食物中毒案例分析課件整理

食物中毒案例分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。食物中毒案例分析食物中毒案例分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。食物中毒案例分析背景2014年3月28日20時,村民楊某、楊某的孫兒、楊某的孫女及楊某的婆婆4人在家中吃晚餐,20時30分楊某的孫女出現(xiàn)惡心,嘔吐不止,嘴唇發(fā)麻等癥狀,楊某于21時04分將孫女送至村衛(wèi)生站就診,村衛(wèi)生站醫(yī)生初診發(fā)現(xiàn)楊某的孫女舌尖為紫色,面色蒼白,瞳孔縮小,只有模糊意識,懷疑中毒,于21時22分轉(zhuǎn)入鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院進(jìn)行搶救,經(jīng)入院檢查發(fā)現(xiàn)瞳孔對光反射消失,呼吸心跳停止,已死L課間的設(shè)置是從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)的心理要求出發(fā)的，其目的是為了更好地幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，放松精神，緩解疲勞，愉悅身心，從而為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在課間的這一時間段內(nèi)，學(xué)生通過開展一系列的游戲或其他活動所表現(xiàn)或折射出來的文化元素和文化氣息或氛圍，就被稱為課間文化。課間文化不僅是社會生活的濃縮，也是學(xué)校課堂生活的延續(xù)，更是一項寶貴的教育資源，在現(xiàn)代學(xué)校生活中發(fā)揮著十分重要的作用。一、農(nóng)村小學(xué)課間文化存在的問題1.課間活動缺乏組織性和規(guī)范性在廣大的農(nóng)村小學(xué)，我們可以經(jīng)?？吹竭@樣的畫面：伴隨著下課的鈴聲，小學(xué)生們迫不及待、爭先恐后地沖出教室，在校園里你追我趕，推搡打鬧，呼喊連天。學(xué)生們肆無忌憚地進(jìn)行著屬于自己的游戲和活動，看不到絲毫的組織性和規(guī)范性。而老師則對學(xué)生們的課間活動采取置之不理和放任自流的態(tài)度，課間老師大多在辦公室或教室里備課、改作業(yè)或是放松休息。這樣一來，課間就成了完全屬于學(xué)生們自由活動、隨意玩耍的天地，根本無任何的組織性和規(guī)范性可言。這樣的課間不僅體現(xiàn)不出任何文化元素，而且還存在著極大的安全隱患。我們經(jīng)常會看到有學(xué)生跑來向老師打小報告或告狀：“××把××撞倒了?！薄啊痢梁汀痢链蚱饋砹?。”等等。另外，學(xué)生在經(jīng)過課間活動的過度放松之后，大多身體已經(jīng)十分疲勞，而精神又處于高度興奮的狀態(tài)，重新回到課堂后，思想還停留在課間的游戲活動之中，很難從活動中及時過渡到學(xué)習(xí)上，注意力也很難集中，從而影響到了新課的學(xué)習(xí)。2.課間活動單調(diào)乏味，缺乏吸引力和新穎性調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的課間活動多以傳統(tǒng)游戲為主，如踢毽子、跳皮筋、跳繩等。這些傳統(tǒng)游戲在女生中十分流行，而男生則以追逐打鬧為主。另外，隨著年齡的增長，課間活動的內(nèi)容和方式也有變化。一、二、三年級的學(xué)生課間活動比較積極，熱情也較高，活動的內(nèi)容多為體力活動。四、五、六年級的學(xué)生課間活動的積極性和熱情有所下降，課間進(jìn)行活動的學(xué)生人數(shù)較少，有一部分學(xué)生甚至在教室里看書或休息。不同的是，高年級的活動內(nèi)容則以下棋、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力游戲為主。課間活動單調(diào)乏味，吸引力和新穎性明顯缺乏，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行課間活動的普遍要求與空洞乏味的活動現(xiàn)狀之間的矛盾十分突出，亟待解決。3.課間文化良莠不齊，好壞摻雜農(nóng)村小學(xué)的課間活動多處于原始自發(fā)的狀態(tài)，缺乏必要的組織與制度化的規(guī)范。因而，課間文化存在良莠不齊、好壞摻雜這一問題是在所難免的。（1）健康的、具有積極意義的課間文化?？陀^來講，農(nóng)村小學(xué)課間文化有相當(dāng)一部分是健康的，是具有積極意義的。如小學(xué)生在跳橡皮筋時，會邊跳邊念：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水……”又如小學(xué)生的拍手歌：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友?！敝T如此類的一些課間文化都是積極健康的，具有一定的科學(xué)性和思想性，可以使學(xué)生在做游戲的同時受到一定的教育，因而是富有教育性的，是值得我們大力推廣的。（2）不健康的、具有消極意義的課間文化。農(nóng)村小學(xué)的課間文化多富有趣味性，而知識含量和文化品位卻較低，有低俗化的趨向，有些課間文化甚至包含著一些不健康的因素。長期生活在如此低俗、不健康的課間文化中，對小學(xué)生身心的影響是可想而知的。小學(xué)生善于模仿，好奇心強，課間活動缺少教師的關(guān)注和引導(dǎo)而任由其隨意發(fā)展，長期下去會影響到小學(xué)生的行為乃至價值觀和人生觀的養(yǎng)成。4.課間活動缺乏集體性農(nóng)村小學(xué)尤其缺乏集體活動，課間活動往往以三至五人的小團(tuán)體或小群體活動為主，有的性格較為孤僻、內(nèi)向的學(xué)生經(jīng)常被冷落到一邊獨自活動或不進(jìn)行活動。這樣極不利于營造團(tuán)結(jié)友好的活動氛圍，也不利于在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊合作精神。另外，課間活動缺乏與課堂文化知識的有機(jī)結(jié)合與滲透，課間與課堂相對孤立，缺少必要的聯(lián)系，課間文化作為第二課堂和無形的教科書的重要地位與作用沒有得到體現(xiàn)。