初中地理-七年級地理下冊《南亞》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《南亞》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】①了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家及主要城市。②掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。③通過讀圖分析印度河、恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。④能運用圖表分析南亞熱帶季風(fēng)氣候特點及其對南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運用地圖及資料提取地理信息、獲取地理知識的能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】了解中國主要鄰國的知識內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。二、教學(xué)重點：1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。3、運用圖表分析南亞熱帶季風(fēng)氣候特點及其對南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響三、教學(xué)難點：1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。2、了解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因及特點。四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料制作PPT課件；搜集制作南亞視頻五、教學(xué)課時：1課時六、教學(xué)過程：【一、自主探究】[導(dǎo)入新課]播放南亞視頻，使學(xué)生對南亞產(chǎn)生初步的認(rèn)識。通過直觀感受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。[師]同學(xué)們,視頻中的畫面美嗎？音樂好聽嗎？知道這是哪里嗎？[生齊答]南亞出示《南亞在亞洲的位置圖》，讓學(xué)生明確南亞在亞洲的位置，同時觀察穿過南亞的重要緯線-北回歸線，對緯度位置有初步認(rèn)識。[板書]第二節(jié)南亞[自主探究][師]出示本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行自主探究。1.結(jié)合P40地圖，明確南亞的地理位置;找出南亞主要的國家。2.結(jié)合P41圖7-12，完成P42活動1、2、3、4，明確南亞地形區(qū)的分布和流經(jīng)南亞的主要河流。3.結(jié)合P44圖7-17，找出南亞分布最廣的氣候類型。4.結(jié)合P43圖7-15、7-16和P44正文第一段相關(guān)內(nèi)容，分析南亞氣候的顯著特征。5.結(jié)合P44正文第二段相關(guān)內(nèi)容，完成P44活動4，了解氣候?qū)δ蟻嗈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。[學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)情]【二、小組交流】學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱，小組交流探究?！救?、小組展示】[師]出示《南亞位置與國家圖》及問題。學(xué)習(xí)區(qū)域地理從位置范圍入手，下面我們先來學(xué)習(xí)南亞的位置與國家。1.請指圖描述南亞的海陸位置2.結(jié)合地圖指出南亞的臨海國、內(nèi)陸國、島國分別有哪些？[小組代表回答，教師對小組加分]南亞大部分位于北緯10°—30°之間，大體在喜馬拉雅山脈和印度洋之間。東瀕孟加拉灣，西濱阿拉伯海。南亞共有七個國家和一個地區(qū)：臨海國：印度、巴基斯坦、孟加拉國內(nèi)陸國：尼泊爾、不丹島國：斯里蘭卡、馬爾代夫[師點評，并過渡：我們了解了南亞的位置與國家，接著來探究一下南亞的地形與河流][師]出示《南亞地形與河流圖》1.請結(jié)合地圖指出：南亞主要地形區(qū)的分布2.流經(jīng)南亞的主要河流[小組代表回答，教師對小組加分]北部——喜馬拉雅山地中部——略成弧形、廣闊的恒河——印度河平原南部——德干高原河流發(fā)源地流經(jīng)國家注入海洋印度河

恒河

[小組代表回答，教師對小組加分][師]點評并過渡：地形地勢和河流之間有什么關(guān)系呢？[師]出示《南亞地形圖》并出示問題。讀圖觀察，判斷德干高原東、西部的地勢高低，你的判斷理由是什么？[小組代表回答，教師對小組加分]德干高原地勢大致是西高東低。判斷依據(jù)是發(fā)源于高原上的幾條河流流向均為自西向東流。[師]點評并過渡：南亞的氣候有什么特征呢？出示《南亞氣候圖》并出示問題。三、南亞的氣候三、南亞的氣候1.南亞主要的氣候類型及其顯著特征。2、西南季風(fēng)勢力強(qiáng)弱的不穩(wěn)定，容易造成災(zāi)害。[小組代表回答，教師對小組加分][師小結(jié)]通過剛才的學(xué)習(xí)，老師覺得各小組交流充分，所以問題解決的很好，下面老師對本節(jié)課的難點知識進(jìn)行講解。[師]怎么判讀地形剖面圖呢？出示《南亞地形圖》和《沿78°E線南亞地形剖面圖》。地形剖面圖的判讀地形剖面圖的判讀[師]從地形圖中找到78°E，然后對照剖面圖，一一對應(yīng)，找到經(jīng)過的主要地形區(qū)，這是判讀地形剖面圖的一般方法。如果沿緯線切割，方法也是一樣的。A喜馬拉雅山脈B恒河平原C德干高原[師]剛才我們探究了地形剖面圖的判讀，這是本節(jié)課的難點之一。南亞的熱帶季風(fēng)氣候形成原因及一年三季也是需要重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。[師]出示南亞氣候圖喜喜馬拉雅山洋度南亞熱帶季風(fēng)氣候的形成原因印11-211-2月盛行季風(fēng)，涼爽宜人，為季；3-5月高溫少雨，為季；6-10月盛行季風(fēng)，降水豐富，為季。獨特的熱帶季風(fēng)氣候[師]引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形等方面綜合分析南亞的季風(fēng)氣候的成因；通過閱讀P44頁安拉阿巴德氣溫年變化曲線和逐月降水圖完成P43活動1、2，分析南亞熱帶季風(fēng)氣候的三個季節(jié)及氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的綜合能力。[師]南亞這種獨特的熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么影響呢？西南季風(fēng)對南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響西南季風(fēng)對南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響正常年份異常年份夏季風(fēng)強(qiáng)度適中進(jìn)退及時夏季風(fēng)弱來得晚退得早夏季風(fēng)強(qiáng)來得早退得晚降水（）雨期較短降水（）雨期（）降水偏多風(fēng)調(diào)雨順易發(fā)生洪澇災(zāi)害農(nóng)業(yè)豐收農(nóng)業(yè)可能歉收[小組代表回答，教師對小組加分]【四、自主鞏固】[師]出示本節(jié)課主要知識點，引導(dǎo)師友梳理本節(jié)課所學(xué)知識。