教師資格之幼兒保教知識與能力優(yōu)質(zhì)模擬題型A4打印

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單選題（共50題）1、幼兒德育目標(biāo)的人手點是（）。A.思維B.想象C.任務(wù)D.情感【答案】D2、孩子從樓梯上跳到堅硬的地面上，會出現(xiàn)什么后果?()A.視網(wǎng)膜脫落B.脫臼C.髖骨移位D.頭暈【答案】C3、()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，在第二部分的“教育內(nèi)容與要求”中，其中的“指導(dǎo)要點”主要起的作用是（）。A.點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點B.點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題C.既點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點，也點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題D.表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在【答案】C5、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢地位。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意【答案】A6、評價幼兒園活動內(nèi)容時，對活動內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()。A.教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗B.教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗C.教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認知發(fā)展水平D.教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進行【答案】D7、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】B8、兒童身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循（）A.頭尾原則、近遠原則B.頭尾原則、遠近原則C.上下原則、遠近原則D.上下原則、近遠原則【答案】A9、有的幼兒表現(xiàn)出對表演的興趣，而有的幼兒表現(xiàn)出對畫畫的興趣，這體現(xiàn)的是幼兒個性結(jié)構(gòu)（）的差異。A.個性傾向性系統(tǒng)B.自我意識系統(tǒng)C.個性心理系統(tǒng)D.自我評價系統(tǒng)【答案】A10、與教學(xué)活動相比，游戲與區(qū)域活動最突出的特點是（）。A.自主性B.目的性C.娛樂性D.計劃性【答案】A11、最小包裝上顯著位置標(biāo)明“免費”字樣的是A.第一類疫苗B.第二類疫苗C.第一類精神藥品D.第二類精神藥品【答案】A12、皮亞杰的前運算階段是指()A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11～15歲【答案】B13、“對自己感興趣的問題總是刨根問底”這一典型表現(xiàn)所屬的年齡段一般是()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲【答案】D14、“仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述屬分離焦慮的（）階段。A.反抗B.失望C.超脫D.平復(fù)【答案】B15、下列屬于4~5歲幼兒想象特點的是()A.想象出現(xiàn)了有意成分B.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語言提示【答案】A16、幼兒形成親社會行為的主要影響因素是()A.社會文化B.電視C.家庭D.幼兒園【答案】D17、下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動說法錯誤的是()A.幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動B.要讓幼兒在間隙活動中及時飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C.吃飯前教師要組織幼兒進行盥洗活動D.幼兒入園后必須進行晨檢【答案】A18、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“組織與實施”部分，第七條指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。這一條（）。A.說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B.說明了幼兒園教育活動組織形式C.說明了幼兒園教育活動的含義D.說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則【答案】B19、藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的()A.技能教育功能B.認知教育功能C.情感教育功能D.心理教育功能【答案】C20、幼兒的認識活動主要以()為特點。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性【答案】C21、兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。A.2-3S歲B.4歲C.5歲D.7歲【答案】C22、以下不屬于作品抽樣方法的是（）。A.來源抽樣B.日期抽樣C.某一段時間的作品D.分層抽樣【答案】D23、對生病兒童進行家訪是什么性質(zhì)的家訪?()A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點家訪【答案】B24、園所可以通過（）解答家長在育兒過程中的疑問和難題。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】C25、下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中，正確的是（）A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直線多于曲線C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式D.偏好復(fù)雜的刺激【答案】D26、下列（）不屬于自閉癥幼兒的性格特點。A.對外界事物不感興趣B.不能主動及人交往C.行為興趣和活動方面狹窄、刻板D.