糖尿病研究新進(jìn)展課件

糖尿病研究新進(jìn)展1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。糖尿病研究新進(jìn)展糖尿病研究新進(jìn)展1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。歡迎光臨請(qǐng)坐!esWelcome世界糖尿病日(1114)主題:糖尿病教育和預(yù)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。經(jīng)過(guò)小學(xué)教師的培養(yǎng)、訓(xùn)練，初中學(xué)生己掌握一定寫(xiě)作技能，基本能夠搭建一篇作文的框架。但是，對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，框架只是有骨無(wú)肉，不知怎樣才能使一篇作文有血有肉、有聲有色，作文課無(wú)可寫(xiě)而硬要寫(xiě)，生編硬造，受盡煎熬，惡性循環(huán)，作文成了他們最怕的事。怎樣消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，使他們樂(lè)意作文，積極主動(dòng)地作文，進(jìn)而提高創(chuàng)作能力呢?筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索，得到一點(diǎn)體會(huì)，下面從四個(gè)方面談?wù)?，以便和同仁們一起探討，共同提高。一、注重入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作知識(shí)的傳授從根本上說(shuō)，寫(xiě)作不是知識(shí)，而是一種能力。但從知識(shí)與能力相互作用的關(guān)系來(lái)看，知識(shí)是能力發(fā)展的重要條件，學(xué)生的能力是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)而獲得的，離開(kāi)了知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，能力將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。實(shí)踐也已證明，缺乏必要的寫(xiě)作知識(shí)，是作文能力發(fā)展的重大障礙。所以，初中作文教學(xué)也可從傳授一些基本的寫(xiě)作知識(shí)入手。這些知識(shí)，即文章寫(xiě)法的共性，也就是古人所謂的“大體”和“規(guī)矩方圓”，屬于“可授受者”。諸如如何觀察積累，如何審題立意，如何選材剪裁。如何布局謀篇，如何處理詳略，如何開(kāi)頭結(jié)尾，如何銜接照應(yīng)，如何敘事記人，如何寫(xiě)景狀物……這些是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，掌握了這些基本知識(shí)，作文時(shí)就敢于動(dòng)筆實(shí)踐，就像學(xué)會(huì)了裁剪知識(shí)，給你一塊布料就敢下剪刀一樣。初中生掌握一些寫(xiě)作知識(shí)，其好處就在于對(duì)寫(xiě)作思路和方法起到引導(dǎo)與規(guī)范的作用，即使開(kāi)始時(shí)可能顯得被動(dòng)和生硬，也總比一味堵塞或任其泛濫要好得多。初中生一般已經(jīng)具備了初步的記敘、議論、抒情等作文能力，根據(jù)能力對(duì)知識(shí)的掌握又起促進(jìn)作用的原理，在初中階段，學(xué)習(xí)和掌握一些比較系統(tǒng)的寫(xiě)作理論知識(shí)，也具有現(xiàn)實(shí)的可能性。二、注重平時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累素質(zhì)教育反映在作文教學(xué)上，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)造能力。近年來(lái)，各省市的中考作文命題也趨向于能充分發(fā)揮學(xué)生主觀作用，使每位考生都能有話可說(shuō)，有事可記、有感可發(fā)。但是，即使命題思路改變了，學(xué)生平時(shí)不注意積累，臨陣磨槍?zhuān)獙?xiě)出一篇優(yōu)秀的作文來(lái)也是不可能的。這就要求學(xué)生在平時(shí)注意積累作文資料和語(yǔ)言。在這方面，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)清代的著名文學(xué)家蒲松齡。首先，是作文“素材”的積累。最行之有效的辦法是教會(huì)學(xué)生記周記、日記，要求學(xué)生記下一周或一天中自己感受最深、對(duì)自己影響最大的真人真事。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)積累作文素材的好習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，每位學(xué)生都建立了自己的作文資料庫(kù)。其次，是語(yǔ)言的積累。在這方面，主要有兩條途徑：一是引導(dǎo)學(xué)生多看一些優(yōu)秀書(shū)刊，汲取一些名家大師的優(yōu)秀語(yǔ)言為我所用。如我們初中的語(yǔ)文、歷史、政治等文本也是可以積累的素材。二是引導(dǎo)學(xué)生多參加一些公益活動(dòng)，社交活動(dòng)，像老舍先生一樣，從具體的實(shí)踐活動(dòng)中汲取人民群眾的優(yōu)秀語(yǔ)言。長(zhǎng)期堅(jiān)持摘錄和筆記，學(xué)生就能構(gòu)建自己的語(yǔ)言儲(chǔ)存室。三、注重作文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的正確引導(dǎo)第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。中學(xué)生富于幻想，他們的生活五彩斑斕，加上他們的愛(ài)好、情趣、性格千差萬(wàn)別，他們身上隱藏著大量可供開(kāi)發(fā)的潛力。