高中思想政治課-教學(xué)模式實(shí)施方案

PAGEPAGE1高中思想政治課“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施方案寶坻區(qū)第四中學(xué)政治組2013、10高中思想政治課“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施方案高中思想政治課，既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科知識，又要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效益的主陣地，而一個(gè)好的課堂教學(xué)模式又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之所在。為此，我們根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律并結(jié)合多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，對新課標(biāo)下高中《思想政治》課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探索，總結(jié)出“四導(dǎo)”教學(xué)模式。指導(dǎo)思想：新課程要求：堅(jiān)持以人為本，突出思想政治觀點(diǎn)教育；力求淡化對相關(guān)學(xué)科知識的概念化、標(biāo)準(zhǔn)化的識記和理解要求；尋求在活化知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效益。實(shí)施目標(biāo)：通過該模式的理論研究與課堂實(shí)踐，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施的機(jī)械過程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂學(xué)會學(xué)、敢于創(chuàng)新的能力。概念界定：“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式注重教師主導(dǎo)性教學(xué)作用發(fā)揮和學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的突出，即把高中《思想政治》課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)為“學(xué)案導(dǎo)讀，自主會學(xué)——情境導(dǎo)情，激活樂學(xué)——質(zhì)疑導(dǎo)思，合作善學(xué)——反饋導(dǎo)行，回歸真學(xué)”四個(gè)環(huán)節(jié)。理論依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、有效教學(xué)的相關(guān)理論、教育心理學(xué)的相關(guān)理論、素質(zhì)教育理論等。1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生知識的獲得不是通過教師簡單的講授獲得的，而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下，借助他人的幫助利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。2、有效教學(xué)的相關(guān)理論認(rèn)為，有效教學(xué)應(yīng)該包含三個(gè)基本要素，即有效果、有效率、有效益。3、教育心理學(xué)的相關(guān)理論。學(xué)生能否進(jìn)行高效而持久學(xué)習(xí)的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。能力是我們教育的終極目標(biāo)之所在。重點(diǎn)問題：實(shí)施步驟：制定方案階段：2013年9月——2013年10月底學(xué)習(xí)嘗試階段：2013年11月初——2014年2月底改進(jìn)提升階段：2014年3月初——2014年5月中旬確定模式階段：2014年5月中下旬——6月底推廣實(shí)施階段：2014年9月初制度保障：1、學(xué)校搭建平臺，交流展示優(yōu)秀模式課。2、出臺各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新深化模式。3、設(shè)置相關(guān)部門和人員，督導(dǎo)模式推廣實(shí)施?！八膶?dǎo)四學(xué)”政治新授課教學(xué)模式的每一環(huán)節(jié)，都要見到師生積極參與課堂的身影，讓學(xué)生都動起來，讓他們在主動獲得知識的過程中提升能力，陶冶情操，升華思想品質(zhì)，增強(qiáng)求知欲望。讓學(xué)生獲得求知的樂趣是每一個(gè)政治教師追求的目標(biāo)，也是我們探討“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式的目的。試卷、試題講評課“四步進(jìn)行曲”教學(xué)模式第一步：自主糾錯(cuò)，反思獨(dú)奏曲。做題、考后先由學(xué)生自主針對錯(cuò)誤進(jìn)行原因反思，并進(jìn)行利用課堂進(jìn)行自我糾正，分析錯(cuò)誤原因然后將錯(cuò)題整理總結(jié)在集題本上。第二步：師生共享，探究攜奏曲。充分利用課堂，對于學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)不能正確解決的問題進(jìn)行暴露，尋求同學(xué)和老師的思路點(diǎn)撥引導(dǎo)，將困惑解除。教師可針對重難問題引領(lǐng)學(xué)生回歸教材再次細(xì)讀知識點(diǎn)，夯實(shí)根基。第三步：總結(jié)規(guī)律，演繹交響曲。第四步：變式訓(xùn)練，共譜變奏曲。復(fù)習(xí)課教學(xué)模式構(gòu)建體系，宏觀把握。引導(dǎo)學(xué)生從單元知識整體把握，高度