經(jīng)常督促孩子運動【答案】D27、兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35【答案】D28、幼兒園體育的重要目標(biāo)是()。A.組織形式多樣的體育活動B.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣C.身體健康D.提高自我保護意識和能力【答案】B29、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）A.非游戲行為B.獨自游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】C30、被心理學(xué)家稱為“第二斷乳期”的是()A.幼兒期B.學(xué)齡初期C.青春期D.學(xué)齡晚期【答案】C31、正確地理解兒童的發(fā)展應(yīng)該是（）。A.兒童的生長變化過程B.兒童生理成熟度變化C.兒童在身心兩方面的量變和質(zhì)變D.兒童心理成熟度的變化【答案】C32、幼兒道德發(fā)展的核心問題是()。A.親社會行為的發(fā)展B.親子關(guān)系的發(fā)展C.同伴關(guān)系的發(fā)展D.性別角色的發(fā)展【答案】A33、()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎B.細菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】D34、嬰兒注意人臉主要是注視臉的()。A.中央B.邊緣C.上部D.下部【答案】B35、兒童的社會性發(fā)展是（）A.與生俱來的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.在成長過程中自然形成的D.與外界環(huán)境相互作用過程中形成的【答案】D36、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是（）。A.1.5～2歲B.2～2.5歲C.2.5～3歲D.3～3.5歲【答案】A37、幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段，在我國，幼兒教育主要是指面向（）的兒童所實施的教育。A.0—3歲B.3—6歲C.0—6歲D.O—8歲【答案】B38、某幼兒園最近一段時間把“汽車”作為課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)活動，該活動形式是屬于（）。A.社會活動B.領(lǐng)域活動C.主題活動D.生活活動【答案】C39、通過注射丙種球蛋白使兒童獲得一定的免疫力，屬于()A.自然自動免疫B.人工自動免疫C.自然被動免疫D.人工被動免疫【答案】D40、()非常適合運用于針對幼兒園班級管理的研究，尤其是幼兒園教師對本班級管理的研究。A.文獻法B.比較法C.個案法D.問卷法【答案】C41、乳牙共20顆，于（）出齊。A.1歲半左右B.6歲左右C.2歲半左右D.3歲左右【答案】C42、（）的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C43、幼兒德育的目標(biāo)強調(diào)從（）入手。A.情感B.認識C.行為D.習(xí)慣【答案】A44、根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。A.0—1B.1.5—3C.3—6、7D.6—12【答案】A45、蒙臺梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點的。A.兒童中心B.兒童生命C.適應(yīng)自然D.反對成人化【答案】C46、幼兒()所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象。A.想象B.印象C.感覺D.知覺【答案】A47、國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認識一定數(shù)量的漢字了，所以至少在學(xué)前班可以進行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，因為提前學(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心【答案】B48、智力落后幼兒的思維所處的階段主要是()A.直觀和抽象思維階段B.直觀和具體思維階段C.具體和形式運算階段D.具體和發(fā)散思維階段【答案】B49、某幼兒給魚下定義時說：“魚是一種會游的動物”，該幼兒的概括水平為（）。A.初步概念水平B.依據(jù)具體特征下定義C.不會下定義D.同義反復(fù)【答案】B50、幼兒園班級（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。A.教育管理B.家園交流管理C.生活管理D.社區(qū)活動管理【答案】C大題（共10題）一、小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便?”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生問，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具。和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只拉一點就站起來了?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老師抱著你拉，好嗎?”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所的原理。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。請分析上述材料中教師的適宜行為?！敬鸢浮?1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，當(dāng)王老師發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為后，親切地與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對幼兒的關(guān)愛。(2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，交流小雅的情況，從而得知了小雅存在的困難。這體現(xiàn)出王老師重視與家長溝通，重視家園共育共同促進幼兒健康成長。(3)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏銳地覺察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中，小雅對“自動沖廁水箱的沖水聲”產(chǎn)生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，老師們輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧，總體而言，材料中的老師能及時關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，促進了幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。