“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究實(shí)施方案【五篇】

--#-這樣的作業(yè)才能更受學(xué)生歡迎，才能不讓作業(yè)成為家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。減小作業(yè)難度：作業(yè)難度往往和作業(yè)超標(biāo)、超綱、學(xué)練不一致相聯(lián)系，我們?cè)谧非笞鳂I(yè)難度的同時(shí)，忽略了學(xué)生寶貴的成功體驗(yàn)，得不償失，注意減小作業(yè)難度?！叭郎p”不會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量嗎？在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，教師要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。由此可見(jiàn)，減少作業(yè)時(shí)間不但僅在量上做簡(jiǎn)單減法，而應(yīng)該在質(zhì)上求變化。教師要從作業(yè)形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探索，以確保減負(fù)不減質(zhì)。一、分層作業(yè)倡導(dǎo)自主選擇學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要遵循因材施教的原則，分層作業(yè)，倡導(dǎo)自主選擇?；A(chǔ)卷能夠?qū)⒄麄€(gè)單元中需要學(xué)生掌握的字詞句等內(nèi)容設(shè)計(jì)成面對(duì)全體學(xué)生的習(xí)題，指向?qū)W生讀記字詞的音，形，義以及其理解使用，聽(tīng)力等方面，難度較低。發(fā)展卷在字詞句的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以綜合練習(xí)的方式表現(xiàn)，這是為中等生提供思考空間，主要指向課內(nèi)外閱讀、片段練習(xí)等。發(fā)展卷面對(duì)部分學(xué)生，難度整體提升。提升卷就單元要素中某一難點(diǎn)或重點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)出面對(duì)一部分有特別需求的學(xué)生習(xí)題，面對(duì)部分學(xué)生，難度更髙。二、豐富作業(yè)形式提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)布置作業(yè)時(shí)關(guān)系到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面，更關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)能夠從以下幾類入手。1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。高年級(jí)已經(jīng)具備不錯(cuò)的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生從初讀課文和摘錄好句、好詞、形近字、多音字、資料袋入手，為進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備，使學(xué)生發(fā)揮潛能，成為課堂主人。2、 布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)依據(jù)課時(shí)目標(biāo)，把握課時(shí)目標(biāo)，布置作業(yè)緊緊圍繞3、 口頭識(shí)記作業(yè)朗讀，背誦，二會(huì)字的識(shí)記。4、 布置觀察收集類作業(yè)為學(xué)生了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備第一手材料。5、 布置親子互動(dòng)類作業(yè)課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮家庭教育作用。寫(xiě)心里話，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，改善親子關(guān)系，也提高學(xué)生寫(xiě)作能力。三、評(píng)價(jià)多元化1、 平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)以“語(yǔ)文習(xí)字”“課內(nèi)閱讀''“補(bǔ)充習(xí)題””課外閱讀”等為內(nèi)容進(jìn)行日常激勵(lì)評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)該“功在平時(shí)2、 單元性評(píng)價(jià)教師要準(zhǔn)確掌握統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的編排體例，課堂教學(xué)體現(xiàn)單元整體性。完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，需要檢測(cè)學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整?！半p減“之下，教師要