新圍手術(shù)期護(hù)理課件整理

新圍手術(shù)期護(hù)理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。新圍手術(shù)期護(hù)理新圍手術(shù)期護(hù)理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。圍手術(shù)期病人的護(hù)理普外科前言圍手術(shù)期包括術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后治療時(shí)期。手術(shù)是一種侵入性的治療過(guò)程,圍手術(shù)期病人不僅要受到疾病本身的影響,還要受到麻醉和手術(shù)的打擊,不論何種手術(shù),都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,另外,手術(shù)亦可能改變個(gè)人或家庭的生活方式,甚至帶來(lái)家庭危機(jī)。因此,手術(shù)必然對(duì)病人產(chǎn)生不同程度的心理壓力。一、遵循生本教育的方法論：先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教1.先學(xué)后教。郭思樂(lè)教授在《教育走向生本》一書(shū)里提到：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)‘先做后學(xué)’、‘先會(huì)后學(xué)’的過(guò)程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)?！逼渲?，就包含了“先學(xué)”的概念，即前置性預(yù)習(xí)。所謂前置性預(yù)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，所謂“先學(xué)后教”就是指學(xué)生在課前借助磁帶、光盤(pán)和課本中的劇本中文翻譯來(lái)理解課本劇情節(jié)，并試著學(xué)習(xí)。我在自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成“先學(xué)”這個(gè)好習(xí)慣至關(guān)重要，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的幫助。有的老師也許會(huì)有疑問(wèn)：一、二年級(jí)的孩子這么小，他們能養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣嗎？他們會(huì)堅(jiān)持下來(lái)嗎？讓我引用魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一段話(huà)來(lái)回答吧：“你只是喊要自學(xué)、預(yù)習(xí)，這樣不行，只是認(rèn)識(shí)到自學(xué)、預(yù)習(xí)重要，這樣不行，只是感覺(jué)到自學(xué)、預(yù)習(xí)很好，也不行，一定要真的去自學(xué)，去預(yù)習(xí)。自學(xué)預(yù)習(xí)一兩次或三四次也不能養(yǎng)成習(xí)慣，要持之以恒。行動(dòng)的次數(shù)越多，習(xí)慣的體就越堅(jiān)固，越能經(jīng)受得住各種考驗(yàn)?！蔽蚁嘈?，用我們的耐心和恒心幫助孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，他們將會(huì)一輩子受益無(wú)窮。2.以學(xué)定教，不教而教。所謂“以學(xué)定教”，是指教師要先檢查學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)的情況，在了解班上的學(xué)習(xí)情況之后，再根據(jù)教師在上課過(guò)程中檢查學(xué)生的“先學(xué)”情況時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，去決定“教什么”和“怎么教”。對(duì)于大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師就不用在課堂上反反復(fù)復(fù)地教，可以放在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在小組內(nèi)互學(xué)互教，這就是我們所說(shuō)的“不教而教”。教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)應(yīng)該放在大部分學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)中覺(jué)得困難的地方，而不是教師自己備課的時(shí)候認(rèn)為困難的地方。我們經(jīng)常希望通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)取得良好的教學(xué)效果，所以將關(guān)注的焦點(diǎn)更多地放在備課方面，即更加注重課前對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，而忽略了課堂教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成。但是，在我們的實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)知的難點(diǎn)和無(wú)法預(yù)設(shè)的精彩。因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，我們可以設(shè)計(jì)一間房子，可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)聚會(huì)，可以設(shè)計(jì)一件衣服，但我們無(wú)法設(shè)計(jì)有思想有生命的人。所以“以學(xué)定教”，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況去調(diào)整我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，在我們的教學(xué)活動(dòng)中是非常必要的。二、充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用1.建立動(dòng)態(tài)的合作學(xué)習(xí)小組。為了保證學(xué)生能夠成功、有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜觀學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則靈活地進(jìn)行分組。常用的分組形式有：（1）兩人互助式。