心理現(xiàn)象。個體心理現(xiàn)象社會心理現(xiàn)象當前第13頁\共有112頁\編于星期日\1點個體心理現(xiàn)象心理學上說的個體，是指動物和人類的一個個有生命的整體。個體心理：人是作為個體而存在的，發(fā)生、表現(xiàn)在個體身上的心理現(xiàn)象稱為個體心理。當前第14頁\共有112頁\編于星期日\1點心理過程：知、情、意心理狀態(tài)心理特征個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格個性傾向性：需要、動機、價值觀自我：自我認識、體驗與控制意識無意識動態(tài)——穩(wěn)態(tài)整體性、穩(wěn)定性、差異性能否被覺察個體的心理現(xiàn)象當前第15頁\共有112頁\編于星期日\1點心理過程，泛指心理操作的加工程序，包括心理事件的相互作用和相互轉(zhuǎn)化的加工進程。包括：認識過程，也稱為認知過程，是指人們獲取知識和運用知識的過程。情緒過程，就是人對待他所認識的事物，所做的事情以及他人和自己的態(tài)度體驗。意志過程，人在自己的活動中設(shè)置一定的目的，按計劃不斷地排除各種障礙，力圖達到該目的的心理過程。當前第16頁\共有112頁\編于星期日\1點心理狀態(tài)：是心理活動所具有的獨特狀況和相對穩(wěn)定的性質(zhì)（在一段時間內(nèi)出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)）。心理特征：指一個人的心理過程進行時經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的特點。當前第17頁\共有112頁\編于星期日\1點個性心理：是個體身上穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特性，包括：個性心理特征：集中反映一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。個性傾向性：推動人進行活動的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。它決定著人對周圍世界認識和態(tài)度的選擇和趨向，決定著他追求什么，什么對他來說是最有價值的。自我：即自我意識，是個人對自己的自覺因素。當前第18頁\共有112頁\編于星期日\1點意識與無意識意識，是一種對自己的心理活動能清楚覺知的狀態(tài)。無意識，是對自己的心理活動不能清楚覺知，通常也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的狀態(tài)。當前第19頁\共有112頁\編于星期日\1點社會心理現(xiàn)象人是社會的動物，總會與其他社會成員形成種種社會個性，接受相互的影響，從而產(chǎn)生各種社會心理現(xiàn)象。社會心理現(xiàn)象包括：個體社會心理（如從眾等）群體社會心理（如凝聚力、群體氛圍等）大眾社會心理（如時尚、流行、輿論、風俗等）當前第20頁\共有112頁\編于星期日\1點行為，是有機體對所處情境的一種反應(yīng)系統(tǒng)，它由一系列運動、活動和動作構(gòu)成。行為是在一定的情境中產(chǎn)生的。引發(fā)個體反應(yīng)的情境因素稱為刺激。刺激分為：外部刺激內(nèi)部刺激（二）行為規(guī)律當前第21頁\共有112頁\編于星期日\1點行為的形式外顯行為（overtbehavior）：可觀察到的行為和反應(yīng)（如生理變化、軀體運動、言語活動）。內(nèi)隱行為（covertbehavior）：如思考和記憶等內(nèi)部心理活動。當前第22頁\共有112頁\編于星期日\1點心理與行為的關(guān)系心理與行為的區(qū)別心理：是內(nèi)隱的、主觀的精神現(xiàn)象行為：是外顯的、客觀的物質(zhì)現(xiàn)象心理與行為的聯(lián)系引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用，因此，心理支配行為。心理又通過行為表現(xiàn)出來，行為是心理的外在表現(xiàn)形式。當前第23頁\共有112頁\編于星期日\1點為什么心理學要研究行為？人的行為與心理之間的聯(lián)系是一種較普遍的對應(yīng)關(guān)系，行為在很大程度上是心理活動的外部表現(xiàn)或客觀的物質(zhì)指標；心理是支配、調(diào)控行為的內(nèi)在精神活動或觀念形式。當前第24頁\共有112頁\編于星期日\1點心理學研究行為心理心理活動規(guī)律推論概括總結(jié)指導(dǎo)調(diào)控當前第25頁\共有112頁\編于星期日\1點三、心理學研究的目標描述行為控制行為解釋行為預(yù)測行為當前第26頁\共有112頁\編于星期日\1點描述行為右腦損傷會發(fā)生哪些行為變化?記憶有多少類型?創(chuàng)造性思維與一般思維有何差別?孤獨癥兒童對父母的反應(yīng)是否異常?…

