第五單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)

第五單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第五單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)第五單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4，主題為“基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器”。本節(jié)課主要涉及以下內(nèi)容：

1.分析特定環(huán)境下氧氣需求量增加的原因；

2.了解供氧器的基本原理和功能；

3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易供氧器的制作材料和方法；

4.設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易供氧器；

5.測(cè)試簡(jiǎn)易供氧器的效果并優(yōu)化設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)踐操作，理解化學(xué)反應(yīng)原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中提出新思路、新方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)動(dòng)手制作簡(jiǎn)易供氧器，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中學(xué)會(huì)分工合作、交流分享。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的性質(zhì)和用途，理解了氧氣在呼吸作用中的重要性。

-學(xué)生對(duì)基本的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解，如氣體的收集和氣體的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生在物理學(xué)科中接觸過(guò)氣壓和體積的關(guān)系，這對(duì)于理解供氧器的工作原理有幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意參與其中。

-學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠按照指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立探索，有的學(xué)生更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在設(shè)計(jì)供氧器時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)供氧原理的理解不夠深入，難以提出創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方案。

-在制作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到材料選擇和實(shí)際操作的技術(shù)難題。

-學(xué)生在測(cè)試供氧器效果時(shí)，可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和優(yōu)化設(shè)計(jì)感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與供氧器相關(guān)的圖片、原理動(dòng)畫(huà)視頻，以及供氧器設(shè)計(jì)案例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，包括塑料瓶、單向閥、軟管、小氣球等，確保數(shù)量充足，并檢查其安全性。

4.教室布置：將教室分為若干實(shí)驗(yàn)小組，每組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并確保每組都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易供氧器的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道在哪些情況下人們需要額外的氧氣供應(yīng)嗎？這些情況下氧氣有什么重要性？”

展示一些關(guān)于缺氧環(huán)境下的圖片或視頻片段，如高原反應(yīng)、潛水員供氧等，讓學(xué)生初步感受氧氣供應(yīng)的必要性。

簡(jiǎn)短介紹簡(jiǎn)易供氧器的基本概念和其在特定環(huán)境下的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.供氧器基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解供氧器的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解供氧器的定義，包括其主要功能和應(yīng)用場(chǎng)景。

詳細(xì)介紹供氧器的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解其工作原理。

3.供氧器案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解供氧器的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的簡(jiǎn)易供氧器案例進(jìn)行分析，如家庭用制氧機(jī)、便攜式氧氣袋等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、設(shè)計(jì)原理和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解供氧器的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用供氧器解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論簡(jiǎn)易供氧器的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與簡(jiǎn)易供氧器相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如設(shè)計(jì)原則、材料選擇等。

小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)知識(shí)、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)簡(jiǎn)易供氧器的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的相關(guān)知識(shí)、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)易供氧器（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程。

過(guò)程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧供氧器的基本原理，并提供設(shè)計(jì)思路和制作方法。

學(xué)生根據(jù)之前的討論和教師提供的指導(dǎo)，開(kāi)始設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易供氧器。

教師在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中的問(wèn)題。

7.測(cè)試與優(yōu)化（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)測(cè)試和優(yōu)化，提高簡(jiǎn)易供氧器的性能。

過(guò)程：

學(xué)生測(cè)試自己制作的簡(jiǎn)易供氧器，觀察其工作效果。

根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何優(yōu)化設(shè)計(jì)，以提高供氧器的性能。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)易供氧器的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括供氧器的基本概念、設(shè)計(jì)原理、制作過(guò)程等。

強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)易供氧器在特定環(huán)境下的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于簡(jiǎn)易供氧器設(shè)計(jì)和制作過(guò)程的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述供氧器的基本概念、組成部分和工作原理。

-學(xué)生理解了在特定環(huán)境下氧氣需求量增加的原因，并能夠舉例說(shuō)明。

-學(xué)生掌握了簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)原則和制作方法，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)易供氧器的制作。

2.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，完成簡(jiǎn)易供氧器的制作。

-學(xué)生能夠通過(guò)測(cè)試和優(yōu)化，改進(jìn)供氧器的性能，提高其供氧效果。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.創(chuàng)新思維方面：

-學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器的過(guò)程中，提出了多種創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出對(duì)現(xiàn)有供氧器設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見(jiàn)，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新意識(shí)。

