第一講-職業(yè)生涯概論課件

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃唐曉雙2019年2月10日教學(xué)目標(biāo)喚起大學(xué)生的生涯發(fā)展意識(shí)，明確為自己的人生發(fā)展負(fù)責(zé)的信念；認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人生活的意義和重要性；探索所學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)；教學(xué)內(nèi)容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的兩面性，引入職業(yè)準(zhǔn)備的重要性；職業(yè)對(duì)個(gè)人生活的意義；生涯規(guī)劃的概念重建自身發(fā)展目標(biāo)——理想大學(xué)生活與未來(lái)職業(yè)生涯的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)單元：第一單元，提出“生涯”問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的意識(shí)；第二單元，幫助學(xué)生了解影響職業(yè)發(fā)展的個(gè)人因素，包括興趣探索，能力探索，個(gè)性探索和價(jià)值觀探索；第三單元，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的能力和興趣；第四單元，認(rèn)識(shí)職業(yè)，要求學(xué)生完成個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告。教學(xué)方式教師講授、問(wèn)卷測(cè)試、案例分析、小組討論、社會(huì)調(diào)查與課后作業(yè)。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求：指定一定范圍的相關(guān)書(shū)籍要求學(xué)生閱讀，作為課堂討論、平時(shí)作業(yè)和最終報(bào)告的重要參考資料?！赌愕慕德鋫闶鞘裁搭伾贰赌愕慕德鋫闶鞘裁搭伾繁緯?shū)在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中，降落傘就是你的技能、興趣和愿望。本書(shū)是一本關(guān)于你、你的未來(lái)和你的夢(mèng)想的書(shū)。追求夢(mèng)想的過(guò)程就像偵探尋找線索一樣，線索收集得越多，人生目標(biāo)和夢(mèng)想就會(huì)越清晰。在本書(shū)中，影響了全世界數(shù)百萬(wàn)人的“職場(chǎng)導(dǎo)師”鮑利斯將用他的“魔法棒”引領(lǐng)你發(fā)現(xiàn)自己的興趣與技能，選擇喜歡的大學(xué)專業(yè)，制定理想的職業(yè)目標(biāo)，最重要的是，找到屬于你的人生夢(mèng)想和未來(lái)。評(píng)價(jià)方式