二、今天萱萱是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車。我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義?！敬鸢浮績和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。三、某省建設(shè)廳出臺的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計規(guī)劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢?請結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段?！敬鸢浮?1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2～3歲)。兒童的性別概念包括兩個方面：一是對自己性別的認識；二是對他人性別的認識。(2)自我中心地認識性別角色(3～4歲)。這個階段的兒童已經(jīng)能明確分辨出自己的性別，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等：(3)刻板地認識性別角色(5～7歲)。這個階段的兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識得越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。某省建設(shè)廳出臺的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，是有一定根據(jù)的，中班、大班的幼兒處于自我中心地認識性別角色階段，他們已經(jīng)能夠明確分辨出自己的性別，對性別角色的認識越來越多，并逐步開始進入刻板的認識性別角色階段，對男孩、女孩在行為方面的區(qū)別認識越來越清楚，同時開始認識一些與性別有關(guān)的知識。因此，讓中班和大班的小朋友分開如廁是合理的，這樣有利于幼兒性別角色的認知和性別行為的發(fā)展，同時有利于幼兒心理的健康發(fā)展。四、升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，每一次我讓大家跳繩的時候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我便問他:“你為什么不跳繩呢?”他紅著眼睛說:“媽媽說跳繩太難了，不讓我學(xué)，怕我太累?！甭犕晁脑挘冶愎膭钏竽懙靥?，先把繩子掄到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個小時過去了，他終于會連貫地跳一個了，當(dāng)時晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會跳一個了，我一定會學(xué)會的！”請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J識?！敬鸢浮?.家長應(yīng)走出家教談區(qū)。首先，家長要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼幾期的教育對孩子的影響是最大的。2.家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。本案例中，晨晨的媽媽不讓晨晨學(xué)跳繩，認為太難，怕累到他。這表現(xiàn)了家長對幼兒的溺愛。3.家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。4.家長要積極配合,與幼兒園教育同步。首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。5.家長要多到幼兒園與班主任教師聯(lián)系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。6.家長要積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意及時與班主任老師聯(lián)系?？傊灰议L堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育工作中收到事半功倍的效果。【答案要點】“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母對他過于保護；孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而且活動中還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準(zhǔn)“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了晨晨過度依賴及膽小怕事的個性。措施：(1)給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針對晨晨畏懼、怯懦的特點，采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使晨晨克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。(2)家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)晨晨的特點的教育方案。如讓晨晨動手做自己能做的事；關(guān)注和支持晨晨有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助晨晨樹立自強、自立、自信的信念。五、小班幼兒莉莉的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時看到一個玩具要媽媽買，媽媽認為這與家里已有的一個玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個玩具。這時，莉莉媽媽略一沉思，便對莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個地方去看看有沒有比這更好的玩具。”說完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。(1)莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法?(2)聯(lián)系實際說說成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法?！