但是，許多學(xué)生并不善于觀察身邊豐富多彩的生活。“生活是創(chuàng)作的源泉”，因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊多姿多彩的生活，捕捉緊貼時(shí)代氣息的新人、新事、新現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)起他們濃厚的寫(xiě)作興趣，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。第二，引導(dǎo)學(xué)生拓展作文思路。思維面狹窄，作文猶如走進(jìn)死胡同一般，找不到什么可寫(xiě)的，這是造成學(xué)生作文苦惱的一大因素。這時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入“柳暗花明”的境界就非常必要了。如“收獲”一題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，收獲不單指農(nóng)作物的收割，還可指學(xué)習(xí)，思想覺(jué)悟，以至人生哲理等方面的提高和頓悟。這樣，學(xué)生的思維面擴(kuò)展了，可寫(xiě)的東西就多起來(lái)，學(xué)生作文也就輕松自如了。第三，積極引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)“新”立“異”。許多語(yǔ)文教師都有同一感受，作文，特別是命題作文，往往會(huì)造成千篇一律，千人一面的結(jié)果。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，奏自己特殊的音律、畫(huà)自己特別的面孔、傾自己獨(dú)特的心聲，就成了一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵了。必須讓學(xué)生明白“文思貴新”，抄襲、俗套和陳詞濫調(diào)永遠(yuǎn)是作文的敵人。第四，引導(dǎo)學(xué)生做到“文”“道”合一。古語(yǔ)說(shuō)“文以道為本”，簡(jiǎn)言之，文章應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)?，F(xiàn)代中學(xué)生是沐浴著黨的春風(fēng)雨露成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，是革命事業(yè)的接班人，所以，他們更應(yīng)該具有正確的價(jià)值觀和人生觀。語(yǔ)文學(xué)科必須承載起它思想道德教育的重要作用。作文時(shí)，語(yǔ)文教師必須引導(dǎo)學(xué)生確立健康向上的主題，把作文和德育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生才能寫(xiě)出符合時(shí)代要求的、有社會(huì)價(jià)值的作文來(lái)。四、注重習(xí)作過(guò)程想象力的培養(yǎng)想象是根據(jù)頭腦里已有的表象經(jīng)過(guò)思維加工而建立新表象的過(guò)程，或者根據(jù)口頭或文字的描述形成相應(yīng)事物的過(guò)程。作文不是簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活的翻版，而是一種藝術(shù)創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“沒(méi)有想象力就不可能創(chuàng)造?！笔聦?shí)也告訴我們，想象力與文學(xué)創(chuàng)作確有密切聯(lián)系。沒(méi)有想象力，何來(lái)曠世之作《西游記》’沒(méi)有想象力，何來(lái)古今絕唱《岳陽(yáng)樓記》，同樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，如果缺乏想象力，就無(wú)法從事寫(xiě)作。有了想象力，就等于為寫(xiě)作插上翅膀，使之飛向廣闊的天宇。因?yàn)橄胂罅梢詮浹a(bǔ)和突破學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，化無(wú)為有，化實(shí)為虛，使他們?cè)谙胂蟮膹V闊天地中找到閃爍著創(chuàng)意的亮點(diǎn)。所以，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生展開(kāi)想象翅膀，翱翔、藍(lán)天?；瘜W(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同人們的生活息息相關(guān)，與衣、食、住、行、及農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生對(duì)化學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，而化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須從初中抓起。初中化學(xué)；方法；能力；習(xí)慣1.抓住興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，學(xué)生剛接觸化學(xué)，老師通過(guò)一些小魔術(shù)和小實(shí)驗(yàn)，如“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”，酸堿中和滴定中指示劑顏色的改變、沉淀的生成與消失、沾有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近但不接觸會(huì)產(chǎn)生白煙等，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思會(huì)，從而引起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。2.