（1）平時(shí)表現(xiàn)（出勤、課堂討論），占10%；（2）平時(shí)作業(yè)，占20%；（3）職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，占70%。第一講職業(yè)生涯規(guī)劃概述第一節(jié)職業(yè)一、職業(yè)概念“職”，包含社會(huì)職責(zé)，天職，權(quán)利和義務(wù)，“業(yè)“從事業(yè)務(wù)，事業(yè)，事情，獨(dú)特性工作的意思?！甭殬I(yè)“反應(yīng)個(gè)人與社會(huì)兩個(gè)方面的內(nèi)容，是一個(gè)人與社會(huì)互動(dòng)的范疇。職業(yè)：指人們從事相對(duì)穩(wěn)定，有收入，專門類別的工作。它是對(duì)人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)收入、文化水平、行為模式、思想情操的綜合性反映；也是一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)，從而是一個(gè)人社會(huì)地位的一般性表征。職業(yè)是一個(gè)人最基本的符號(hào)，最主要的特征。職業(yè)具有以下特征：目的性；社會(huì)性；穩(wěn)定性；規(guī)范性；群體性；二、職業(yè)功能（一）職業(yè)的個(gè)人功能（討論）1、職業(yè)是個(gè)人的生存方式：參與社會(huì)生活，從事社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行人生實(shí)踐的最主要場(chǎng)所，從多方面決定個(gè)人的特征和境遇。職業(yè)生活使人進(jìn)入一種社會(huì)情境。2、職業(yè)是從業(yè)者的資源：職業(yè)是人獲取利益的手段，利益包括：（1）職業(yè)是人的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。（2）職業(yè)可以使人獲得多種非經(jīng)濟(jì)利益。（名譽(yù)、地位、權(quán)利、各種便利、心理滿足，及其他形式的經(jīng)濟(jì)利益）（3）職業(yè)是人們發(fā)揮才能的手段。同時(shí)也是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的手段，還是個(gè)人為社會(huì)做貢獻(xiàn)的途徑。（4）職業(yè)是個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的整合。業(yè)緣關(guān)系-------社會(huì)關(guān)系（人是社會(huì)關(guān)系的總和）（二）職業(yè)的社會(huì)功能1、職業(yè)是社會(huì)存在的內(nèi)容是人類社會(huì)存在的一個(gè)內(nèi)容，職業(yè)分工及其結(jié)構(gòu)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要部分，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的反映。通過(guò)職業(yè)勞動(dòng)，產(chǎn)生社會(huì)財(cái)富，為社會(huì)存在和發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。2、職業(yè)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力職業(yè)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，包括個(gè)人為改善職業(yè)的向上流動(dòng)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的職業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)，不同職業(yè)階層間的矛盾沖突及解決等，都構(gòu)成社會(huì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。此外，人們?yōu)榱恕昂寐殬I(yè)”而進(jìn)行人力投資，學(xué)習(xí)等成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。3、職業(yè)是社會(huì)控制的手段衣食足才知榮辱，饑寒迫起盜心?！俺浞志蜆I(yè)政策”民生政策，從其功能角度看是為減少社會(huì)問(wèn)題，達(dá)到社會(huì)控制的手段。同時(shí)也是為達(dá)到各種社會(huì)目標(biāo)的手段。充分就業(yè)，社會(huì)穩(wěn)定，社會(huì)控制。4、職業(yè)是社會(huì)組織運(yùn)行的要素。職業(yè)是各單位吸收從業(yè)者的具體崗位。三、職業(yè)分類（一）職業(yè)分類的原則1、同一性2、標(biāo)準(zhǔn)性3、多級(jí)性4、現(xiàn)實(shí)性（二）職業(yè)分類的方法1、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編碼法國(guó)際勞工組織有一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類體系，系統(tǒng)化分類結(jié)構(gòu)：8大類，83小類，284細(xì)類，1506職業(yè)項(xiàng)目。