初中英語(yǔ)-What time do you go to school教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中提出：“在聽(tīng)說(shuō)課中，聽(tīng)是理解的技能，說(shuō)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言交際和表達(dá)中相輔相成，相互促進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)既是學(xué)習(xí)得內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別能做什么為主要內(nèi)容不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)銷售語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果?！?/p>

影響聽(tīng)力理解的主觀因素

通常有語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、聽(tīng)力認(rèn)知策略，

情感因素四個(gè)方面。其中，語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就不可能很好的理解聽(tīng)力材料要傳達(dá)的信息。學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、日常交際用語(yǔ)等的掌握情況，都會(huì)影響他的聽(tīng)力理解水平。

背景知識(shí)是指對(duì)聽(tīng)力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場(chǎng)景等的了解和熟悉程度。背景知識(shí)的主要作用在于它為聽(tīng)者提供了判斷、推理等的依據(jù)。

聽(tīng)力認(rèn)知策略包括預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有:具體的語(yǔ)境、聽(tīng)者對(duì)題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽(tīng)力認(rèn)知策略也是影響聽(tīng)力效果的一個(gè)重要因素。情感是心理因素,它直接影響到聽(tīng)力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽(tīng)

,

他的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程就處于抑制狀態(tài)

,會(huì)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍。相反,如果在良好的環(huán)境中充滿信心,輕松愉快、毫無(wú)心理壓力地去聽(tīng),就能最大限度地發(fā)揮他的聽(tīng)力水平。

聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽(tīng)力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽(tīng)力語(yǔ)料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。

聽(tīng)說(shuō)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的使用聽(tīng)力策略和培養(yǎng)聽(tīng)力能力。包括培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力、獲取特定細(xì)節(jié)信息、猜測(cè)詞義的能力，及培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力等。聽(tīng)力策略方面主要是指利用學(xué)生學(xué)生已有的知識(shí)、充分利用文字和圖表等信息、預(yù)測(cè)、根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷等方面。