利用小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫(xiě)出元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥、燒制瓷器（China中國(guó)）等，侯氏制堿法，1921年正在美國(guó)留學(xué)的侯德榜為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人自己制堿的夢(mèng)想，揭開(kāi)蘇爾維法生產(chǎn)的秘密，打破洋人的封鎖，發(fā)展我國(guó)的民族工業(yè)，毅然回國(guó)，把全部身心都投入到研究和改進(jìn)制堿工藝上，經(jīng)過(guò)5年艱苦的摸索，終于在1926年生產(chǎn)出合格的純堿。為解決當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)急需純堿，在較短的時(shí)間掌握并改進(jìn)了著名的索爾維制堿法，使工藝過(guò)程縮短，而產(chǎn)量大增，1939年首先提出并自行設(shè)計(jì)的新的聯(lián)合制堿法的連續(xù)過(guò)程，使純堿工業(yè)和氮肥工業(yè)得到發(fā)展，這就是著名的“侯氏制堿法”。我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出了卓越的貢獻(xiàn)。我們?cè)谄綍r(shí)的化學(xué)教學(xué)中，必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們?yōu)榱藢?lái)更好地為祖國(guó)工作、造福人類(lèi)、成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好化學(xué)的信心和為祖國(guó)繁榮昌盛而學(xué)習(xí)的高尚愛(ài)國(guó)情操。3.巧妙運(yùn)用多種方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，如何能幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，教師要教會(huì)學(xué)生一些技巧。分散記憶，如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。聯(lián)想記憶。在第十二單元課題2《化學(xué)元素與人體健康》中，講到常量元素與微量元素，常量元素有十一種，較難記住，可以聯(lián)想糖類(lèi)物質(zhì)（碳水化合物C、H、O）、金屬活動(dòng)性順序表中前四位元素(K、Ca、Na、Mg)、化肥中含有的元素(N、P、K)、胃液的主要成分(H、Cl)，剩下的就只需要記住硫元素(S)，重復(fù)的去掉就可以了。諧音記憶。在講到實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí)，制取氧氣的過(guò)程是“查(裝置的氣密性)、裝（藥品）、定(固定裝置)、點(diǎn)（點(diǎn)燃酒精燈）、收（收集氣體）、離（把導(dǎo)管移出水槽）熄（熄滅酒精燈）”記為“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”;在講到一氧化碳還原氧化銅時(shí)操作的先后順序可記為“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”在記金屬活動(dòng)性順序時(shí)，“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金”，諧音記憶為“加蓋那美女，身體細(xì)纖輕，統(tǒng)共一百斤?！痹谥v堿的溶解性時(shí)，除了陽(yáng)離子是銨根離子、鉀離子、鈉離子、鋇離子、鈣離子的堿可溶之外，其他均不溶，這些陽(yáng)離子可記為“俺家拿被蓋”就這樣，通過(guò)諧音記憶法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。4.合理布置作業(yè)，提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力現(xiàn)在都在提倡教育教學(xué)的高效，對(duì)課堂高效的要達(dá)到目標(biāo)提的非常明確。但是，對(duì)于化學(xué)而言，有時(shí)單靠課堂上時(shí)間是不夠的，比如，小實(shí)驗(yàn)做‘水晶雞蛋’讓雞蛋變成了半透明的；鐵生銹，觀察為了使涂有石灰漿的墻壁快點(diǎn)干，常在室內(nèi)生個(gè)碳火盆，墻壁反而更潮濕等，都無(wú)法在課堂完成，化學(xué)學(xué)科在中考中分?jǐn)?shù)占據(jù)比例較小，不布置作業(yè)，不能引起學(xué)生重視，不合理又會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，那么，作業(yè)應(yīng)該怎樣布置呢？山東的成功經(jīng)驗(yàn)，高效課堂的五項(xiàng)策略中提到：課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。針對(duì)化學(xué)學(xué)科而言，課后習(xí)題中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，這點(diǎn)課后作業(yè)中都有涉及，通過(guò)自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，學(xué)生印象特別深刻，同時(shí)獲取的知識(shí)不易遺忘，也從而提高了學(xué)生動(dòng)腦思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類(lèi)問(wèn)題，尤其是近年來(lái)，食品安全事件頻發(fā)，三聚氰胺超標(biāo)奶粉事件、“瘦肉精”、蘇丹紅雞蛋、化學(xué)火鍋事件；酸雨、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分類(lèi)回收和利用，可燃冰的開(kāi)發(fā)和利用，使用可降解塑料袋等等。