部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)從百草園到三味書(shū)屋課件教學(xué)

從百草園到三味書(shū)屋魯迅

目錄01學(xué)習(xí)目標(biāo)02作者簡(jiǎn)介03初讀課文，整體感知04精讀課文，重點(diǎn)研討05品讀感悟，理解主題壹學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)01.整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。02.反復(fù)朗讀文章精彩描寫(xiě)的段落，把握文章敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)，品味生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。03.通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。04.理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀。01.學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。02.文章表現(xiàn)的主題思想，插敘美女蛇故事的作用。貳作者簡(jiǎn)介魯迅1881年9月25日——1936年10月19日

魯迅（曾用名周樟壽，后改名為周樹(shù)人，1881年9月25日－1936年10月19日），曾字豫山，后改豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，代表作有《吶喊》《彷徨》等。魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！比踝x課文，整體感知整體感知1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么?2、速讀課文，將課文分成兩部分，并概括每一部分的大意。三個(gè)方面:1）有趣的動(dòng)植物(2段);2）神奇的傳說(shuō)(3-6段);3）雪地捕鳥(niǎo)(7-8段).第一部分為什么說(shuō)百草園是“我”的樂(lè)園?體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法;用“似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂(lè)園”，所以并不矛盾。閱讀第1自然段，思考下列問(wèn)題:第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎?你是如何理解的呢?第二段作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物?1.既抓住景物的特點(diǎn)又符合兒童心理。2.通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)來(lái)寫(xiě)景，形、聲、色、味俱全，春夏秋景皆備。（下文又寫(xiě)到冬景)3.層次井然，條理分明，寫(xiě)景活潑多姿。寫(xiě)景小結(jié)用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式把諸多景物連在一起“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西,是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的?有什么作用?閱讀3-6自然段寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。第二段寫(xiě)了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，下文有沒(méi)有寫(xiě)到的冬天的百草園?怎么寫(xiě)的?作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雷帶來(lái)的樂(lè)趣。這是什么寫(xiě)法?起什么作用?找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽看拉罩此處建議添加魯迅照片一、速讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止及中間的過(guò)渡段，劃上記號(hào)。寫(xiě)出自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋總體上的感受。

從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。（自由快樂(lè)）的百草園（枯燥無(wú)味

）的三味書(shū)屋①用自己的話(huà)概述百草園為什么是“我的樂(lè)園”。春夏秋季優(yōu)美的景色；長(zhǎng)媽媽講的神秘的故事；冬天捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。②文中的過(guò)渡段起什么作用？表現(xiàn)了我對(duì)百草園的戀戀不舍和依依惜別之情。③“我”是否知道被送到書(shū)塾去的原因？從哪里可以看出？最后帶著情感讀這一段，看誰(shuí)讀得好。用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。肆精讀課文，重點(diǎn)研討一、百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話(huà)的意思。“似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？答：不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。二、第二段寫(xiě)景非常精彩，你認(rèn)為精彩在哪方面，為什么？答：這段景物描寫(xiě)層次分明，從描寫(xiě)的對(duì)象看，先寫(xiě)植物，后寫(xiě)動(dòng)物，再寫(xiě)植物；從描寫(xiě)的范圍看，是先寫(xiě)整體，再寫(xiě)局部，從感官的角度看，既有視覺(jué)，又有聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)；描寫(xiě)菜畦、桑葚，突出它們的顏色；描寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)、何首烏的根，突出它們的形態(tài)；描寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的聲音；描寫(xiě)黃蜂、叫天子，則突出它們的動(dòng)作，使我們感到百草園確實(shí)是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。三、作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？作者如何將這些景物聯(lián)系在一起？這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？四、課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？答：從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛(ài)、求知欲強(qiáng)的孩子。五、速讀4——6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？答：美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。六、速讀7——8段。找出雪地捕鳥(niǎo)的描寫(xiě)。劃出動(dòng)詞，再品讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。答：a.掃開(kāi)；b.打掃；好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求……七、仿照第七段“雪地捕鳥(niǎo)”的寫(xiě)法，用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)一個(gè)游戲或一項(xiàng)活動(dòng)（如釣魚(yú)、溜冰、騎自行車(chē)等），注意用詞準(zhǔn)確。一、作者寫(xiě)在三味書(shū)屋上學(xué)時(shí)，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫(huà)畫(huà)等的目的是什么？答：增添文章的趣味性，就算是在三味書(shū)屋也不乏樂(lè)趣。對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求……二、閱讀課文“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園……拗過(guò)去”這幾段文字，完成后面的問(wèn)題。A．對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？答：不同點(diǎn)如：百草園是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋只能暫借片刻逍遙……B．你認(rèn)為三味書(shū)屋先生是怎樣的人？童年魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度?答：他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。先生一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們。伍品讀感悟，理解主題本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？A．用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B．用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。C．通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。

魯迅先生用充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)調(diào)回憶自己的童年，獲得些許溫馨，聊以慰藉自己現(xiàn)實(shí)的孤寂與苦悶。歌頌了自由快樂(lè)、豐富多彩的童年生活，抒發(fā)自己對(duì)童年的喜愛(ài)眷戀的心情。童年是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶，冰心詩(shī)言“童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑”同學(xué)們，讓我們把自己童年的“百草園”和“三味書(shū)屋”永遠(yuǎn)留在記憶中。課堂小結(jié):如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié);如果說(shuō)，人生是一幅畫(huà)，那么童年是其中最寫(xiě)意的一筆;如果說(shuō)，人生是一