…當前第27頁\共有112頁\編于星期日\1點解釋行為為什么企圖自殺者多為女性,但實施自殺者卻多為男性?人感覺煩躁時為什么會更具有攻擊性?旁觀者為什么在緊急情況下,往往不愿出手救人?當前第28頁\共有112頁\編于星期日\1點預(yù)測行為當前第29頁\共有112頁\編于星期日\1點控制行為如何控制人們較少的吸煙?如何幫助一個人克服恐高癥?如何布置教室環(huán)境使學生更好學習?……當前第30頁\共有112頁\編于星期日\1點四、心理學的研究領(lǐng)域和意義自然科學社會科學哲學凱德洛夫的科學三角形心理學心理學的學科性質(zhì)當前第31頁\共有112頁\編于星期日\1點四、心理學的研究領(lǐng)域和意義心理學的研究領(lǐng)域普通心理學發(fā)展心理學實驗心理學比較心理學生理心理學社會心理學運動心理學教育心理學管理心理學軍事心理學醫(yī)學心理學商業(yè)心理學基礎(chǔ)領(lǐng)域應(yīng)用領(lǐng)域心理學當前第32頁\共有112頁\編于星期日\1點心理學的意義理論意義為辯證唯物主義提供科學的依據(jù)心理學的研究有助于科學精神的樹立心理學研究的實踐意義服務(wù)于實踐的各個領(lǐng)域當前第33頁\共有112頁\編于星期日\1點五、心理學的發(fā)展與現(xiàn)狀

“心理學有著漫長的過去，但只有短暫的歷史。”——艾賓浩斯（HermannEbbinghous,1908）當前第34頁\共有112頁\編于星期日\1點古代心理學思想我國古代心理學思想“形具而神生，好惡、喜怒、哀樂臧焉?！薄鳑r“人死血脈竭，竭而精氣滅?！薄醭洹澳X為元神之府”——李時珍“靈機、記性不在心在腦”——王清任當前第35頁\共有112頁\編于星期日\1點古代心理學思想西方古代心理學思想德謨克利特世界萬物都是由原子構(gòu)成，靈魂也是由原子構(gòu)成的。靈魂原子隨人的呼吸而存在。Democritos(460BC-370AD)當前第36頁\共有112頁\編于星期日\1點柏拉圖靈魂先于身體并獨立于身體，是永生不滅的；神把理性放在身體里，以指導(dǎo)身體。Plato(427BC-347AD)當前第37頁\共有112頁\編于星期日\1點亞里士多德《靈魂論》心理功能分為認識功能（包括感覺、意象、記憶、概念等）、動求功能（感情、欲望、意志、動作等）。Aristotle(384BC-322AD)當前第38頁\共有112頁\編于星期日\1點笛卡爾身和心是兩種截然不同的本原。身心交感論：身和心可以相互影響，即所謂身心交感作用，身心交感的地點在腦內(nèi)的松果腺。Descartes(1596-1650)當前第39頁\共有112頁\編于星期日\1點洛克人的心靈是一塊白板，一切觀念都是從后天經(jīng)驗獲得的。Locke(1632-1704)當前第40頁\共有112頁\編于星期日\1點現(xiàn)代科學心理學的誕生馮特——科學心理學之父《生理心理學綱要》（1874）：心理學獨立宣言德國萊比錫心理學實驗室（1879）：心理學誕生標志馮特（1832-1920）當前第41頁\共有112頁\編于星期日\1點西方心理學主要派別構(gòu)造主義機能主義精神分析學派格式塔心理學行為主義人本主義心理學當前第42頁\共有112頁\編于星期日\1點構(gòu)造主義（Structuralism）人物：馮特；鐵欽納當前第43頁\共有112頁\編于星期日\1點主要觀點心理學的研究對象是經(jīng)驗者的經(jīng)驗心理學應(yīng)采用的研究方法是實驗內(nèi)省法