因此，我們可以說，農(nóng)村小學(xué)的課間文化缺乏真正的文化因素，需要特別指出的是，我們所說的真正的文化因素是積極健康的、具有某種教育意義的因素。二、農(nóng)村小學(xué)課間文化的優(yōu)化對策為了更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，同時也為了積極有效地開發(fā)和挖掘農(nóng)村小學(xué)的課間文化資源，充分發(fā)揮課間文化在學(xué)生德、智、體、美等方面的教育作用，探討農(nóng)村小學(xué)課間文化優(yōu)化的可行性對策和建議就顯得十分緊迫、十分必要了。1.重新審視，高度關(guān)注并重視學(xué)生的課間文化（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要不斷接受再教育，不斷汲取先進(jìn)的教育理論，努力改變傳統(tǒng)的課間活動即體育活動這一狹隘的教育認(rèn)知，樹立現(xiàn)代教育理念。充分認(rèn)識到課間文化是一項亟待開發(fā)利用的寶貴教育資源，高度重視課間活動在發(fā)展學(xué)生智育、德育、體育、美育等方面的綜合作用，使課堂、課間、課外融合成一個有機(jī)的整體，目標(biāo)一致地、連續(xù)一貫地促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）豐富、完善課間活動基礎(chǔ)設(shè)施。教育部門和學(xué)校要想方設(shè)法通過多種渠道籌措資金，為農(nóng)村小學(xué)提供完善的、豐富多樣的體育活動設(shè)施，滿足學(xué)生各方面的活動要求，充分調(diào)動起他們開展各項活動的積極性和主動性，從而為其開發(fā)和推廣課間文化創(chuàng)造條件。（3）提供制度保障。要建立健全各項制度，給予課間活動以強有力的制度保障。第一，把課間活動納入學(xué)校管理體系，加強對其規(guī)范化的管理。第二，還應(yīng)把課間活動作為考核學(xué)生發(fā)展的一項重要指標(biāo)，并建立相關(guān)的考評制度，從根本上避免農(nóng)村小學(xué)課間活動的盲目性和隨意性，使課間活動不因教師的隨意拖堂和布置大量的課間作業(yè)而名存實亡。第三，僅有制度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于各項制度還要嚴(yán)格執(zhí)行，建立起相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，避免制度流于形式。2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（1）在課間文化的開發(fā)與挖掘方面，教師扮演著先行者的重要角色。作為教師，必須不斷培養(yǎng)課間文化的開發(fā)意識，不斷提高課間文化的開發(fā)能力，并善于將現(xiàn)代氣息或元素融入傳統(tǒng)課間活動，對其進(jìn)行科學(xué)化改造，使傳統(tǒng)游戲既不失本色，又更加富有趣味性和時代氣息。教師應(yīng)具有與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神，能夠不斷創(chuàng)造出新的課間文化以滿足學(xué)生日益高漲的活動需求。（2）積極參與，科學(xué)組織。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的課間活動，而且要積極參與其中，深入了解學(xué)生課間活動的發(fā)展動態(tài)和變化趨向，有的放矢地對其進(jìn)行組織和引導(dǎo)，逐步改變當(dāng)前課間活動無組織、不規(guī)范的現(xiàn)狀。需要特別注意的是，在改造的過程中要采取民主人文的方式和手段，切忌批評專斷，傷害學(xué)生的自尊心和自信心，更不能挫傷學(xué)生對課間文化創(chuàng)作和推廣的積極性。改造過的課間文化應(yīng)該是經(jīng)過課間活動實踐檢驗的，真正符合學(xué)生興趣和口味的文化，應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的結(jié)果，是集體智慧的結(jié)晶。課間也是對學(xué)生進(jìn)行教育的良好時機(jī)，在輕松融洽的游戲氣氛中適時地對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅使教育更有針對性，而且使學(xué)生也易于接受，會起到事半功倍的良好效果。教師參與學(xué)生的課間活動，在放松自己身心的同時又拉近了與學(xué)生的距離，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，更有利于教學(xué)工作的開展。在教師科學(xué)引導(dǎo)、學(xué)生積極參與的課間活動中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊合作精神，強化了集體觀念，避免了自發(fā)游戲的小團(tuán)體傾向，照顧到了孤僻內(nèi)向的學(xué)生的性格特點，對學(xué)生的心理健康發(fā)展乃至其他方面的協(xié)調(diào)發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。（3）努力尋找課間活動與文化知識的結(jié)合點，寓教于樂。課間活動的目的不僅僅是鍛煉身體，愉悅心情，以健康科學(xué)的文化因素為支撐的課間活動同時也具有智育、德育、美育的功效。因此，課間活動不會是也不應(yīng)該是純粹的游戲活動，必須努力尋找課間活動與文化知識的結(jié)合點，將學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的課間活動與游戲，把文化知識與課間活動緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松快樂的游戲活動中得到潛移默化的教育，接受文化的熏陶，進(jìn)而鞏固與升華所學(xué)的文化知識。3.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課間文化真正的創(chuàng)造者和推廣者素質(zhì)教育理念認(rèn)為，學(xué)校生活應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。