《教育的初心》讀書分享

《教育的初心》作者：李鎮(zhèn)西內容簡介第一部分

這本書是李鎮(zhèn)西老師的教育隨筆，內容真誠，行文坦蕩，措辭潑辣，文風犀利。內容簡介與師為善不敢茍同豈有此理謂嘆不已常識罷了師生關系教師與家長關系思緒飛揚教師問題學生問題管理問題內容簡介

“立足講臺，訪談世界，這是我堅守的從業(yè)姿勢；站在社會的高度看教育，以教育的眼光看社會這是我保持職業(yè)的視角，手舞足蹈于大地，心馳神往于星空，這是我追求的最高職業(yè)境界”內容簡介收獲感悟第二部分

教育初心是教育工作的基石，是教育者職業(yè)精神的體現(xiàn)。

始于情懷，不忘初心

我們教育的初心在于：為了孩子全面健康的成長。收獲感悟始于情懷，不忘初心《“學霸”“學渣”之類詞語的流行是中國教育的恥辱》“忽然又想到了我國現(xiàn)代婦產科學的主要開拓者和奠基人之一的林巧稚。1927年8月，林巧稚到上海參加協(xié)和醫(yī)科大學的考試。考試期間一位女考生突然暈倒了，作為“競爭對手”的林巧稚毫不猶像地停止了答卷，投入到對這位女考生的搶救中，最終使其脫險，但也因此而沒有完成考試。林巧稚缺考一門，本來無緣入學?？墒侵骺脊俦凰纳屏己蛺坌乃袆?，認為這是一名醫(yī)生最需要的品質，于是破格錄取了她。畢業(yè)后，林巧稚留在了協(xié)和醫(yī)院。這才是我們的教育應該培養(yǎng)的品質，而培養(yǎng)這樣的學生，才是真正的教育！”收獲感悟始于情懷，不忘初心

教育不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流，情與情的互動?！拔覜]有下什么特別的功夫，但是我有一點就是對待備課和上課特別認真。可能因為這樣的習慣對學生們的學習有些影響吧。”

當我們教師成為學生學習、生活、成長的“課本”時，教育的真正意義才有可能實現(xiàn)。收獲感悟行于細節(jié)，種植愛心

教育是一項非常細膩的工作，它關系到學生的未來，因此我們需要耐心細致去守護學生。

收獲感悟

我們學校每年秋天都有一次體操比賽，但朱懷元老師所帶班級三年中從沒得過獎，因為他班上一個學生腳有殘疾。本來按比賽規(guī)則，學生是可以因病或其他特殊原因請假的，但朱老師實在不忍心將他排除在集體之外。于是，朱老師決定寧可不拿名次，也要讓這孩子參加。

從初一到初三，朱老師的班從來都整體上場，一個都不少。盡管年年都同樣沒有拿到名次，但全班同學都很自豪，為自己的集體而自豪。朱老師說：“作為班主任，我當然希望我們班能夠得名次，但我更想的是——是名次重要，還是學生尊嚴和權利重要？當然是學生的尊嚴和權利重要！班主任所帶的班取得了名次，當然很光榮。但我不能為了自己的面子，而剝奪學生的尊嚴?！渡拼钪摹袄罘肌薄磕罾罘祭蠋煛沸杏诩毠?jié)，種植愛心收獲感悟行于細節(jié)，種植愛心

孩子們的成長主要是精神和靈魂發(fā)育、成熟和提升的過程，我們教師能做的就是播種太陽，讓教室里的每個角落都變得溫暖和明亮，用陽光溫暖學生的心，讓迷失的孩子找到來時的路。收獲感悟行于細節(jié)，種植愛心

把信任和期待的目光灑向每個學生，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，從而更好地培育他們；

傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓教室里的每個學生感受到溫暖；

要善于發(fā)現(xiàn)學生細微之處的改變，讓每一個學生都看到希望。收獲感悟終于堅守，克勤盡心

保持教育初心有助于提高教育質量，促進學生全面發(fā)展。

“畢生為學生樹立信心;為家庭實現(xiàn)夢想;為國家鑄造棟梁;為民族培育希望?！笔斋@感悟

立足崗位、履職盡責是每一個人對待工作應有的操守。終于堅守，克勤盡心

卓越的專業(yè)素養(yǎng)，必然使教師對學生產生一種熱愛科學不斷進取的潛移默化的感染教育作用，也使教師本人對學生保持一種源于科學、源于知識的人格魅力。對這樣的教師來說，課堂教學不過是小菜一碟

教師的教育智慧越豐富、教學技能越精湛、其學生的負擔自然相對越輕。這是不需要“論證”的嘗試。比如教師“因材施教”或分層教學的智慧，比如教師精選試題的眼光，比如對教師“厚書讀薄”的輸入（自己的大腦）以及深入淺出的輸出（給學生的大腦），比如舉一反三的技能?！侗瘸煽兏匾氖呛⒆拥慕】怠肥斋@感悟

教育或許就是成為泥土，播種太陽，讓每一粒種子都成為參天大樹。

“不但產生天才難，單是有培養(yǎng)天才的泥土也難。我想，天才大半是天賦的;獨有這培養(yǎng)天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才還切近;否則，縱有成千成百的天才，也因為沒有泥土，也不能發(fā)達，就像放在碟子里的綠豆芽?！?/p>

我們要得彎下腰來多做點培養(yǎng)泥土的工作，為學生提供肥沃的土壤。終于堅守，克勤盡心收獲感悟

李老師在引導女兒、教好語文、帶好班級的各個位置上盡職盡責的職業(yè)態(tài)度，也激活了我曾經盡責過程的快樂感覺。

當我們盡職盡責探幽索微、窮根究底地探索教育教學、班級管理規(guī)律時，我們就會發(fā)現(xiàn)廣闊的創(chuàng)新空間