只有訓練有素的觀察者才能進行內(nèi)省

對于初學者來說，最好是根據(jù)記憶來進行內(nèi)省描述

自我觀察包括注意和記錄兩部分

內(nèi)省者必須在自我狀態(tài)良好，環(huán)境適宜的情況下進行

內(nèi)省必須是公正而無私地描述意識狀態(tài)自身，而不是描述刺激本身當前第44頁\共有112頁\編于星期日\1點心理學的任務(wù)What：意識經(jīng)驗的構(gòu)成要素How：以什么方式結(jié)合Why：以與心理過程相應(yīng)的神經(jīng)過程來解釋這個心理過程當前第45頁\共有112頁\編于星期日\1點機能主義（Functionalism）人物：詹姆斯當前第46頁\共有112頁\編于星期日\1點主要觀點意識流：他認為，人的意識是一個連續(xù)不斷的，流動的過程。習慣論：習慣是物質(zhì)受外力作用而產(chǎn)生的適應(yīng)性變化過程，它是神經(jīng)系統(tǒng)的功能。情緒論：身體的反應(yīng)先于情緒的反應(yīng)。當前第47頁\共有112頁\編于星期日\1點精神分析學派（Psychoanalysis）人物1：弗洛伊德當前第48頁\共有112頁\編于星期日\1點主要觀點以潛意識為基礎(chǔ)的人格結(jié)構(gòu)學說以性欲論為基礎(chǔ)的人格發(fā)展理論本能論焦慮論夢論當前第49頁\共有112頁\編于星期日\1點以潛意識為基礎(chǔ)的人格結(jié)構(gòu)學說早期：冰山理論當前第50頁\共有112頁\編于星期日\1點以潛意識為基礎(chǔ)的人格結(jié)構(gòu)學說早期：冰山理論晚期：人格結(jié)構(gòu)說當前第51頁\共有112頁\編于星期日\1點以性欲論為基礎(chǔ)的人格發(fā)展理論性欲（libido），即指人類與生俱來的一種性沖動，它是推動個體一切行為的原始內(nèi)驅(qū)力。后期，libido泛指一種包羅一切愛的或生命本能的力量。當前第52頁\共有112頁\編于星期日\1點心理——性欲發(fā)展理論口腔期（OralStage）出生至1歲，快感來自口唇部位的活動。心理——性欲的正常發(fā)展應(yīng)該是該部位活動得到的滿足，既不太少也不太多。沒有滿足或過度滿足，兒童就會在以后保持這個時期的某些行為，即“固結(jié)”(fixation)。結(jié)果是兒童的動機心理系統(tǒng)將不能正常發(fā)展，人格成長會受到嚴重阻礙?！翱谟C合型人格”、“口欲施虐型人格”當前第53頁\共有112頁\編于星期日\1點心理——性欲發(fā)展理論肛門期（AnalStage）2-3歲，快感來自肛門部位的活動。幼兒在肛門期的生活主題之一就是學習控制排便，成功地控制自己在釋放時無疑會帶來快感。“肛門排泄型”或“肛門滯留型”人格當前第54頁\共有112頁\編于星期日\1點心理——性欲發(fā)展理論性器期（PhallicStage）3-5歲，進入男性生殖器崇拜期。隨著性力的發(fā)展，兒童將由“自戀”（器官戀）發(fā)展到“戀他”（對象戀）當前第55頁\共有112頁\編于星期日\1點心理——性欲發(fā)展理論性潛伏期（SexLatentStage）5/6歲到青春期這里所謂“潛伏”，指的是兒童對性器興趣的消失他們的興趣不再局限于自己的身體，對于外界環(huán)境當前第56頁\共有112頁\編于星期日\1點心理——性欲發(fā)展理論生殖期（Genitalstage）性本能發(fā)展的最后階段如果在前生殖器期的某個階段發(fā)生了固結(jié)，它們就會在整個成年生活中表現(xiàn)出來，影響這一時期的發(fā)展，包括產(chǎn)生神經(jīng)癥和其他心理變態(tài)。當前第57頁\共有112頁\編于星期日\1點本能論本能本能(instinct)是人體與生俱來的一種身體狀況的心理征象，這種心理征象引起身體的興奮稱為需要(need)。當前第58頁\共有112頁\編于星期日\1點本能的劃分早期的本能劃分自我本能（egoinstinct）:即自衛(wèi)本能，指有助于個體自我保存的一切原始性沖動。