我國(guó)第三、四、五次人口普查重的職業(yè)，采用大類、中類、小類三個(gè)層次的體系?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》2、部門工作標(biāo)準(zhǔn)法政府勞動(dòng)部門，政府教育部門。。。3、社會(huì)地位分類法社會(huì)科學(xué)研究和統(tǒng)計(jì)工作中，把職業(yè)按照社會(huì)地位或社會(huì)階層進(jìn)行劃分。Edwards分類法。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)用分類法與心理學(xué)對(duì)“人”的劃分緊密聯(lián)系的職業(yè)分類方法?；籼m德分類法：現(xiàn)實(shí)型，調(diào)研型，藝術(shù)型，社會(huì)型，企業(yè)型，傳統(tǒng)型。興趣分類法：戶外、機(jī)械、計(jì)算、科研、説服、藝術(shù)、文字、音樂(lè)、服務(wù)、文秘。DPT分類法：Data，People，Thing。（三）中國(guó)的職業(yè)分類1986年，我國(guó)首次頒布《職業(yè)分類和代碼》，啟動(dòng)國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)宏大工程。2019年《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，包括四個(gè)層次：8大類，66中類，413小類，1838細(xì)類。05年確立77個(gè)新職業(yè)，06年82個(gè)，07-08年38個(gè)，超過(guò)2000個(gè)細(xì)類。四、職業(yè)資格證書(shū)制度1、什么是。。。？之是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度。2、職業(yè)資格證書(shū)的作用。3、國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)。分五個(gè)等級(jí)：國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)，四級(jí)，三級(jí)，二級(jí)，一級(jí)。4、就業(yè)準(zhǔn)入。5、職業(yè)技能鑒定。第二節(jié)職業(yè)生涯概念Career，有人生經(jīng)歷，生活道路和職業(yè)，專業(yè)，事業(yè)的含義。廣義“生涯”指人的一生。生涯發(fā)展大師薩伯認(rèn)為，所謂生涯是指一個(gè)人在一生中所扮演的角色的綜合及結(jié)果，這些角色包括兒女，學(xué)生，休閑者，公民，工作者，配偶，家管，父母及退休者九項(xiàng)。四個(gè)主要場(chǎng)所：家庭，社區(qū)，學(xué)校，工作場(chǎng)所。簡(jiǎn)單說(shuō)，“生涯”就是從我們出生到年歲終止的一段過(guò)程，其中有我們的生活方式，就業(yè)形態(tài)，也有我們檢視過(guò)去，策劃未來(lái)的部分。在職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域，“職業(yè)生涯”有兩種經(jīng)典型定義。（1）認(rèn)為人的一生所經(jīng)歷的職業(yè)及非職業(yè)活動(dòng)都視為職業(yè)生涯內(nèi)容，職業(yè)生涯除了職業(yè)角色外還包括各種生活角色。（2）僅包括一個(gè)人一生中與其職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)職業(yè)問(wèn)題專家薩伯定義：職業(yè)生涯指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整體過(guò)程。職業(yè)生涯是生活中各種時(shí)間的演進(jìn)方向和歷程，是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展類型，是人自青春期以及退休以后，一連串有酬或無(wú)酬職位的綜合，甚至包括副業(yè)，家庭，公民的角色。<<戰(zhàn)勝職場(chǎng)--大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)>>生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程。由三個(gè)層面構(gòu)成：（1）時(shí)間：年齡或生命的歷程，可細(xì)分為成長(zhǎng)，試探，建立，維持，衰退等時(shí)期。（2）廣度和范圍。即每個(gè)人一生所扮演的各種不同的角色。（3）深度。個(gè)人投入程度。臺(tái)灣學(xué)者林幸臺(tái)指出，職業(yè)生涯包括人一生中所從事的工作，以及其擔(dān)任的職務(wù)、角色，同時(shí)涉及其他非工作或非職業(yè)的活動(dòng)，即個(gè)人生活中的衣食住行娛樂(lè)等方面的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。還有人認(rèn)為職業(yè)生涯是一個(gè)人一生職業(yè)、社會(huì)與人際關(guān)系的總稱，即個(gè)人終生發(fā)展的歷程。