同桌的兩個(gè)人就是一個(gè)自然的互助學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)點(diǎn)是隨時(shí)可以進(jìn)行，并節(jié)省時(shí)間，這一般用于兩人之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：PartC部分的日常對(duì)話(huà)，或每天的一分鐘英語(yǔ)FreeTalk，教師可引導(dǎo)同桌進(jìn)行互相問(wèn)答，這樣就使操練的面迅速地?cái)U(kuò)大到每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都獲得參與學(xué)習(xí)和操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。（2）4人合作式。這種形式是相對(duì)較固定的一種組織形式，也是我在教學(xué)活動(dòng)中較常用的一種方式。通常由4人組成，盡量保證每個(gè)小組有一個(gè)優(yōu)等生，兩個(gè)中等生，一個(gè)后進(jìn)生。（3）大組競(jìng)爭(zhēng)式。一般以縱向或橫向的一排或兩排為一大組，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常把這種分組形式用于PartB的單詞競(jìng)賽，PartD的游戲和解決難點(diǎn)的游戲、比賽等活動(dòng)當(dāng)中。（4）自由組合式。由學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由組合，再進(jìn)行學(xué)習(xí)、表演，構(gòu)成動(dòng)態(tài)的合作小組。這樣組成的小組，組內(nèi)的成員大多興趣愛(ài)好相投，感情相融，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在生本英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常在每課的最后一個(gè)課時(shí)利用這種形式，讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)固定的4人小組表演完了之后，自由組合4人，再進(jìn)行交換角色表演或拓展表演。2.合理分配小組成員并明確各自職責(zé)。小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那么整個(gè)合作過(guò)程就會(huì)如同一盤(pán)散沙，學(xué)生從合作中得不到真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和任何的提高。為了避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，再加上我們每個(gè)班都有相對(duì)固定的4人小組，因此在成立小組時(shí)便給他們分好工十分重要。3.教師應(yīng)在小組合作活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和維持正常的課堂秩序。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作與教師的參與、指導(dǎo)是分不開(kāi)的。教師不能忽視自己在小組合作學(xué)習(xí)中的作用，讓課堂教學(xué)淪為“放羊式”活動(dòng)。教師是合作者、參與者、開(kāi)發(fā)者，學(xué)生是需要點(diǎn)燃的火把，因此學(xué)生在展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師切不可“袖手旁觀”，要不斷地巡視，維持正常的課堂秩序，并對(duì)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)開(kāi)展合作活動(dòng)順利的小組進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查等等，都是非常重要的，能避免“無(wú)效合作”場(chǎng)面的出現(xiàn)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更有效。三、重視小學(xué)生本英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，遵循“大表演-小認(rèn)識(shí)-勤熟悉”的教學(xué)途徑1.“大表演”和“勤熟悉”?！按蟊硌荨敝感W(xué)生本英語(yǔ)是以課本劇的學(xué)習(xí)和表演為中心的。在前置性預(yù)習(xí)方面，學(xué)生在教師的布置和學(xué)前的指導(dǎo)下對(duì)課本劇進(jìn)行先學(xué)，為表演作好準(zhǔn)備；在課堂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生通過(guò)四人小組、自由組合小組、大組競(jìng)賽等形式去學(xué)習(xí)和表演課本??；在學(xué)完一課之后，又對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行改編、表演，或者充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力對(duì)課本劇進(jìn)行整合和拓展表演；在全班面前進(jìn)行單獨(dú)的小組表演時(shí)，其他學(xué)生又在欣賞其他小組的表演過(guò)程在學(xué)習(xí)英語(yǔ)；課后，學(xué)生還可以和自己的朋友或親人表演課本劇。每一個(gè)步驟都與表演息息相關(guān)，在一遍又一遍的表演中自然的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、熟悉英語(yǔ)。2.“認(rèn)識(shí)”指的就是在學(xué)生得到了充分的表演機(jī)會(huì)。在“大表演”和“勤熟悉”的基礎(chǔ)之上，課本劇里的那些語(yǔ)言知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是小菜一碟了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不知不覺(jué)地在表演中掌握了課本劇中幾乎所有的英語(yǔ)句子，而且大多能脫口而出，并在日常的活動(dòng)中去運(yùn)用。法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！本拍炅x務(wù)教育教學(xué)大綱指出，音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用。一、農(nóng)村音樂(lè)教育存在的問(wèn)題音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)文化的濃縮與人類(lèi)文明的結(jié)晶，沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的教育是不完全的教育。隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育也受到人們的關(guān)注。但由于經(jīng)濟(jì)落后，貧困地區(qū)音樂(lè)教育資源的匱乏，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)還存在著很多不容忽視的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，主要存在下列問(wèn)題：1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)陳舊，得不到創(chuàng)新和提高在農(nóng)村，絕大部分音樂(lè)老師教學(xué)方法單一、千篇一律，重復(fù)著“師生問(wèn)好——發(fā)音練習(xí)——節(jié)奏練習(xí)——教授新課——反復(fù)練習(xí)——課堂小結(jié)”的傳統(tǒng)模式，“以唱為主”的單一教學(xué)并沒(méi)有得到改善，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生倍感枯燥、乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和欲望，更談不上對(duì)音樂(lè)的正確欣賞以及發(fā)聲、咬字等音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。部分老師不能認(rèn)真提高自己的知識(shí)水平和鑒賞能力，只是一種教會(huì)學(xué)生唱幾首歌就行了的心態(tài)，這樣的心態(tài)無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成很大的影響。作為教師，在從事教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要以一種“研究”的姿態(tài)對(duì)待教學(xué)和教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和研究，提高從事音樂(lè)教師的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，有效地促進(jìn)音樂(lè)教育質(zhì)量的提高。只有這樣，才不會(huì)愧對(duì)人民教師這一光榮的稱(chēng)號(hào)2.音樂(lè)教學(xué)配備落后，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求絕大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)，以跟唱和視唱為主，視唱是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是聲樂(lè)教學(xué)的主題，視唱能力的提高對(duì)學(xué)生的感受、理解和欣賞能力有著重要的作用。但是，由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的不完備，僅憑視唱或者跟唱無(wú)法使音樂(lè)教學(xué)聲情并茂地傳達(dá)和展開(kāi)，學(xué)生普遍反映感到枯燥、不想學(xué)。嚴(yán)重影響老師的教課效果和學(xué)生的領(lǐng)悟能力，也使音樂(lè)無(wú)法發(fā)揮它真正的美感。3.聲樂(lè)教學(xué)不完善，學(xué)生不能正確地學(xué)習(xí)音樂(lè)聲樂(lè)和器樂(lè)是音樂(lè)的兩大門(mén)類(lèi)，聲樂(lè)教學(xué)以歌唱教學(xué)為主，歌唱教學(xué)是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)最直接最自然的方式。歌唱訓(xùn)練主要包括：正確的歌唱姿勢(shì)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用呼吸、科學(xué)的發(fā)聲、清晰的咬字吐字、初步的合唱技巧。然而，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)校的學(xué)生與這些歌唱要求之間有很大的差距，一些學(xué)生只是跟著感覺(jué)走，用力地大聲喊唱，不能掌握正確的發(fā)聲和練習(xí)技巧，嚴(yán)重影響聲帶健康。此外，有些學(xué)生唱詞含混不清，不能正確表達(dá)音樂(lè)的含義和情感，扭曲了音樂(lè)美的真諦，這些與老師的聲樂(lè)教學(xué)的正確性有很大的關(guān)聯(lián)，老師的知識(shí)傳達(dá)以及要求是否嚴(yán)格，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有很大的影響。4.課堂上器樂(lè)教學(xué)缺失器樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分。1992年，國(guó)家教委制定的《九年義務(wù)教育全日制觸及中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》第二項(xiàng)規(guī)定：“初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、器樂(lè)、欣賞、基本樂(lè)理和視唱練耳等?！笨梢?jiàn)，器樂(lè)教學(xué)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞有著重要的作用和意義。然而就調(diào)查結(jié)果顯示，在農(nóng)村的學(xué)校，器樂(lè)教學(xué)存在著明顯的缺失，學(xué)生沒(méi)有任何的樂(lè)器。通過(guò)學(xué)生采訪(fǎng)，了解和接觸過(guò)樂(lè)器的學(xué)生更是屈指可數(shù)。即使在個(gè)別學(xué)校，有些老師會(huì)進(jìn)行一些樂(lè)器示范性教學(xué)，但事實(shí)上，真正通過(guò)音樂(lè)老師的課堂教學(xué)而學(xué)會(huì)一種樂(lè)器的孩子是鳳毛麟角，大部分能掌握課堂樂(lè)器演奏的孩子也是在課外學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的孩子，基礎(chǔ)在課外，而不在課內(nèi)。器樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)及提高全面的音樂(lè)素質(zhì)，更有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。掌握一種樂(lè)器的正確使用姿勢(shì)和方法，并能夠熟練地演奏，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展至關(guān)重要。