性本能（sexualinstinct）：即生殖本能，指與性欲和種族繁衍相聯(lián)系的沖動。當前第59頁\共有112頁\編于星期日\1點晚期的本能劃分生的本能（lifeinstinct）：包括自我本能和性本能，它表現(xiàn)為生存、發(fā)展和繁殖的一種本能力量，它代表著人類潛隱在生命中的一種進取性、建設(shè)性和創(chuàng)造性的活力。死之本能（deathinstinct)：表現(xiàn)為生命發(fā)展的一種對立力量，它代表著人類潛伏在生命中的一種破壞性、攻擊性、自毀性的驅(qū)力。當前第60頁\共有112頁\編于星期日\1點焦慮論（anxietyinstinct）認為社會與人的本性是對立的，人的本性總是反社會的。在這種情況下，人總是處于被壓抑當中，因而就使人的心理能量得不到釋放，形成種種焦慮。當前第61頁\共有112頁\編于星期日\1點焦慮的劃分客觀焦慮（objectiveanxiety）：又稱現(xiàn)實性焦慮，指處于該現(xiàn)實情況下，任何人都會很自然地產(chǎn)生焦慮。神經(jīng)質(zhì)焦慮（neuroticanxiety）：指某種狀況下所產(chǎn)生的一些未免過分的焦慮。（多見于神經(jīng)癥患者）道德焦慮（moralanxiety）：指由良心（超我）所體驗到的羞恥感和愧疚感，即因恐慌所想或所做的某些違反自我理想和道德標準的事將會受到懲罰而產(chǎn)生的焦慮情緒。當前第62頁\共有112頁\編于星期日\1點自我防御機制（egodefensemechanism）它是個體應(yīng)付各種緊張性刺激，防止或減輕焦慮或愧疚的精神壓力，維護心理安寧的潛意識心理反應(yīng)。自我防御機制是一種自我保護法。當前第63頁\共有112頁\編于星期日\1點壓抑（repression）：指把意識所不能接受的欲望、沖動、意念、情感和記憶抑制到意識中。當前第64頁\共有112頁\編于星期日\1點投射（projection）：指自我把不能接受的或不好的欲望、沖動和意念歸咎于別人。內(nèi)向投射（introjection）:指本來指向外界的敵視、攻擊、傷害等沖動和感情，轉(zhuǎn)而指向自身。反向形成（reactionformation）：指把某種不允許的沖動、欲念潛意識地轉(zhuǎn)化成強烈的相反形式。升華（sublimation）：指本能的欲望沖動轉(zhuǎn)化被社會所容許或贊許的目標和對象方面。當前第65頁\共有112頁\編于星期日\1點認同（identification）:指自我與某一對象潛意識地視為等同，以解脫自我焦慮。合理化（rationalization）:指用一種自我能接受、超我能寬恕的理由來代替自己行為的真實動機或理由。解脫（undoing）：指用一種象征性的事物或行為來抵消已經(jīng)發(fā)生的不好事情，以補救其心理上的不舒服的一種心理防衛(wèi)術(shù)。固著（fixation）:指行為方式發(fā)展的停滯和習慣反映的刻板化。退行（regression）:指個人發(fā)展到相當階段后因遭到挫折而重新倒退到較原始的發(fā)展水平。當前第66頁\共有112頁\編于星期日\1點夢論他認為，夢并不是偶然形成的聯(lián)想，而是被壓抑的愿望偽裝的滿足。因潛意識中的原始沖動或性欲難以直接見人，加上意識對潛意識具有稽查和控制的作用，所以必須通過偽裝的方式才能滿足自己的愿望。因此，必須進行夢的解析（釋夢）。當前第67頁\共有112頁\編于星期日\1點人的夢境，有兩種：顯性夢境（manifestcontent）：指做夢者在醒來以后能夠記起并陳述得出夢中所見的人物、情景和事件的內(nèi)容。隱性夢境（latentcontent）：則是指隱藏在顯性背后的個體潛意識的思想或顯性夢境的真實意義。當前第68頁\共有112頁\編于星期日\1點格式塔心理學（GestaltPsychology）人物：惠特海默、考夫卡、苛勒當前第69頁\共有112頁\編于星期日\1點主要觀點反對把意識分解為元素，強調(diào)心理作為一個整體的意義，強調(diào)知覺經(jīng)驗雖來自外在刺激，各個刺激可能是分離零散的，但我們由之所得知覺卻是有組織的，即整體大于部分之和?