聽(tīng)為輸入，說(shuō)為輸出。聽(tīng)說(shuō)是逐步的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)把握課堂教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的滲透與融入，創(chuàng)造一個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全英語(yǔ)思維與表達(dá)的習(xí)慣。在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)的不積極，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以至于影響正常的課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這種狀況，可以展開(kāi)口語(yǔ)評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生嘗試到成功。由于學(xué)生英語(yǔ)水平不一，在教學(xué)中，教師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話的能力出發(fā)，教師可以從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成功，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”，逐步消除了畏難情緒。課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心著他們，從而產(chǎn)生一種積極的情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心，并讓他們獲得成功感。努力做到教學(xué)方法多樣化。問(wèn)答、會(huì)話、復(fù)述、看圖說(shuō)話、口頭匯報(bào)、小組討論、排演話劇等?？傊?，在貫徹新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提倡參與、挖究、體驗(yàn)、主動(dòng)、創(chuàng)新、合作、自主等學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)程的死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練等不良學(xué)習(xí)方式的情況下，更加自主地得以發(fā)揮，使得聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教材分析本部分以Rick和Jim兄妹的日常生活習(xí)慣，以及記者對(duì)Scott的采訪為線索展開(kāi)各項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。在語(yǔ)言方面，側(cè)重讓學(xué)生聽(tīng)別人談?wù)撊粘；顒?dòng)，并簡(jiǎn)單談?wù)撟约阂惶斓亩顒?dòng)。在語(yǔ)言知識(shí)方面，則側(cè)重詞匯、習(xí)語(yǔ)的儲(chǔ)備和語(yǔ)法訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)談?wù)摃r(shí)間的問(wèn)句Whattime...?以及時(shí)間的簡(jiǎn)單表達(dá)方法。1a-1c導(dǎo)入本單元的話題，是SectionA的基礎(chǔ)，也是本單元后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。1a，1b，1c是一個(gè)前后聯(lián)系的任務(wù)鏈。1a是一個(gè)詞匯活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)主題圖導(dǎo)入本單元的話題個(gè)基本結(jié)構(gòu)Whattimedoyou...？另外，還引出時(shí)間表達(dá)atsixthirty.1b是基于1a語(yǔ)境的聽(tīng)力活動(dòng)，1c是在1a和1b基礎(chǔ)上展開(kāi)的簡(jiǎn)單口語(yǔ)書(shū)櫥活動(dòng)。這部分有兩個(gè)主要目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)本單元核心詞匯，二是學(xué)習(xí)鐘點(diǎn)時(shí)刻的表述。2a-2c部分為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。2a-2c是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)鏈，聽(tīng)的是同一個(gè)對(duì)話，但活動(dòng)目的不一樣。2a檢測(cè)對(duì)話的大意，要求學(xué)生寫(xiě)出Jim有多少兄弟、有幾個(gè)淋浴設(shè)備。2b要求學(xué)生關(guān)注時(shí)刻，填出Jim及兄弟姐妹們的沖澡時(shí)間，旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字和重點(diǎn)時(shí)刻的捕捉和記錄。2c是基于聽(tīng)力對(duì)話內(nèi)容的口語(yǔ)輸出活動(dòng)。本部分的教學(xué)重點(diǎn)包括：詢問(wèn)具體時(shí)刻的句型Whattimedoyou...?表達(dá)時(shí)刻的簡(jiǎn)單方式，如eleveno’clock,eightthirty等；表示日?；顒?dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如getup,getdressed等；表示動(dòng)作頻度的副詞always,usually和never等。本部分教學(xué)難點(diǎn)是時(shí)刻表達(dá)法，盡管英文和中文表達(dá)方式一樣，先小時(shí)后分鐘，但學(xué)生容易將數(shù)詞混淆，聽(tīng)時(shí)間更是挑戰(zhàn)。5.學(xué)情分析1.初一年級(jí)學(xué)生在接受了初一上學(xué)期的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為本課的學(xué)習(xí)提供了良好的主觀條件。2.學(xué)生在本單元第一課時(shí)已初步學(xué)習(xí)日?；顒?dòng)及時(shí)間表達(dá)法，對(duì)本節(jié)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有了初步的感知，這為學(xué)習(xí)課搭建了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。3.本課時(shí)主要訓(xùn)練學(xué)生用豐富的詞匯表達(dá)自己或他們?nèi)艘惶斓幕顒?dòng)，完成聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成打開(kāi)了一扇大門(mén)。4.本課時(shí)的核心語(yǔ)法是簡(jiǎn)單的時(shí)間表達(dá)法來(lái)表達(dá)日?；顒?dòng)。學(xué)生可以用豐富的詞匯表達(dá)自己或他人一天的活動(dòng)；技能方面要求學(xué)生能聽(tīng)懂日?；顒?dòng)及時(shí)間安排，并能用相關(guān)話題表述自己的日常作息習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成此教學(xué)任務(wù)會(huì)有一定的難度，仍需要教師的方法引導(dǎo)。Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionA1a-2cStep1:Greeting

Step2:Leadingin(1)Guess:

It’sround.Ithasnolegsandnoarms.Itcallstick,tick,andtick.What’sthis?It’saclock.(2)Showthepicturesofclock,andteachstudentstoreadthecorrecttime.

Step3:Presentation

(1)Showsomepicturesofaboy,Tom.Leadstudentstotalkabouthisdailyroutine.getup,run,eatbreakfast,gotoschool,takeashower,gotobedDuringlearning,theteacherasksstudents“Whattimedoyouusuallygetup?”Studentsanswer“Igetupat...”Step4:ListeningStudentslistento1aandfinishthechart.

Activities

Time

get

up

go

to

school

get

dressed

brush

teeth

eat

breakfast

take

a

shower

Step5:PracticeinchainT:Whattimedoyouusuallygetup?

S1:Iusuallygetupat…Whattimedoyouusuallyeatbreakfast?S2:Iusuallyeatbreakfastat...Whattimedoyouusually...?S3:Iusually...at..........Step6:Listeningandpractice

(1)ShowapictureofJim’sfamily,getstudentstosaysomethingaboutit.2a&2b

(2)pair—work

A:WhattimedoesJimusuallytakeashower?

B:Heusuallytakesashowerat……A:WhattimedoesMarytakeashower?B:Sheusuallytakesashowerat...NameBob

MaryJackJimAnnaTime5:305:506:156:306:45......Step7:Groupwork

Fourstudentsagroup:S1::Whattimedoyouusuallygetup?

