部編版五年級語文上冊 獵人海力布 說課課件

《獵人海力布》說課部編版五年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版五年級上冊《獵人海力布》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材《獵人海力布》是流傳在我國內(nèi)蒙古地區(qū)的一個膾炙人口的民間故事。講述了這樣一個故事：一位叫海力布的獵人，熱心幫助百姓，有一次，他救下龍王的小女兒，海力布從龍王那里得到了一顆寶石，從此，他可以聽懂禽言獸語，但是，他必須保守這個秘密，也不能把動物們說的話告訴別人，否則，他就會變成石頭。有一天，他從鳥兒那兒得知自己家鄉(xiāng)會爆發(fā)山洪，他勸鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親們不明就里，不肯搬家，最后，海力布為拯救鄉(xiāng)親們的性命，原原本本說出了實情，自己變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們悔恨交加，世世代代紀念海力布，把那塊石頭命名為“海力布”。這篇課文篇幅較長，語言通俗易懂，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結尾異常感人，深受讀者歡迎。這篇課文在故事敘述上，非常注意技巧的運用。同時，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。這樣的文本，理解難度不大，情節(jié)吸引讀者，矛盾沖入激烈，帶有神話色彩……非常適合拿來訓練學生講故事！本單元語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事”，本文的教學可以很好地落實單元語文要素為目標。二、說學情

五年級的學生通過這幾個情節(jié)就能快速了解課文內(nèi)容。關于復述這個能力在部編教材中的長線發(fā)展，這里重點凸顯“創(chuàng)造性”復述。這個“創(chuàng)造性”才是學生學習的增長點。依據(jù)課后題2，小學生很喜歡角色扮演，在這樣的活動中會自然而然加上動作、神態(tài)，甚至語氣、語態(tài)這樣就拓展文章中沒有的內(nèi)容進行創(chuàng)造性的復述，將自己代入到角色中去，身臨其境地感受感悟人物品質。這樣既加深學生對課文內(nèi)容的理解，又激活學生的創(chuàng)造性思維，訓練學生的口頭語言表達能力就會達成創(chuàng)造性復述就個要素的要求。“簡要寫一寫“海力布”石頭的來歷”其實就是縮寫就是對故事內(nèi)容做減法，前面是增加細節(jié)，這里就可以是減少細節(jié)達到精簡內(nèi)容。民間故事口耳相傳的特點對于孩子來說相對抽象，最好是在學生自己創(chuàng)造性復述民間故事的體驗中去感受。三、說教學目標【知識與能力目標】1.會認、會寫本課重點生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法目標】1.通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。2.通過小組合作交流分析人物形象?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】體會海力布熱心助人、舍己為人的可貴品質，激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。四、說教學重難點【重點】1.通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。2.通過小組合作交流分析人物形象?！倦y點】體會海力布熱心助人、舍己為人的可貴品質，激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。五、說教學法朗讀法、教師

法、組織討論法六、說教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課教師引導學生回想自己知道的民間故事（如孟姜女哭倒長城、梁?；⒒咎m代父從軍等），激發(fā)學生興趣，從而引出新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)初讀課文，整體感知1.掃清字詞障礙形近字“僵”和“疆”；叮囑（叮嚀、囑咐、千叮嚀萬囑咐）2.了解主要內(nèi)容課文主要寫了四件事：①海力布平時熱心助人②海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一顆寶石，從此他聽得懂動物的語言③他把利用寶石聽到的大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭④人們世世代代紀念他。(二)研讀課文，深入體會1.海力布是一個怎樣的人？熱心助人、舍己為人的人。從得知可怕消息后海力布的神態(tài)（“大吃一驚”“焦急”“急得掉下了眼淚”）動作（“急忙跑回家”“催促大家”）和語言（“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”）中，可以看出。2.海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會變成石頭，為什么他還要說？因為海力布平時就是一個熱心助人、會為他人著想的人，所以，當他知道只有把事情說清楚，大家才會相信，只有犧牲自己，才能換來鄉(xiāng)親們的平安時，他決定把鳥兒的話說出來。這表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品質。環(huán)節(jié)三：鞏固提升1.現(xiàn)場模擬當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們會說些什么呢？學生模擬鄉(xiāng)親們的口吻來說一說。2.教師小結“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！焙ＡΣ家宰约旱纳鼮榇鷥r救了鄉(xiāng)親們，他是勇敢的、偉大的。他熱心助人、舍己為人的精神值得世代傳頌。我們要將他的這種精神發(fā)揚光大，讓我們的世界變得更美好！環(huán)節(jié)四：作業(yè)設計1.回家后簡要地向父母復述這個故事。2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷，400字左右。七、說板書設計

良好的板書是一門教學藝術，為了使教學內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學生，強化知識，促進思維。因此我的板書設計如下：獵人海力布一、熱心助人二、舍己為人八、說教學反思

本節(jié)課的成功之處在于：1、緊扣故事發(fā)展脈絡，概括課文主要內(nèi)容。本節(jié)課為《獵人海力布》這篇課文的第2課時，所以開課時我以復習回顧的形式，通過引導學生起小標題回憶獵人海力布故事的起因，經(jīng)過和結果。然后學生從小標題中提取主要信息，嘗試概括課文主要內(nèi)容，梳理故事發(fā)展脈絡。2、走進人物內(nèi)心，領悟精神品格。在這節(jié)課上，我將各種形式的讀貫穿教學的全過程。要求學生默讀課文海力布勸搬家救鄉(xiāng)親的情節(jié)，寫一寫自己的感受。學生在語言文字中徜徉，心靈受到震撼，思維的火花不斷迸發(fā)。我尊重學生的閱讀體驗，給學生充分交流的平臺，鼓勵學生大膽展示自己。學生們?nèi)肭槿刖?，男生讀、女生讀、分角色讀、齊讀等，邊讀邊交流，海力布善良、機敏、舍己救人的品質在不斷品讀、交流中，猶如一座豐碑豎立在學生們腦海之中，情感受到熏陶和感染。3、學生站在課堂中央，大膽交流展示自我。課堂上，我重視體現(xiàn)學生是學習的主體，發(fā)揮學生學習的主動性。學生自主學習、小組合作探究。我尊重學生的閱讀體驗，給學生充分交流的平臺，鼓勵學生大膽展示自己。學生走進文本，轉化人物角色，或以獵人海力布的口吻，或以鄉(xiāng)親們的口吻，創(chuàng)造性復述故事。課堂上學生們拓展思維，展開想象，把這個故事創(chuàng)造出不同的版本，在創(chuàng)編故事中進一步感受海力布的人物形象。學生對如何轉換角色，復述故事不知如何把握時，我尊重學情，

幫助在學生疑難處，以突破教學難點。學生從不會到會的過程就是學習真實生發(fā)的過程。學會創(chuàng)造性地復述故事，也落實了本單元的語文要素。這也是我本節(jié)課教學的亮點。

當然，教學是一門有缺憾的藝術，本節(jié)課也有