在學(xué)校生活中學(xué)生處于主體的地位，作為課間活動的主要承擔(dān)者，更應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課間文化真正的創(chuàng)造者和推廣者。小學(xué)生都是極富想像力和創(chuàng)造力的小發(fā)明家，作為教師我們要正確對待并善于保護(hù)小學(xué)生的好奇心和想像力，在科學(xué)性、思想性、教育性的原則上因勢利導(dǎo)，支持、鼓勵小學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，改編或原創(chuàng)真正適合他們興趣愛好的、積極健康的課間文化。學(xué)生不僅僅是課間文化的創(chuàng)造者，還是課間文化的表演者。課間文化只有真正來源于學(xué)生的創(chuàng)造，真正符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，學(xué)生才會有表演的欲望，才會主動地參與其中，并在同伴中推廣開來。這樣，課間文化才會在校園生活中流行起來，并隨著學(xué)生文化知識的不斷積累和活動需求的不斷增長，在活動與游戲中不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，從而日益完善，日益豐富。4.推進(jìn)素質(zhì)教育，強化德育和美育大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其要加強學(xué)校的道德教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，明辨是非好壞、善惡美丑，自覺抵制粗口、粗話、粗口袋書以及生活環(huán)境中的各種不良影響和消極因素?？傊r(nóng)村小學(xué)課間文化的優(yōu)化需要學(xué)校、家庭乃至全社會的高度重視，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，科學(xué)組織和引導(dǎo)，創(chuàng)造性地開發(fā)與挖掘，更需要作為校園生活主體的學(xué)生充分發(fā)揮其豐富的想像力和創(chuàng)造力去創(chuàng)編、去推廣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想使學(xué)生更好地融入課堂中，與教師充分互動，就應(yīng)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對此，筆者嘗試引入幾何畫板教學(xué)。實踐證明，這種方式可以使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，學(xué)生能夠通過幾何畫板更深入地理解數(shù)學(xué)中涉及的一些點和射線等概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之融入學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)效率。一、應(yīng)用幾何畫板提升課堂效果幾何畫板是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一個軟件，它可以將數(shù)學(xué)中涉及的一些抽象的圖像表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠直觀地看到，因而有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師使用幾何畫板這種新穎的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加快速地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，從而使學(xué)生提高聽課的效率。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)對所要教授的知識進(jìn)行總結(jié)，然后通過幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，使?W生能夠根據(jù)幾何畫板直觀地看到書本上涉及的圖像，而且在這樣的課堂上，學(xué)習(xí)氛圍會相當(dāng)融洽，對教師提升課堂效果有很大的作用，教師課堂效果提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會隨著不斷提高。比如，在教學(xué)“射線”這一知識點時，在實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生理解并掌握射線的特點。在課堂上，教師可以通過幾何畫板將射線呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生不僅能夠通過課本知道射線的定義，還能通過幾何畫板看到射線是什么樣子的。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察幾何畫板中的射線，總結(jié)射線的特點，并在小組之間進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。這種借助幾何畫板輔助教學(xué)的方式，有利于學(xué)生積極融入課堂中，掌握所學(xué)的知識，并加深印象，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。二、應(yīng)用幾何畫板提高學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長對學(xué)生的要求也在不斷提高，因此，為了滿足家長的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入幾何畫板，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很大的作用，它可以通過鍛煉學(xué)生的空間轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。