S2:Iusuallygetupat…S3:WhattimedoesS1getup?S4:She/Heusuallygetsupat...Step7:HomeworkIntroduceandwritedownyourschoolday，andthenshareyourwritingwithyourclassmates.【評(píng)測(cè)練習(xí)】I.寫(xiě)出下列時(shí)間。6:00_______________7:10________________8:20__________________9:15_______________12:00_______________3:40___________________II.英漢互譯。起床________________去上學(xué)________________穿衣服___________________刷牙________________吃早飯________________洗澡_____________________III.根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子。1.Whatt_______doyouusuallygetup?2.AfterIgetd_______,Ihavebreakfast.3.Heb_______teethveryearlyeveryday.4.Mydadusuallytakesas________inthemorning.5.Iu__________getupat6:00.IV.組合成句。1.usually,shower,I,a,take,forty,six,at.____________________________________2.early,get,up,so,I,never____________________________________3.time,what,dressed,get,he,does____________________________________效果分析從本節(jié)課的學(xué)生反映和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等效果上來(lái)說(shuō)，我對(duì)于本節(jié)課還比較滿意。1.聽(tīng)力材料的分析和使用首先，我認(rèn)真對(duì)本節(jié)聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行了研究和分析，努力準(zhǔn)確定位本節(jié)課的話題內(nèi)容，分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，我根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。并圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的任務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，靈活地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和改編。2.聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)為了更好地完成聽(tīng)力訓(xùn)練，我在聽(tīng)前進(jìn)行了大量的鋪墊。學(xué)生有了充分的輸入，聽(tīng)力活動(dòng)才更水到渠成。在聽(tīng)前的導(dǎo)入中我給學(xué)生猜了一個(gè)謎語(yǔ)，一則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則關(guān)于時(shí)間問(wèn)答的視頻緊扣本節(jié)內(nèi)容，能迅速自然地導(dǎo)入到學(xué)生對(duì)時(shí)間的回顧與學(xué)習(xí)中。在對(duì)日?；顒?dòng)的學(xué)習(xí)中，我以Tom的一天作為線索，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常活動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)興趣。3.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，我注重學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的聽(tīng)前預(yù)覽及聽(tīng)力技巧的點(diǎn)撥。同時(shí)，我將聽(tīng)力材料進(jìn)行分解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊填入所聽(tīng)到的時(shí)間，降低難度、提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的自信。第三，在聽(tīng)力任務(wù)結(jié)束后重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，要求學(xué)生能跟讀磁帶，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。4.聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生完成聽(tīng)力訓(xùn)練后，在對(duì)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的同時(shí)，我還關(guān)注對(duì)學(xué)生由聽(tīng)入寫(xiě)的引導(dǎo)，充分利用聽(tīng)力文本引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己一天的活動(dòng)的時(shí)間，以此來(lái)促進(jìn)自己的口語(yǔ)表達(dá)。最后展開(kāi)小組活動(dòng)，互相了解組員的一天的活動(dòng)，并用所學(xué)的時(shí)間表達(dá)法以及日?；顒?dòng)詞匯來(lái)進(jìn)行對(duì)話和轉(zhuǎn)述，使學(xué)生將所學(xué)真正用在自己的生活中?？傊瑢?duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我總體上還是比較滿意的。但是仍有幾處在今后的教學(xué)中應(yīng)加以注意：1.在時(shí)間的合理分配方面，聽(tīng)前的輸入要用多長(zhǎng)時(shí)間，聽(tīng)力訓(xùn)練預(yù)計(jì)用時(shí)多長(zhǎng)，以及最后的小組活動(dòng)用時(shí)，都必須有準(zhǔn)確的時(shí)間把握，合理分配各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間；2.聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)間分配課前要認(rèn)真思考，合理地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)，提高時(shí)間的把握能力。3.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意多學(xué)生的音標(biāo)教學(xué)，本節(jié)課中有點(diǎn)忽視音標(biāo)。教學(xué)反思本節(jié)課以Rick和Jim兄妹的日常生活習(xí)慣以及記者Scott的采訪為線索展開(kāi)各項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。側(cè)重讓學(xué)生聽(tīng)別人談?wù)?/p>