統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《蘆花鞋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思二

《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)了解“蘆花鞋”的故事情節(jié)，了解其中的主要人物和事件。（2）掌握一些生詞，如“清閑”、“窮苦人”等。2.能力目標(biāo)：（1）能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)自然流暢地朗讀課文。（2）能夠通過(guò)閱讀理解故事情節(jié)并表達(dá)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)故事中主人公們的進(jìn)取心，使他們從中汲取正能量。（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，關(guān)心他人，與他人和諧相處的良好品德。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解課文情節(jié)，認(rèn)識(shí)主要人物，并能流暢朗讀。（2）培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和人格塑造。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）使學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，深化理解主題、意蘊(yùn)。（2）使學(xué)生具備良好的心態(tài)，并能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)解讀故事，吸取其中積極的因素。三、教學(xué)方法本節(jié)課采取四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)法：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講解環(huán)節(jié)、交流探究環(huán)節(jié)和總結(jié)反思環(huán)節(jié)。其中，講解環(huán)節(jié)是主要的講解內(nèi)容和方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、PPT、圖片、語(yǔ)音材料、卡通圖片、故事的作者簡(jiǎn)介、學(xué)生練筆本、板書等。五、教學(xué)過(guò)程一師生談話,導(dǎo)入新課1.一本好書,是一處風(fēng)景,那里的世界新奇廣闊;一個(gè)好故事,是一段美好的回憶,值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣一本好書。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《蘆花鞋》。(板書:蘆花鞋)2.作者簡(jiǎn)介。(出示課件1)曹文軒,1954年生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》《根鳥》《細(xì)米》《青銅葵花》《火印》以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁丁當(dāng)當(dāng)”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。獲國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)40余種,榮獲2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng),成為第一個(gè)榮獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)作家。設(shè)計(jì)意圖:介紹曹文軒以及他的作品,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。二初讀課文,整體感知1.初讀課文,解決字詞。(1)自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字生詞,掃除字詞障礙。(2)指名讀詞語(yǔ)。(出示課件2)搓麻繩葵花祈求遺憾污跡雪屑(3)教師相機(jī)解釋詞語(yǔ)。(出示課件3)葵花:向日葵。文中用作人名。祈求:懇切地希望或請(qǐng)求。遺憾:不稱心,大可惋惜。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生用較短的時(shí)間掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),為理解課文打基礎(chǔ),同時(shí)掌握一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。2.梳理情節(jié),了解故事。(1)學(xué)習(xí)用空行標(biāo)示長(zhǎng)篇課文各部分的方法,把課文分為四個(gè)部分。(2)交流討論,提煉小標(biāo)題。①教師給出自學(xué)要求,學(xué)生快速默讀課文。②小組討論,提煉出最佳小標(biāo)題,寫在詞卡上,自由展示。③全班交流,共同評(píng)議,確定每部分的小標(biāo)題。(出示課件4)第一部分(第1~8自然段):編蘆花鞋。第二部分(第9~14自然段):賣蘆花鞋。第三部分(第15~22自然段):城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)。第四部分(第23~30自然段):最后一雙蘆花鞋。(板書:編蘆花鞋賣蘆花鞋城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)最后一雙蘆花鞋)(3)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章的主要內(nèi)容。課文主要寫了青銅一家為了增加收入,一起動(dòng)手編織蘆花鞋,之后讓青銅背著,到油麻地鎮(zhèn)上去賣的故事,贊美了青銅勤勞、純樸的美好品質(zhì)。(4)教師小結(jié):按照事情發(fā)展的順序,把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái),我們就能把握課文的主要內(nèi)容了。三聯(lián)系課文,賞人物之美1.再次默讀課文,思考:在賣蘆花鞋的過(guò)程中,青銅給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)?jiān)谖闹凶鳂?biāo)記,并畫出相關(guān)語(yǔ)句。