第二種狹義的定義，之是從任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)開(kāi)始至退休結(jié)束。沙特列（Shartle）提出：職業(yè)生涯是指一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。McFarland指出，職業(yè)生涯是指一個(gè)人依據(jù)心中的長(zhǎng)期目標(biāo)所形成的一系列工作選擇，以及相關(guān)的教育或訓(xùn)練活動(dòng)，指是有計(jì)劃的職業(yè)發(fā)展歷程。二、職業(yè)生涯的特性1、獨(dú)特性每個(gè)人都有自己的職業(yè)條件，職業(yè)理想，職業(yè)選擇，有為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想所做的種種不同努力，從而有著與別人相區(qū)別的，獨(dú)特的生涯歷程。2、發(fā)展性每個(gè)人的職業(yè)生涯都是一種發(fā)展、演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。職業(yè)生涯是一個(gè)具有一定邏輯性的過(guò)程。3、階段性每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，都有著不同階段，可以分為不同時(shí)期。人在不同生涯階段有著不同的目標(biāo)和任務(wù)，職業(yè)生涯各個(gè)階段具有遞進(jìn)性。4、終生性每個(gè)人職業(yè)生涯作為一種動(dòng)態(tài)發(fā)展歷程，根據(jù)個(gè)人在不同階段的需求而不斷蛻變和成長(zhǎng)，直至終身。5、整合型人所從事的工作或職業(yè)，往往決定他的生活形態(tài)，而且職業(yè)與生活之間又很難區(qū)別。因此，生涯具有整合性，涵蓋人生整體發(fā)展的各個(gè)層面，而非僅僅局限于工作或職位。6、互動(dòng)性人的生涯，都是個(gè)人與他人，個(gè)人與環(huán)境，個(gè)人與社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。人的“自我”觀念，主管能動(dòng)性，個(gè)人所掌握的社會(huì)職業(yè)信息，職業(yè)決策技術(shù)，對(duì)其生涯有重要影響。職業(yè)生涯的形態(tài)：超級(jí)巨星型。卓越精英型。勞碌命。得過(guò)且過(guò)型。捉襟見(jiàn)肘型。禍從口出型。中興二代型。出外磨練型。家道中落型。游龍翻身型。轉(zhuǎn)業(yè)成功型。一飛沖天型。強(qiáng)力搭檔型。福星高照型。暴起暴落型。隨波逐流型。強(qiáng)者落日型。一技在身型。四、職業(yè)生涯的階段劃分第一階段：成長(zhǎng)階段（出生----14歲），以幻想、興趣為中心，對(duì)自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇和評(píng)價(jià)。第二階段：探索階段（15---24歲），逐步對(duì)自身的興趣，能力以及對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮，開(kāi)始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或開(kāi)始從事某種職業(yè)。第三階段：確立階段（25----44歲），對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試，變換工作，到逐步穩(wěn)定。第四階段：維持階段（45----60歲），勞動(dòng)者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，維持現(xiàn)狀，提升自己的社會(huì)地位。第五階段：衰退階段（60歲以后），職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。職業(yè)生涯的分類：（1）外職業(yè)生涯從事一種職業(yè)時(shí)的工作時(shí)間、地點(diǎn)、單位、內(nèi)容、職稱、待遇。通過(guò)名片、工資條等體現(xiàn)。例如名片中的工作地點(diǎn)、單位類型、職務(wù)、職稱、工資單的基本工資、崗位津貼、福利、獎(jiǎng)金等等。（2）內(nèi)職業(yè)生涯從事一種職業(yè)時(shí)的知識(shí)、觀念、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受等因素的組合和變化。通過(guò)從事職業(yè)時(shí)的表現(xiàn)、工作結(jié)果、言談舉止表現(xiàn)出來(lái)。（3）內(nèi)外關(guān)系：外：“我在干什么”；內(nèi)“我想干什么”。外略超前---動(dòng)力；較多---壓力；太多---毀滅力；內(nèi)：內(nèi)略超前---舒心；較多---煩心；太多---變心。內(nèi)外同時(shí)發(fā)展才能一帆風(fēng)順。內(nèi)的發(fā)展是外發(fā)展的前提。外的發(fā)展促進(jìn)內(nèi)的發(fā)展。建議：職業(yè)生涯初期，對(duì)內(nèi)提升最快的工作就是好工作，大家在選擇工作時(shí)，不要只看重薪水、福利等外在東西，要選擇對(duì)自己能力鍛煉最大的，今后職業(yè)方向影響最大的工作。