敬鸢浮?1)莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移注意法。媽媽巧妙地將莉莉?qū)τ谕婢叩淖⒁廪D(zhuǎn)移到了與媽媽的游戲唱歌活動中，有效地控制了幼兒的情緒。(2)①冷處理法。例如，孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動狀態(tài)時，成人切忌激動起來。例如，對孩子大聲喊叫“你再哭!我打你”或“你哭什么?不準(zhǔn)哭，趕快閉上嘴”之類的。這樣做會使孩子情緒更加激動，無異于火上加油。②消退法。對孩子的消極情緒可以采用消退法。例如，有個孩子總不愿意把水果分給爸爸媽媽吃，父母要吃他手中的水果，他總要哭鬧。后來父母商量好，采用消退法，對他的哭鬧不予理睬。第一天吃水果時，父母把一個水果分成幾塊，孩子拿著水果哭了很久，看著父母不理會他。只好把手中的水果吃了。第二天哭的時間縮短了。以后哭鬧時間逐漸減少，最后看著父母把他手中的水果拿去分成幾塊給大家吃也不哭了。六、一所幼兒園的大型體育器械場地原先曾經(jīng)長滿厚實綠草，用當(dāng)時最時髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。若干年前，由于那時的時髦眼光看著那些植物只覺得過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠斬草除根，幼兒園還采用了開水深灌的戰(zhàn)術(shù)。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來了場地的沙土化和水泥化?？山酉聛淼臅r髦，又換成了“園林化”，但引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿，再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，而且費用昂貴，最后不得不任由其還原成沙地。這時，許多人開始懷念起那些曾經(jīng)覆蓋在場地上的厚實野草們來。(1)案例中的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時違背了哪些原則(2)請?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進建議?！敬鸢浮?1)違背的原則①“全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則。②“引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。③“費用昂貴”違背了經(jīng)濟性原則。(2)改進建議①幼兒園的操場可以讓幼兒和教師一起種上小草，讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。②幼兒園不需要花費大量的資金去引進高級草坪，可以種一些普通的草，定時修剪，即節(jié)儉又美觀。七、星期一，已經(jīng)上小一班的松松在午睡時一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話給爸爸來接我，我要回家?！苯處煻啻伟参克€一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了。”松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。[問題1][簡答題]請簡評該教師的上述行為。（5分）[問題2][簡答題]提出三種幫助幼兒緩解情緒的有效方法。（15分）【答案】1.幼兒的情緒具有易沖動、不穩(wěn)定、外露性等幾個特點。幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配。年齡越小，這種沖動越明顯。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會接受成人的語言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。松松剛上小班，調(diào)節(jié)自己情緒的能力比較弱，容易受到他人情緒的感染和暗示。材料中教師在多次安慰后，松松的情緒還沒有平靜下來，于是教師生氣地恐嚇、責(zé)罵，這種突然的變化，會使松松感到恐懼，沒有安全感，于是他的情緒更為激動了?？梢?，這位教師的做法是不合適的，不僅沒有使松松的情緒變得平穩(wěn)，反而使其更激動了。2.在幼兒情緒激動時，教師應(yīng)采取一些有效緩解幼兒情緒的方法，如：(1)轉(zhuǎn)移法。教師可通過柔和的語言，用新穎有趣的玩具或者故事來吸引幼兒的注意力，使其漸漸平靜下來，將注意力轉(zhuǎn)移到能使其產(chǎn)生愉快情緒的事情上來。(2)冷卻法。教師可在幼兒情緒激動時，給予適當(dāng)勸解，或暫時不予理睬，待幼兒冷靜下來后，再跟他講道理。(3)代幣獎勵法。教師可用小紅星、蓋章的卡片等作為代幣，讓幼兒知道若情緒很快平穩(wěn)下來，就會有相應(yīng)的獎勵，從而使幼兒的正面情緒、行為得到強化。八、患者，男性，26歲，因“咳嗽伴間斷發(fā)熱l周”入院，查體：T38．9℃，P90次／分，R21次／分，BP110／70mmHg，血常規(guī)：白細胞16．9×109／L，中性粒細胞百分比84．6％；胸部CT示右下肺炎癥。診斷為“右側(cè)肺炎”。入院后使用莫西沙星注射液抗感染，下列說法不正確的是()【答案】喹諾酮類均具廣譜抗菌作用?？咕V上，第四代的抗菌譜是目前為止最大的，對大部分厭氧菌、革蘭陽性菌的抗菌活性也明顯提高。其代表藥物有莫西沙星、加替沙星、吉米沙星、安妥沙星。莫西沙星用于敏感細菌所致的下列感染：急性細菌性鼻竇炎，由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌或卡他莫拉菌所致者；慢性支氣管炎急性細菌感染，由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、副流感嗜血桿菌、肺炎克雷伯菌、金黃色葡萄球菌或卡他莫拉菌所致者；社區(qū)獲得性肺炎，由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、卡他莫拉菌、金黃色葡萄球菌、肺炎克雷伯菌、肺炎支原體或肺炎衣原體所致者；單純性皮膚及皮膚結(jié)構(gòu)感染，由金黃色葡萄球菌或化膿性鏈球菌所致者；復(fù)雜性腹腔內(nèi)感染，由大腸埃希菌、脆弱擬桿菌、咽峽炎鏈球菌、星座鏈球菌、糞腸球菌、奇異變形桿菌、產(chǎn)氣莢膜梭菌、多形擬桿菌、或消化鏈球菌屬所致者；復(fù)雜性皮膚感染,由金黃色葡萄球菌(甲氧西林敏感)、大腸埃希菌、肺炎克雷伯菌、陰溝腸桿菌所致者。九、閱讀下面材料，回答問題。李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動。還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：針對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述?！敬鸢浮坑?/p>