2.小組交流閱讀感受。3.全班交流,感悟人物形象。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(1)學(xué)習(xí)第一部分。①?gòu)摹斑@是家里的一筆收入,一筆很重要的收入”這句話中,可以看出青銅家的情況是——(學(xué)生回答)貧窮的。②蘆花鞋是怎樣制作的?(出示課件5)(指名讀)那鞋的制作工序是:先將上等的蘆花采回來(lái),然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里,再編織成鞋。讓我們跟著青銅一起來(lái)找出表示做蘆花鞋動(dòng)作的詞語(yǔ)。(采、搓、編織)③蘆花鞋是什么樣的?(出示課件6)(學(xué)生齊讀)那鞋很厚實(shí),像暖和和的鳥窩。那柔軟的蘆花,竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹,那花都往一個(gè)方向傾覆而去,露出金黃的稻草來(lái)。讓人想到落在樹(shù)上的鳥,風(fēng)吹起時(shí),細(xì)軟的絨毛被吹開(kāi),露出身子來(lái)。兩雙鞋,既像四只鳥窩,又像兩對(duì)鳥。④過(guò)渡:就這樣,青銅一家竟然做出了一百零一雙蘆花鞋,這些蘆花鞋是青銅家“一筆很重要的收入”。(2)學(xué)習(xí)第二部分。①青銅給你留下了怎樣的印象?(青銅是一個(gè)能吃苦的人)你是從哪里體會(huì)到的?(出示課件7)天下了一夜大雪,積雪足有一尺厚,早晨門都很難推開(kāi)。雪還在下。但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他用手勢(shì)對(duì)奶奶他們說(shuō):“今天天冷,更會(huì)有人買鞋的?！睆哪男┰~語(yǔ)可以看出青銅是個(gè)能吃苦的人?(堅(jiān)持、一定、更會(huì))這里的景色描寫有什么作用?(襯托人物)具體是怎么襯托的?(用天氣的惡劣、雪下得大,來(lái)襯托青銅冒雪賣鞋的艱辛,體現(xiàn)了青銅的懂事,表現(xiàn)了他吃苦耐勞的精神)②你能讀出對(duì)人物的理解嗎?(指名讀,評(píng)價(jià)讀,齊讀)③教師小結(jié):閱讀長(zhǎng)文章時(shí),邊讀邊想,聯(lián)系上下文,就能拉近與故事中人物的距離,也能更全面地了解人物形象。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知一些重點(diǎn)句子,從中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。(3)學(xué)習(xí)第三、四部分。①在青銅賣鞋的過(guò)程中,你又體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人?是從哪里體會(huì)到的?a.自讀課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句,作好批注。b.小組討論,展示交流:從這兩部分內(nèi)容中,我們體會(huì)到青銅的善良、純真。②讀下面這句話,說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。(出示課件8)其中肯定有一兩個(gè)是搞藝術(shù)的,看著這些鞋,嘴里嘖嘖嘖地感嘆不已。過(guò)路的城里人對(duì)蘆花鞋十分喜愛(ài)。你能讀出這種情感嗎?(指名讀,評(píng)價(jià)讀,齊讀)③看出城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡,青銅是怎么做的?(出示課件9)他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià),還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。從青銅的做法中,你想對(duì)他說(shuō)些什么?學(xué)生:青銅,盡管你看出他們非常喜歡蘆花鞋,但你還是按照原來(lái)的價(jià)錢賣,我為你喝彩!設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用圈畫、批注的方法,帶著問(wèn)題尋找相關(guān)信息,談?wù)勼w會(huì),完成與文本的對(duì)話。四總結(jié)歸納,讀寫訓(xùn)練1.同學(xué)們,青銅和葵花生活在一個(gè)苦難的時(shí)代,但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的,每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的苦難。讀讀下面這段話,說(shuō)說(shuō)你的感受。(出示課件10)每一個(gè)時(shí)代的人,都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí),就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度,長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。學(xué)生交流,討論。教師總結(jié):老師希望這朵朵蘆花永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心靈深處,驅(qū)散生活中的陰霾,也希望好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)!2.大膽想象,續(xù)寫故事。課文的結(jié)尾存有留白,給了我們無(wú)限的想象空間,讓我們展開(kāi)想象,續(xù)寫故事的結(jié)尾吧!五閱讀延伸,推薦系列書目1.同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了青銅和葵花的世界,在美麗的世界里與作家曹文軒進(jìn)行了一次甜蜜的約會(huì)。2.曹文軒先生的作品情節(jié)美,人性美,語(yǔ)言也美,他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說(shuō)系列”。(出示課件11)曹文軒純美小說(shuō)系列:《根鳥》《細(xì)米》《狗牙雨》《野風(fēng)車》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等。3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說(shuō),走進(jìn)真善美的世界吧!設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,認(rèn)識(shí)曹文軒先生作品的特點(diǎn),從而受