；萏睾Ｄ核苿蝇F(xiàn)象苛勒：頓悟說當前第70頁\共有112頁\編于星期日\1點似動現(xiàn)象（apparentmovementphenomenon）指先后出現(xiàn)的兩個刺激，被個體知覺為從前一個刺激的位置向后一個刺激位置運動的現(xiàn)象。這種原本是靜止的兩條線段在一定條件下知覺為單線移動的現(xiàn)象稱為似動現(xiàn)象，他又稱ф現(xiàn)象或PHI現(xiàn)象。當前第71頁\共有112頁\編于星期日\1點頓悟說頓悟說認為人遇到問題時，會重組問題情景的當前結(jié)構(gòu)，以彌補問題的缺口，達到新的完形，從而聯(lián)想起一種可行的解決方案。這一過程的突出特點是頓悟，即對問題情景的突然領(lǐng)悟。當前第72頁\共有112頁\編于星期日\1點頓悟?qū)嶒灲痈蛦栴}疊箱問題當前第73頁\共有112頁\編于星期日\1點行為主義心理學（BehavioralPsychology）人物：華生、斯金納、班杜拉當前第74頁\共有112頁\編于星期日\1點主要觀點所有行為都是通過條件反射建立刺激——反應(yīng)（Ｓ-Ｒ）聯(lián)結(jié)而形成的。華生：恐懼形成的實驗斯金納：操作性條件反射、強化理論班杜拉：觀察學習理論當前第75頁\共有112頁\編于星期日\1點恐怖形成實驗當前第76頁\共有112頁\編于星期日\1點操作性條件反射操作性條件反射是指強化生物的自發(fā)活動而形成的條件反射。當前第77頁\共有112頁\編于星期日\1點強化理論強化就是通過強化物增強某種行為的過程，而強化物就是增加反應(yīng)可能性的任何刺激。斯金納把強化分成積極強化和消極強化兩種。積極強化是獲得強化物以加強某個反應(yīng)；消極強化是去掉可厭的刺激物，是由于刺激的退出而加強了那個行為。強化列聯(lián)由三個變量組成：辨別刺激──行為或反應(yīng)──強化刺激。當前第78頁\共有112頁\編于星期日\1點觀察學習班杜拉認為，人的行為，特別是人的復(fù)雜行為主要是后天習得的。當前第79頁\共有112頁\編于星期日\1點人本主義心理學（HumanisticPsychology）人物：馬斯洛、羅杰斯、皮亞杰當前第80頁\共有112頁\編于星期日\1點主要觀點強調(diào)人的正面本質(zhì)和價值，而并非集中研究人的問題行為，并強調(diào)人的成長和發(fā)展，稱為自我實現(xiàn)。馬斯洛：需要層次理論皮亞杰：兒童智力發(fā)展階段當前第81頁\共有112頁\編于星期日\1點馬斯洛：需要層次理論當前第82頁\共有112頁\編于星期日\1點皮亞杰：兒童智力發(fā)展階段感知運動階段（出生-2歲左右）前運算階段（2-7歲）具體運算階段（7-12歲）形式運算階段（12-15歲）當前第83頁\共有112頁\編于星期日\1點七、心理學的研究方法心理學研究的基本原則客觀性系統(tǒng)性發(fā)展性道德性當前第84頁\共有112頁\編于星期日\1點心理學研究的基本變量變量：在科學研究中那些在數(shù)量和性質(zhì)上經(jīng)常變化并可被測量與操作的因素、特征或條件。分為：刺激變量（Stimulusvariables，簡稱S變量）：是指能夠引起機體反應(yīng)的刺激特征。個體變量（Organismicvariables，簡稱O變量）：是指個體自身的特征。反應(yīng)變量（Responsevariables簡稱R變量）：是指刺激引起在行為上發(fā)生變化的反應(yīng)種類和特征。當前第85頁\共有112頁\編于星期日\1點心理學研究的步驟當前第86頁\共有112頁\編于星期日\1點心理學研究的基本方法觀察法觀察法是有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)的觀察以取得研究資料的方法。當前第87頁\共有112頁\編于星期日\1點觀察法的特點