4.解決問(wèn)題能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的氧氣供應(yīng)問(wèn)題。

-學(xué)生在小組討論中，能夠針對(duì)供氧器的應(yīng)用場(chǎng)景，提出切實(shí)可行的解決方案。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

-學(xué)生在小組討論和制作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作效率。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中積極交流分享，共同解決問(wèn)題，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.核心素養(yǎng)提升方面：

-學(xué)生的科學(xué)探究能力得到了鍛煉，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究供氧器的原理和性能。

-學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了提升，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了培養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.設(shè)計(jì)作業(yè)題目：

-根據(jù)教材內(nèi)容，布置一道關(guān)于供氧器設(shè)計(jì)原理的思考題，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，提出一種創(chuàng)新性的供氧器設(shè)計(jì)方案。

-布置一道實(shí)驗(yàn)報(bào)告題，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于簡(jiǎn)易供氧器制作過(guò)程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括設(shè)計(jì)思路、制作步驟、測(cè)試結(jié)果和改進(jìn)措施。

-布置一道應(yīng)用題，要求學(xué)生分析一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景中氧氣需求增加的情況，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易供氧器解決方案。

2.作業(yè)要求：

-作業(yè)要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，不得抄襲他人作品。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告需包含清晰的步驟描述和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，報(bào)告格式需規(guī)范。

-設(shè)計(jì)方案需具有創(chuàng)新性，能夠解決特定環(huán)境下的氧氣供應(yīng)問(wèn)題。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：

-教師在收到作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)閱讀和評(píng)價(jià)。

-對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給出具體的評(píng)分和評(píng)價(jià)意見(jiàn)，包括創(chuàng)意、實(shí)用性、技術(shù)可行性等方面。

2.反饋建議：

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師給出個(gè)性化的反饋建議，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)，教師提出具體的建議，如優(yōu)化設(shè)計(jì)思路、改進(jìn)材料選擇等。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟的合理性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的建議。

3.反饋方式：

-教師可以選擇在課堂上集中反饋，也可以選擇通過(guò)書(shū)面或在線平臺(tái)個(gè)別反饋。

-反饋時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的交流與分享。

4.作業(yè)跟進(jìn)：

-教師在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，簡(jiǎn)要回顧作業(yè)反饋情況，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集體講解。

-對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到很欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器的過(guò)程中表現(xiàn)出了很高的興趣和積極性，這一點(diǎn)讓我非常高興。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這一點(diǎn)非常寶貴。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)供氧器時(shí)，雖然能夠提出一些創(chuàng)新的想法，但在實(shí)際操作中，有時(shí)候會(huì)忽略一些實(shí)際應(yīng)用的細(xì)節(jié)。比如，在設(shè)計(jì)供氧器時(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有考慮到氧氣袋的密封性和便攜性。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際應(yīng)用中的具體問(wèn)題，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

其次，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過(guò)程中不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想。這讓我思考，是否需要在實(shí)驗(yàn)前增加一些模擬操作或者演示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更清晰地了解每一步的操作要領(lǐng)，從而提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些小組的討論深度不夠。這可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，也可能是學(xué)生對(duì)于如何深入討論還不夠熟悉。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，為學(xué)生提供一些討論指南，引導(dǎo)他們?nèi)绾胃行У剡M(jìn)行討論。

在作業(yè)布置方面，我覺(jué)得這次的作業(yè)量適中，難度也適合學(xué)生的水平。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全掌握數(shù)據(jù)分析的方法。我打算在下一節(jié)課中，專(zhuān)門(mén)花一些時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法，幫助學(xué)生提高這一技能。

最后，我也反思了自己的教學(xué)方式。雖然我盡量讓課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，但我感覺(jué)我還可以做得更好。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更多地采用提問(wèn)式和啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.供氧器基礎(chǔ)知識(shí)

①供氧器的定義：用于提供額外氧氣的設(shè)備。

②供氧器的組成部分：氧氣源、輸送裝置、調(diào)節(jié)裝置。

③供氧器的工作原理：利用氣壓差或化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氧氣。

2.簡(jiǎn)易供氧器設(shè)計(jì)原則

①創(chuàng)新性：設(shè)計(jì)時(shí)要考慮新穎的設(shè)計(jì)思路和方案。

②