通過(guò)學(xué)生做這些作業(yè)，不僅僅把學(xué)生從化學(xué)是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中走出來(lái)，而且還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活，又能為生活服務(wù)，又在中學(xué)化學(xué)教育中加強(qiáng)了食品安全教育，因此，關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，做一個(gè)自覺(jué)抵制利用化學(xué)知識(shí)危害公民生命與健康安全的合格公民，這也是符合新課程理念要求的。5.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但它又不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，因此我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐，在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、實(shí)驗(yàn)儀器、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間，切忌滿堂放。在化學(xué)教學(xué)中，主要從第三單元課題2《分子和原子》、第四單元課題1《原子的構(gòu)成》、課題3《離子》、第六單元《二氧化碳和一氧化碳》等節(jié)用動(dòng)畫(huà)形式播放，使看不見(jiàn)的微粒形象化，抽象的概念具體化，加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；在第三單元課題4《愛(ài)護(hù)水資源》，第七單元課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》的教學(xué)中下載大量的圖片，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)水資源的重要性，節(jié)約用水刻不容緩；在第九單元《溶液》的教學(xué)中加入表格，溶解度曲線等，形成大容量的信息傳遞，對(duì)課堂的高效起到不可替代的作用；在第十單元酸和堿的教學(xué)中，播放了化學(xué)版的《青花瓷》，不僅使課堂氣氛大為活躍，而且使學(xué)生對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象記憶深刻，因此通過(guò)多媒體，改變了依靠“一支粉筆，一張嘴”教學(xué)模式，使過(guò)去表達(dá)不清的信息變得顯而易見(jiàn)，對(duì)于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。6.建立知識(shí)體系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在復(fù)習(xí)時(shí)將課本中各部分相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納，整理，將散亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。通過(guò)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉解題策略，總結(jié)解題方法。按初中化學(xué)課標(biāo)要求，將教材分成六個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：即物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究、化學(xué)計(jì)算。并將每個(gè)版塊劃分成幾個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)；重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。如：物質(zhì)的分類(lèi)、元素化合物知識(shí)、氣體的制取凈化和干燥，是復(fù)習(xí)中的重中之重，也是能充分體現(xiàn)考綱新精神的重要部分；難點(diǎn)部分各個(gè)擊破。例如:離子共存問(wèn)題，物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別，除雜和分離，物質(zhì)的推斷等。在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)外，還應(yīng)注重方法，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一段名言“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。一天兩天孩子的差距可能不大，但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就很難再改變了，那么對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)怎養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？會(huì)預(yù)習(xí)。養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材所涉及的知識(shí)及相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法，為聽(tīng)課做好知識(shí)積累。會(huì)聽(tīng)課。注意力高度集中，專(zhuān)心聽(tīng)課；抓住重點(diǎn)，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把預(yù)習(xí)中遺留的問(wèn)題課堂解決。會(huì)總結(jié)。全面整理，構(gòu)成