《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《荷花》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念

《荷花》這篇課文以豐富的想象力，描寫了荷花的清爽漂亮，呈現(xiàn)

了一幅各具姿勢(shì)、顏色鮮艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了喜愛大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學(xué)生體會(huì)豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫的細(xì)膩及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積存語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述力量。

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育喜愛大自然的情感。

2、理解課文用詞的精確，會(huì)用“有的??有的??有的??“說幾句話。

3、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

4、學(xué)習(xí)中開展小組溝通，提高學(xué)生的口述力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花漂亮的姿勢(shì),體會(huì)豐富想象，培育喜愛大自然的情感。

2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語(yǔ)句。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

（1）（學(xué)生互讀互查）

荷花芳香碧綠蓮蓬裂開仿佛衣裳

舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠

（2）用上一兩個(gè)詞說說你所了解的荷花。

2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是芳香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的抓緊——（往荷花池邊

去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨一同去瞧瞧吧。

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？

（示圖）學(xué)生觀看圖后答復(fù)。（板：葉、花）

是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀其次自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。

（一）品荷葉美

1、請(qǐng)生讀描寫荷葉的句子。（出示句子）

2、比擬句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

b荷葉很大許多。

師：教師把這句子作了修改，請(qǐng)看看你喜愛哪一句？為什么？

（生：我喜愛第一句，由于第一句“挨挨擠擠”“一個(gè)個(gè)”寫出了荷葉長(zhǎng)得多、茂密?！氨叹G”寫出了荷花的顏色，也說明荷葉長(zhǎng)得茂密?！按?、圓”寫出了荷花外形又大又圓的特點(diǎn)。還把荷葉當(dāng)作了大圓盤呢，多生動(dòng)形象。）（板書：多綠大圓）

3、小結(jié)：簡(jiǎn)潔的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋确?，生?dòng)形象地寫出了荷葉多、綠、又大、

且圓的特點(diǎn)。寫得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來試

試？（指名讀）

（二）品荷花美

1、體會(huì)“冒”的用字美

過渡：荷葉多美??！其實(shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在

這些大圓盤之間——（冒出來）。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危急。③不加當(dāng)心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）

（2）“冒”還可以換成什么字？（“長(zhǎng)、伸、探、鉆”）請(qǐng)把字代入句中

讀讀，盡管意思相近，但沒用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）

你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(zhǎng)出來，才叫做冒出來？

（快速地長(zhǎng)、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)、用勁地長(zhǎng)）

（3）這一朵用勁地長(zhǎng)，那一朵也急著要長(zhǎng)，誰(shuí)也不落后，荷花“冒”出來，

好像要干什么？（她想向人們展現(xiàn)她的漂亮!??）我們從中體會(huì)到荷花的一種什么心情？（快樂地、感動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，不用“長(zhǎng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是由于“冒”讓我們體會(huì)到荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的感動(dòng)、荷花的興高采烈、荷花努力向上和堅(jiān)韌的生命力啊。）

（4）你看的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

2、體會(huì)荷花姿勢(shì)美

師：荷花??！我已經(jīng)看到你漂亮的姿勢(shì)了。

（1）請(qǐng)看課文，哪些句子描寫荷花的姿勢(shì)？（請(qǐng)生讀）（示句子）

詳細(xì)寫了幾種不同姿勢(shì)的荷花？（三種）哪三種？（板書：才開、

全開、將開）

（2）用了什么詞把三種不同姿勢(shì)的荷花連接起來了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）

所以這句子叫——（排比句）。

（3）讓我們通過朗讀來觀賞荷花的姿勢(shì)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）

3、師生協(xié)作讀其次自然段

師：聽到你們的讀書聲，教師也想來讀讀啊，來，我們合作，教師讀你們接：

荷花已經(jīng)（開了不少了）。荷葉——（??）白荷花——有的——有的——有的——

4、荷花姿勢(shì)拓展

這么多的荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬千、婀娜多姿）

除了以上介紹的三種姿態(tài)的荷花，你認(rèn)為還會(huì)有哪些姿態(tài)的荷花呢？

（提示：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，似乎在觀賞自己的漂亮。還有哪些姿態(tài)？）

請(qǐng)你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里溝通，合作用“有的??有的??有的??”句式填空?？茨男〗M同學(xué)說得最美。

5、體會(huì)“活”畫

哇！這么多的姿態(tài)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得說，看看這一朵，

很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起！

（1）為什么會(huì)把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？（美）

這一池荷花呢？（也美）再回憶課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會(huì)句子的語(yǔ)言美。）

（2）同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（生：葉圣陶）

師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來觀賞荷花的，教師來告知你吧：是神

奇的大自然。

師：正是奇妙的大自然為我們?cè)炀瓦@么漂亮的畫卷，是奇妙的大自然讓我們

感受到荷花那布滿向上精神的力氣！多么了不起的大自然啊，不由得你不去喜愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧?。R讀第三段）