六、影響職業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素

1、教育背景教育是賦予個(gè)人才能、塑造個(gè)人性格、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。2、家庭影響3、個(gè)人的需求與心理動(dòng)機(jī)4、機(jī)會(huì)5、社會(huì)環(huán)境第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，主要是指?jìng)€(gè)人根據(jù)外部環(huán)境和自身特點(diǎn)，確定職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展道路，并對(duì)個(gè)人擬采取的行動(dòng)進(jìn)行設(shè)想和安排。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過(guò)程中，回答三個(gè)問(wèn)題：（1）我想干什么；（2）我能干什么；（3）國(guó)家和社會(huì)需要我干什么。任何職業(yè)生涯設(shè)計(jì)都是以上三個(gè)問(wèn)題的綜合平衡。進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，注意以下幾點(diǎn)：可行性：有客觀理由，有事實(shí)依據(jù)，并非美好或不找邊際的夢(mèng)想；階段性：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是規(guī)劃，確定將來(lái)的目標(biāo)、預(yù)測(cè)未來(lái)的行動(dòng)，所以各項(xiàng)主要活動(dòng)應(yīng)該分階段進(jìn)行，每個(gè)階段的目標(biāo)是什么，何時(shí)實(shí)施，何時(shí)完成，要有安排和衡量標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)性：設(shè)計(jì)未來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)及具體行動(dòng)計(jì)劃，牽涉多種可變因素，因此規(guī)劃應(yīng)有一定的彈性和變通空間，增加適應(yīng)性。連續(xù)性：兒童—少年----青年-----中年-----老年是連續(xù)的，職業(yè)生涯的變化在每個(gè)發(fā)展階段也應(yīng)保持連貫性。二、職業(yè)生涯規(guī)劃分類人生規(guī)劃；長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃；中期職業(yè)規(guī)劃；短期職業(yè)規(guī)劃；二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義心理學(xué)家阿德勒《超越自卑》。人生三個(gè)任務(wù)：可以通過(guò)人們的職業(yè)選擇、參與社會(huì)活動(dòng)和愛(ài)情婚姻這三大任務(wù)的解決情況來(lái)衡量其社會(huì)興趣的發(fā)展?fàn)顩r。三大任務(wù)的順利解決反映了個(gè)體具有豐富的社會(huì)興趣，反之則是缺乏社會(huì)興趣。你做什么事-------決定和社會(huì)有什么關(guān)系希望能大家思考一個(gè)問(wèn)題，我們從幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，一直到進(jìn)入大學(xué)，我們習(xí)慣于學(xué)習(xí)，但還不善于思考。思考：十年后的今天，我在干什么？

我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的

重視程度令人堪憂（朱永新）其結(jié)果，不是教給孩子一生有用的東西，而是一時(shí)有用，是為了某年某月某一天。初中三年是為了中考，高中三年是為了高考。因此，長(zhǎng)跑12年身心倦怠的孩子往往錯(cuò)將高考當(dāng)終點(diǎn)，殊不知，此為人生起點(diǎn)。

6年功利教育將帶給學(xué)生60年混亂和迷茫。美國(guó)成功學(xué)大師安東尼。羅賓斯提出成功的萬(wàn)能公式：成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計(jì)劃+馬上行動(dòng)+檢查修正+堅(jiān)持到底為什么職業(yè)是人生中最重要的事情？建立安全感。馬斯洛理論：自我實(shí)現(xiàn)

大學(xué)是自由變量未來(lái)：保研（學(xué)校，專業(yè)，導(dǎo)師）；考研（學(xué)校，專業(yè)，導(dǎo)師）；出國(guó)？工作？為什么有些想做，有些不想做？那些要？哪些不要？根據(jù)什么決定？今天的選擇為未來(lái)發(fā)展做決定。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)“你也應(yīng)該建造一座金字塔，像法老們一樣登上天去?！贝髮W(xué)生就業(yè)的艱難，有人關(guān)心嗎？1985年至今20年大學(xué)生就業(yè)的“乾坤大挪移”2019年，全國(guó)高校本科畢業(yè)生超過(guò)500萬(wàn)人。大學(xué)生就業(yè)率保持在60-70％左右。2019年全國(guó)大中專畢業(yè)生75%就業(yè)率，25%處于絕對(duì)失業(yè)。250萬(wàn)338萬(wàn)413萬(wàn)495萬(wàn)2019年2019年2019年2019年115萬(wàn)145萬(wàn)212萬(wàn)2019年2019年2019年530萬(wàn)2019年大學(xué)生就業(yè)的另一面“我走了北大、清華、人大、北師大等很多所學(xué)校，面試了很多學(xué)生，卻沒(méi)有看到一個(gè)讓我眼前一亮，既能滿足崗位技能的要求，同時(shí)又讓人覺(jué)得很成熟、很值得信賴的大學(xué)生。”

