初中語文-蘇幕遮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：整體感知，了解宋詞基本常識，背誦默寫本詞。

2、過程與方法：理解詞中具體意象的含義及作用，能夠結(jié)合背景賞析詞句。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者深刻的思鄉(xiāng)之情，加深自己對“鄉(xiāng)情”的理解?！窘虒W(xué)過程】

二、激趣導(dǎo)入

思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人能傳？于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇。今天，就讓我們一起走進的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。三、作者及背景簡介，字希文。北宋名臣，政治家，文學(xué)家，吳縣（今屬江蘇）人。出任陜西四路宣撫時，主持防御西夏的軍事。在邊關(guān)防務(wù)前線，當(dāng)秋寒肅颯之際，將士們不禁思親念鄉(xiāng)，于是有這首借秋景來抒發(fā)懷抱的絕唱。四、自主學(xué)習(xí)。(初讀本詞，完成1、2小題）這首詞的詞牌名是（）,從詞的種類來劃分本詞屬于（）。詞的種類：詞大致可分為三類：⑴小令；⑵中調(diào)；⑶長調(diào)。五十八字以內(nèi)為小令，五十九至九十字為中調(diào)，九十一字以外為長調(diào)。2、找出詞的第一句“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”中所寫的意象，說出意象所顯示的特點。3、誦讀本詞，思考本詞主要表達(dá)作者什么樣的情感，從哪些詞語中可以體現(xiàn)出來？

五、合作展示：（品讀全詞，完成下列題目）第二句“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。”中的意象及其畫面又是什么？2、結(jié)合所寫意象對“明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。”進行賞析。

六、（品詞精講）再次品讀全詞，試從寫作手法上來賞析作者是如何來傳情達(dá)意的？七、當(dāng)堂檢測閱讀下面一首詞，完成對應(yīng)題目。長相思

清

納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。這首詞的詞牌名是（），從詞的分類來看本詞是一首（）。這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想情感，試著結(jié)合具體意象分析。學(xué)情分析1、我校學(xué)生語文閱讀基礎(chǔ)較弱，對古詩詞的積累較少，要完整準(zhǔn)確的體會情感相對來說不太容易。2.詩詞教學(xué)在平時的閱讀教學(xué)中所占的比例比較少，學(xué)生對于傳統(tǒng)詩詞的閱讀理解能力也相對現(xiàn)代文來說薄弱一些；3.平時的詩詞學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能很好的理解整首詩詞，更別說從詩人的創(chuàng)作背景、主觀情感等方面有所探究；教材分析《》是初中語文人教版八年級下冊課外古詩詞背誦的最后一首詞。這首詞的主要特點在于能以沉郁雄健之筆力抒寫低回宛轉(zhuǎn)的愁思，聲情并茂，意境宏深，與一般婉約派的詞風(fēng)確乎有所不同。上片描寫秋景：湛湛藍(lán)天，嵌綴朵朵湛青的碧云；茫茫大地，鋪滿片片枯萎的黃葉。無邊的秋色綿延伸展，融匯進流動不已的江水；浩渺波光的江面，籠罩著寒意凄清的煙霧，一片空濛，一派青翠。山峰，映照著落日的余輝；天宇，連接著大江的流水。無情的芳草啊，無邊無際，綿延伸展，直到那連落日余輝都照射不到的遙遙無際的遠(yuǎn)方。下片直抒離愁：望家鄉(xiāng)，渺不可見；懷故舊，黯然神傷；羈旅愁思，追逐而來，離鄉(xiāng)愈久，鄉(xiāng)思愈深。除非每天晚上，作看回鄉(xiāng)好夢，才可以得到安慰，睡得安穩(wěn)。但這卻不可能，愁思難解，企盼更切，從夕陽西下一直望到明月當(dāng)空，望來望去，依然形單影只，莫要再倚樓眺望。憂從中來，更增惆悵，“何以解憂，唯有杜康”。然而“舉杯消愁愁更愁”，愁情之濃豈是杜康所能排解。“酒入愁腸，化作相思淚”，意新語工，設(shè)想奇特，比“愁更愁”更為形象生動。評測練習(xí)閱讀下面一首詞，完成對應(yīng)題目。長相思

清

納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（1）、這首詞的詞牌名是（），從詞的分類來看本詞是一首（）。（2）、這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想情感，試著結(jié)合具體意象分析。8、作業(yè)布置課下收集并記憶關(guān)于“思鄉(xiāng)之情”的古詩詞?！堕L相思》答案：1、長相思、小令

2、山長水闊，路途本就漫長而艱辛，再加上塞上惡劣的天氣，風(fēng)雪整夜不停，把思鄉(xiāng)的一顆心都割碎了，極致的思鄉(xiāng)之情令人動容。課后反思《》這首詞，作者借蕭瑟之景述思鄉(xiāng)之情。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠體會作者的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)過程中，我側(cè)重學(xué)生的自主探究，但學(xué)生因為積累較少，對詞的把握還不夠。在以后的教學(xué)中我會注意讓學(xué)生做好積累，以便更好地理解古詩詞中的各種意象及情感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得還算比較細(xì)，但也有需要注意的地方。比如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)部分時間的安排和我應(yīng)該講解的時機，都需要注意一下。通過不斷地探索和學(xué)習(xí)，我相信我會做得更好。課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況確定下列教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。技能目標(biāo)：能展開聯(lián)想，撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文。情感目標(biāo)：了解作者及其作品風(fēng)格，體會詞中作者的情感。教學(xué)重點感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。教學(xué)難點能展開聯(lián)想，撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文。新課標(biāo)要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，根據(jù)這一要求我制定了如下教學(xué)方法：朗誦法、情感體驗法、討論法。效果分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《》之前對的作品停留在豪放大氣的評價之中，而本課的學(xué)習(xí)成功地讓學(xué)生對有了一個新的認(rèn)識和理解。古詩詞中的“思鄉(xiāng)