三、教學(xué)第四自然段

過渡：教師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花沉醉了，你們就像那一朵朵美

麗的荷花一樣，綻放自己的漂亮的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（情愿?。ò鍟合胱儯?/p>

1、請(qǐng)閉上眼睛，讓我們悄悄地在荷花池中觀賞，你會(huì)看到了什么？聽到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽。）

2、得意的荷花仙子們，睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家溝通吧，看誰(shuí)說得最豐富、最奇異？

3、如此美麗的環(huán)境真讓人如癡如醉。教師也變成了一朵漂亮動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚、等等的小動(dòng)物都被我吸引來了，你們都想告知我什么??？蜻蜓，你好，很快樂見到你。（對(duì)話）小魚、還有小鳥等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來了，這樣吧，在小組里安排角色，對(duì)對(duì)話吧，留意禮貌用語(yǔ)啊。（小組合作）小組匯報(bào)評(píng)價(jià)

4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

四、總結(jié)全文，抒情表達(dá)

用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)奇妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫（板書：活的畫）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國(guó)宋代的理學(xué)開山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示）“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純凈，那么努力向上，讓我們喜愛荷花，喜愛自然，喜愛生活好嗎？

五、作業(yè)布置

1、寫一寫：寫一寫自己喜愛的一種花。

2、背一背：這篇課文寫得很美，把喜愛的局部背下來。

六、板書設(shè)計(jì)聞香

葉：多綠大圓荷花看活的畫花：才開全開將開想變

《荷花》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課生字，正確理解以下詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

⑵理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮。

2、力量目標(biāo)：

培育學(xué)生感情朗讀的力量；閱讀想象力量；會(huì)背課文；積存美麗語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)：

培育審美情趣和喜愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受荷花、荷葉各種漂亮的姿勢(shì)，想象畫面，培育對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的`意思。

【教學(xué)方法】

1、通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫的美麗。

2、通過讓學(xué)生觀賞漂亮的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的奇妙奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花？哪幾個(gè)自然段寫我以為自己是荷花？

二、全文解讀

1、第一自然段寫什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？

師小結(jié)：本段直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

2、荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？

出示掛圖：你都看到了什么？又是怎樣描寫的呢？

3、學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？

（板書：荷葉、荷花）

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？

（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？

（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的漂亮。

對(duì)比圖畫朗讀第三自然段爭(zhēng)論：

⑴這些荷花一朵有一朵的姿態(tài)是什么姿態(tài)？

⑵一幅活的畫是什么意思？

⑶文中的畫家指的是誰(shuí)？

4、學(xué)習(xí)四、五自然段：

⑴看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

聽錄音答復(fù)：我在干什么呢？我會(huì)這樣說明什么？

（板書：荷花美）

師小結(jié)：看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

⑵指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)的思想感情。

⑶想象：蜻蜓會(huì)告知我什么？小魚呢？

（自由爭(zhēng)論）

三、總結(jié)全文

課文根據(jù)看荷花的挨次進(jìn)展表達(dá)，語(yǔ)言樸實(shí)美麗想象力豐富，對(duì)荷花的描寫形象逼真，給予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

四、展現(xiàn)資料

將學(xué)生課前預(yù)備的文字圖片等資料進(jìn)展展現(xiàn)，加深對(duì)課文的理解，培育喜愛大自然的感情。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

【板書設(shè)計(jì)】

葉：挨挨擠擠、像大圓盤

荷花像一幅畫（美）

花：半開、全開、含苞

《荷花》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在多種形式的誦讀中領(lǐng)會(huì)荷葉荷花的漂亮動(dòng)人的豐姿，感受大自然這位出色的畫家奇妙的創(chuàng)作。

2、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新興的教學(xué)手段，在直觀地展現(xiàn)中積存、運(yùn)用語(yǔ)言，使荷花這一大自然的杰作深深地留在同學(xué)們的心中。

3、在開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟美、觀賞美、制造美，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、觀賞，建構(gòu)情境場(chǎng)

（課始，播放荷塘美景，撥動(dòng)學(xué)生心弦）

同學(xué)們，能向大家介紹你看到的畫面嗎？

看到這么美的荷塘美景，你的心情又怎樣呢？

是啊，葉圣陶爺爺還為此寫下了美麗的文章呢，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本快速讀讀，在你最觀賞的句子下做個(gè)記號(hào)。

二、研讀，呈現(xiàn)姿勢(shì)美

1、在葉爺爺?shù)难劾?，這滿池的荷葉、荷花又像什么呢？那這畫中有些什么呢？（板書：活的畫）

2、這又是些什么樣的荷葉、荷花呢？讓我們認(rèn)真讀讀第2小節(jié)。（板書：荷葉荷花）

3、誰(shuí)來讀讀寫荷葉的句子？你讀懂了什么？（板書：挨挨擠擠）

理解“挨挨擠擠“

①說一說：你認(rèn)為“挨挨擠擠“是什么意思？你能用上它說一句話嗎？

②貼一貼：拿出你們課前自己畫的荷葉來貼一貼吧，留意貼出挨挨擠擠的感覺。

③讀一讀：你