保持了人心理活動的自然性容易實施容易受偶然因素的影響（解決方法：長期觀察、反復(fù)觀察）被動，往往需要消極等待從觀察結(jié)果往往只知其然而不知其所以然當前第88頁\共有112頁\編于星期日\1點調(diào)查法調(diào)查法是以提問的方式搜集資料以確定各種事實間的聯(lián)系或關(guān)系的方法。分為：口頭調(diào)查（訪談法）書面調(diào)查（問卷法）當前第89頁\共有112頁\編于星期日\1點測驗法

測驗法是運用標準化的量表考察、測定人的心理特征和行為特點以及心理差異的方法。實驗法

實驗法是在實驗者控制的情境下系統(tǒng)地操縱某種變量，考察此種變量對其它變量產(chǎn)生的影響，從而探索心理活動規(guī)律的方法。當前第90頁\共有112頁\編于星期日\1點實驗法中的一些概念主試：實驗者被試：實驗對象自變量：操縱的變量因變量：自變量引起的特定反應(yīng)無關(guān)變量：不是實驗要研究的，但對實驗結(jié)果有影響的變量當前第91頁\共有112頁\編于星期日\1點例如：不同教學方法對小學生識字成績的影響主試：老師被試：小學生自變量：教學方法因變量：識字學習成績無關(guān)變量：智力水平、知識基礎(chǔ)、學習時間、學習內(nèi)容……當前第92頁\共有112頁\編于星期日\1點實驗法的類型自然實驗實驗室實驗實驗法的特點嚴格控制條件，排除偶然因素的影響容易得到定因定果地結(jié)論情境的人為性當前第93頁\共有112頁\編于星期日\1點八、心理的本質(zhì)心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)腦是心理的器官，心理是腦的機能。人腦是一種高度發(fā)展起來的物質(zhì)，它無比精細，極度分化又高度組織化。這些特性確保了人類在地球上“萬物之靈”的物種優(yōu)勢。當前第94頁\共有112頁\編于星期日\1點人腦的結(jié)構(gòu)人腦由高級神經(jīng)中樞和低級神經(jīng)中樞構(gòu)成。高級神經(jīng)中樞指大腦。大腦位于腦的頂部，分左右兩半球。大腦半球背外側(cè)面圖

當前第95頁\共有112頁\編于星期日\1點人腦的結(jié)構(gòu)低級神經(jīng)中樞指大腦以下的中樞神經(jīng)各部位，包括延腦、橋腦、中腦、間腦和小腦。低級神經(jīng)中樞還具備接受感覺信息、調(diào)節(jié)情緒和維持機體覺醒狀態(tài)的功能。低級神經(jīng)中樞的活動受高級神經(jīng)中樞的控制。腦的縱剖面圖當前第96頁\共有112頁\編于星期日\1點大腦的功能高級神經(jīng)活動學說與心理巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學說認為，神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動方式是反射。反射是機體的神經(jīng)系統(tǒng)對刺激作出的規(guī)律性的應(yīng)答活動。反射按起源分為兩類：無條件反射與條件反射。形成條件反射的信號有兩類。一類是具體信號，另一類是抽象信號。當前第97頁\共有112頁\編于星期日\1點大腦的機能與心理大腦的機能主要是接受、分析、綜合、貯存和發(fā)布各種信息。機體的所有感覺器官都把刺激信息由神經(jīng)傳入大腦，經(jīng)過皮層的加工、整理、決策，然后發(fā)出信息，控制各器官和各系統(tǒng)的活動。各器官和系統(tǒng)的活動狀況又會通過信息環(huán)路報告大腦，以便作進一步的調(diào)節(jié)。大腦具有不對稱性，左右兩半球各有不同的優(yōu)勢。