比如，為了使學(xué)生掌握三角形的特性，并理解直角三角形、等邊三角形、等腰三角形各自的特點，于是，在課堂上，教師就利用幾何畫板，通過不同角度的三角板工具，讓學(xué)生拼湊出直角三角形、等邊三角形以及等腰三角形，然后對這三種三角形的角度進(jìn)行測量，并總結(jié)不同點。在拼湊時，有的學(xué)生使用兩個相同的等邊三角形拼成一個等腰三角形，有的學(xué)生使用兩個相同的直角三角形拼成一個等腰三角形。此時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形可以通過不同的三角形拼湊而成，從而激發(fā)了好奇心，由此，在實踐過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，想出多種組合。三、應(yīng)用幾何畫板增強學(xué)生的理解能力幾何畫板軟件可以通過實際操作，以動畫的方式將所要講授的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生來說，和以前只是對書本上的定義進(jìn)行講解相比，這種方式更有利于提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生能夠在觀看動態(tài)圖片的過程中，結(jié)合書本中的定義，對所要學(xué)習(xí)的知識加深印象，從而提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。實踐證明，幾何畫板可以使圖形快速地進(jìn)行變化，因為教師在教學(xué)過程中，會遇到將圖形中的某一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，體積是否會發(fā)生變化的情況，如果要在黑板上展示這種變化，往往會很困難，若是僅通過學(xué)生想象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，而運用幾何畫板輔助教學(xué)，則可以很好地解決這一問題。幾何畫板的動態(tài)變化過程，可以使學(xué)生在觀看動畫的過程中，熟悉變化的過程，知道變化后會成為一個什么樣的圖形，這種通過幾何畫板輔助教學(xué)的方式，對提高學(xué)生的理解能力有很大的幫助。在實際教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解圓在切割成無數(shù)塊的時候可以近似地拼成一個長方形，教師就通過幾何畫板對圓進(jìn)行切割，并將切割以后的扇形拼成近似的長方形，此時，學(xué)生會看到，切割的數(shù)量越多，拼成的圖形就越接近長方形。教師通過利用幾何畫板，使學(xué)生能夠通過肉眼直接看到切割的過程，以及拼成的圖形，有利于理解圓的特性，掌握該課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、應(yīng)用幾何畫板降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身比較抽象，對學(xué)生能力的要求較高，學(xué)生學(xué)起來比較困難。因此，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，加入了幾何畫板輔助教學(xué)，從而使學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績。在實際教學(xué)過程中，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并更好地理解不同圖形的特征，掌握各種圖形的周長及面積的計算方法，教師可借用幾何畫板，在課堂上播放各種圖形，對各種圖形的邊長進(jìn)行標(biāo)注。這種教學(xué)方式在原先只進(jìn)行概念講解的基礎(chǔ)上加入了幾何畫板輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率?？傊瑤缀萎嫲逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到了更好的引導(dǎo)作用。幾何畫板使小學(xué)數(shù)學(xué)變得生動、形象，它降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，學(xué)生可以通過幾何畫板直觀地了解數(shù)學(xué)所要講述的有關(guān)圖像的內(nèi)容，從而更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以幾何畫板作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，最大限度地發(fā)揮幾何畫板的作用，使幾何畫板更好地為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生能夠通過幾何畫板真正了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。食物中毒案例分析背景2014年3月28日20時,村民楊某、楊某的孫兒、楊某的孫女及楊某的婆婆4人在家中吃晚餐,20時30分楊某的孫女出現(xiàn)惡心,嘔吐不止,嘴唇發(fā)麻等癥狀,楊某于21時04分將孫女送至村衛(wèi)生站就診,村衛(wèi)生站醫(yī)生初診發(fā)現(xiàn)楊某的孫女舌尖為紫色,面色蒼白,瞳孔縮小,只有模糊意識,懷疑中毒,于21時22分轉(zhuǎn)入鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院進(jìn)行搶救,經(jīng)入院檢查發(fā)現(xiàn)瞳孔對光反射消失,呼吸心跳停止,已死L當(dāng)日21時40分楊某的孫兒出現(xiàn)惡心嘔吐,送到鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院就診,檢査發(fā)現(xiàn)精神狀況差,生命體征平穩(wěn),給予清水洗胃,建立靜脈通道,給予琥珀鈣、林格液靜推岀現(xiàn)意識障礙時給與納洛酮靜推,出現(xiàn)跳驟停時經(jīng)行胸外按壓,給予阿托品、腎反射消失,散天固是,2時36分置布床死