二、導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因九年義務(wù)教育教學(xué)大綱指出，音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用。而今，農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教育處于如此低下的程度，其現(xiàn)狀實(shí)在不容樂(lè)觀。那么，是什么造成了現(xiàn)在農(nóng)村音樂(lè)教育所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)？究其原因，有以下幾點(diǎn)：1.音樂(lè)教育不受重視、備受“冷落”多年來(lái)，音體美一直不能取得和語(yǔ)數(shù)外等科目平等的地位，學(xué)校平時(shí)測(cè)驗(yàn)和考試一般也不會(huì)把音樂(lè)列入其中，不作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成績(jī)的考察根據(jù)。學(xué)生大多數(shù)也都認(rèn)為，只要把中考的科目學(xué)好了就可以。大多數(shù)家長(zhǎng)也從來(lái)不會(huì)過(guò)問(wèn)孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)會(huì)影響學(xué)習(xí)文化課以及一些只有差學(xué)生才學(xué)音樂(lè)的陳舊觀點(diǎn)。師長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)音樂(lè)的忽視直接導(dǎo)致了“音樂(lè)農(nóng)村冷”的局面，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)在農(nóng)村中學(xué)里的健康發(fā)展和普及。2.農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢城鄉(xiāng)之間的貧富差距，是導(dǎo)致音樂(lè)在農(nóng)村無(wú)法健康發(fā)展的一個(gè)重要因素。經(jīng)濟(jì)水平落后，使學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施配備無(wú)法滿(mǎn)足需要，才會(huì)出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校除了錄音機(jī)，再?zèng)]有其他教學(xué)設(shè)備或者樂(lè)器的情況出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)和音樂(lè)在農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展。除此之外，經(jīng)濟(jì)的落后，也直接導(dǎo)致了一些有音樂(lè)愛(ài)好的學(xué)生無(wú)力購(gòu)買(mǎi)所需用品，無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，使音樂(lè)教育進(jìn)入遇冷階段。3.對(duì)于音樂(lè)教育在農(nóng)村的宣傳力度不夠音樂(lè)作為九年義務(wù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)該受到教育機(jī)構(gòu)和政府的高度重視，然而通過(guò)調(diào)查現(xiàn)狀反映，大多農(nóng)村的師長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育的必要性并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。所以，相關(guān)政府機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取一定的措施和策略，加強(qiáng)其在農(nóng)村中學(xué)里的宣傳和推廣，使音樂(lè)教育的重要性深入人心。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展的積極影響，動(dòng)員全民，為教育的全面發(fā)展而努力奮斗。音樂(lè)教育是我國(guó)精神文明建設(shè)中不可缺失的一部分，是我國(guó)音樂(lè)文化傳承的最基本元素。加強(qiáng)音樂(lè)教育的推廣和普及，是一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師應(yīng)該統(tǒng)一思想，高度認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育，發(fā)揮該學(xué)科在實(shí)施全面發(fā)展中的重要作用。改變當(dāng)前落后的現(xiàn)狀，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)和提高青少年的美育素質(zhì)，使中國(guó)教育全面、健康、快速地發(fā)展。圍手術(shù)期病人的護(hù)理普外科前言圍手術(shù)期包括術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后治療時(shí)期。手術(shù)是一種侵入性的治療過(guò)程,圍手術(shù)期病人不僅要受到疾病本身的影響,還要受到麻醉和手術(shù)的打擊,不論何種手術(shù),都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,另外,手術(shù)亦可能改變個(gè)人或家庭的生活方式,甚至帶來(lái)家庭危機(jī)。因此,手術(shù)必然對(duì)病人產(chǎn)生不同程度的心理壓力。圍手術(shù)期病人護(hù)理的主要任務(wù)是全面評(píng)估病人心理狀態(tài),提高病人對(duì)手術(shù)的耐受力,減輕焦慮程度,使手術(shù)的危險(xiǎn)性減至最小限度,避免或減少術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生,使病人早日康復(fù)。術(shù)前護(hù)理從病人準(zhǔn)備手術(shù)至進(jìn)入手術(shù)室,這一時(shí)期稱(chēng)為手術(shù)前期。完善的手術(shù)前準(zhǔn)備是手術(shù)成功的重要步驟。手術(shù)前護(hù)理的重點(diǎn)是:評(píng)估和矯正可能增加手術(shù)危險(xiǎn)性的生理和心理問(wèn)題,給予病人有關(guān)的健康教育,指導(dǎo)適應(yīng)術(shù)后變化的鍛煉護(hù)理評(píng)估■健康史身心狀況■輔助檢查手術(shù)分類(lèi)(擇期手術(shù)、限期手術(shù)、急癥手術(shù))麻醉種類(lèi)護(hù)理問(wèn)題焦慮(與對(duì)手術(shù)不了解及對(duì)手術(shù)結(jié)果擔(dān)憂(yōu)有關(guān))恐