——廣東某大型企業(yè)招聘主管北京大學(xué)光華管理學(xué)院2019級(jí)金融系學(xué)生高健稱找不到工作，愿陪聊謀生新京報(bào)：你“陪聊”的創(chuàng)意是怎么來(lái)的？高健：畢業(yè)后很痛苦，沒(méi)有出路啊，尤其是孤單一個(gè)人的時(shí)候，躺在床上，真是很難受?！?0月份，我們同學(xué)會(huì)吃飯的時(shí)候，與一個(gè)女生聊。。。。。。第二天就蹦出這個(gè)想法，睡覺(jué)前突然想出來(lái)的，覺(jué)得現(xiàn)實(shí)可行。新京報(bào)：具體怎么聊，現(xiàn)在你有詳細(xì)的計(jì)劃嗎？高?。簺](méi)有，每個(gè)人的情況不一樣，不能誰(shuí)過(guò)來(lái)都拿著同樣的一套東西念。我看了兩本心理學(xué)方面的書(shū)，另外就是靠天分。新京報(bào)：你覺(jué)得自己在這方面有天分？高?。簩?duì)，理解人的能力，譬如我能很好地理解別人說(shuō)話的意圖，比一般人強(qiáng)，好多同學(xué)都這樣說(shuō)。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，我心里不是很有譜。………新京報(bào)：你曾說(shuō)自己是被逼無(wú)奈？高?。阂彩且粋€(gè)源頭，無(wú)奈別的工作沒(méi)有找到。新京報(bào)：自己想過(guò)為什么找不到工作嗎？高?。菏紫仁浅煽?jī)，在學(xué)校沒(méi)有好好學(xué)，另外就是性格問(wèn)題。不喜歡求人，比較怕面試。他們總問(wèn)一些很莫名其妙的問(wèn)題，譬如，為什么要投他們公司？答案他們心知肚明，硬是要問(wèn)，就是想找面試者的缺點(diǎn)，問(wèn)到你啞口無(wú)言，他們很爽。新京報(bào)：現(xiàn)在給你個(gè)月薪兩三千塊錢的工作，你會(huì)去嗎？高?。翰粫?huì)，至少這兩天不會(huì)。新京報(bào)：為什么？高?。汉貌蝗菀渍业阶约合矚g做的事情，我一定要做下去。如果很順利就會(huì)堅(jiān)持，不行就撤。新京報(bào)：順利是什么概念？高?。耗芫S持生活，至少要有人來(lái)找我，如果好幾天沒(méi)有人，那就干不下去了。通過(guò)這件事情，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在路越來(lái)越廣，除了找工作，還有很多事情可以做的?！?019年10月27日《新京報(bào)》高健承認(rèn)，工作難找首先是自己沒(méi)有好好學(xué)。高健說(shuō)，自己大學(xué)四年經(jīng)常玩，打游戲，成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥邢碌?，外語(yǔ)也不好。另外就是性格因素，不愿意求人。高健說(shuō)，自己小時(shí)候去陌生的地方，寧愿多走路也不愿意問(wèn)人，找工作也是這個(gè)姿態(tài)。高健認(rèn)為，人的性格很難改變。就此，部分圍觀學(xué)生與其發(fā)生爭(zhēng)論，認(rèn)為他應(yīng)該去適應(yīng)社會(huì)。對(duì)此，高健反問(wèn)：“為什么找工作要求人，企業(yè)不缺人干嗎來(lái)招聘？”討論： 你認(rèn)為高健目前的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？ 你認(rèn)為他個(gè)人存在哪些問(wèn)題？ 應(yīng)該如何避免？為什嗎高健會(huì)有這樣的求職狀態(tài)？

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（1）認(rèn)真思考“我是誰(shuí)”，“我能做什么”（2）冷靜分析現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境；（3）不斷自我完善四、幾個(gè)概念職業(yè)？什么是職業(yè)生涯？職業(yè)生涯的周期？在國(guó)外，有人將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為5個(gè)階段：

1.職業(yè)準(zhǔn)備階段。典型年齡為0～18歲，其主要任務(wù)是發(fā)展職業(yè)想象力，評(píng)估不同的職業(yè)，選擇第一份工作，接受必需的教育；

2.進(jìn)入組織階段。典型年齡段為18～25歲，其主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作或在學(xué)到足夠的知識(shí)、技能、信息以后，選擇一份合適的工作；

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