強(qiáng)調(diào)重難點，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。[師巡視檢查，并進(jìn)行個別指導(dǎo)]【五、總結(jié)提升】[師]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識？在小組互動上又有哪些收獲呢？[生]小組交流本節(jié)課收獲，教師巡視參與。指定小組代表進(jìn)行總結(jié)。[師]總結(jié)本節(jié)課知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理要注意觀察地理要素之間的相互聯(lián)系和相互制約?！玖⒄n堂反饋】[師]通過剛才學(xué)習(xí)，同學(xué)們對本節(jié)課知識掌握的比較扎實。下面老師要進(jìn)行當(dāng)堂檢測，有信心嗎？[師]出示本節(jié)課重點知識，指定小組代表回答，并進(jìn)行加分。[師]對共性問題進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)?！酒?、作業(yè)布置】1.課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識。2.預(yù)習(xí)南亞的宗教與社會、人口與經(jīng)濟(jì)部分知識。南亞學(xué)情分析新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，這樣才能使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣才會主動去學(xué)習(xí)，所以新課開始時，我從網(wǎng)上搜集并剪輯了一段視頻，利用視頻導(dǎo)入，從直觀上刺激學(xué)生，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了，對這節(jié)課也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。七年級的學(xué)生，讀圖析圖能力較差，所以教學(xué)中我運用大量圖表，提高學(xué)生讀圖能力。使學(xué)生在運用地圖解決問題的過程中，逐步提高分析問題、解決問題的能力。南亞效果分析在教學(xué)過程中,能夠抓住地理學(xué)科的特點，突出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重點，引導(dǎo)學(xué)生讀圖,分析圖,讓學(xué)生思考,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并鍛煉了學(xué)生的讀圖和析圖能力。運用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果。教學(xué)中，運用豐富詳實的材料，切入教學(xué)要點，結(jié)合相關(guān)視頻、圖表等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教學(xué)中突出學(xué)習(xí)的主體地位，生生互動、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，切實培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。南亞教材分析南亞位于亞歐大陸南部，因喜馬拉雅山脈等高大山脈將南亞與亞洲其他地區(qū)隔開，使南亞在地理上成為一個相對獨立的單元。本節(jié)是七年級下冊第七章了解地區(qū)中重點介紹的一個地區(qū)，相對于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然地理、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨特的區(qū)域特征。本節(jié)教材包括“位置與國家”、“三大地形區(qū)”、“一年分三季”、“宗教與社會”、“人口與經(jīng)濟(jì)”等內(nèi)容。由于一節(jié)課時間有限，所以把宗教社會與人口經(jīng)濟(jì)放在了第二課時，在內(nèi)容處理上突出了自然地理要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系和相互影響。南亞評測練習(xí)本節(jié)課“課堂反饋”環(huán)節(jié)設(shè)計4個讀圖題，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，同時提高學(xué)生的讀圖能力。南亞課后反思南亞是世界區(qū)域地理中亞洲的第三個分區(qū)。區(qū)域地理的學(xué)習(xí)知識點多而雜,但學(xué)習(xí)思路比較明確:了解區(qū)域地理位置,掌握自然地理環(huán)境和人文環(huán)境特征。學(xué)生通過對某區(qū)域的學(xué)習(xí)能掌握區(qū)域分析的一般思路。本節(jié)課以南亞景觀視頻為切入點，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中來，從而整體的認(rèn)識南亞的地形、河流、氣候等自然環(huán)境特征。在教學(xué)過程中,能夠抓住地理學(xué)科的特點，突出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重點-——引導(dǎo)學(xué)生讀圖,分析圖,讓學(xué)生思考,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并鍛煉學(xué)生的讀圖,析圖能力。運用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從課堂教學(xué)看，取得了良好的效果。教學(xué)中，運用豐富詳實的材料，切入教學(xué)要點，結(jié)合相關(guān)圖像、圖片、動畫、錄象等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。生生互動、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，切實培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，注意了新課改教學(xué)中所要求的過程與方法的使用和引導(dǎo)。本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但也存在不足。因為在錄播教室，所以對時間把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間控制上，不夠理想。在學(xué)生的調(diào)動和小組評價上，還需要更加精細(xì)化。學(xué)生動手的機(jī)會應(yīng)該增加，注重落實。南亞教材分析南亞位于亞歐大陸南部，因喜馬拉雅山脈等高大山脈將南亞與亞洲其他