消化道正常與基本病變課件整理

消化道正常與基本病變41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾消化道正常與基本病變消化道正常與基本病變41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾消化系統(tǒng)胃腸道檢查方法1、透視、攝片用于急腹癥的檢查診斷,如:消化道穿孔、腸梗阻、食管異物等造影上消化道鋇餐:食管→十二指腸球部全消化道鋇餐:食管→回盲部鋇灌腸直腸→回盲部隨著新課程的改革和全國各地新課堂的實施，隨之而來的問題也越來越多。而關于課堂教學的有效性，更成為人們關注的話題。那么，如何實現(xiàn)課堂教學的有效性呢？下面我們就初中體育課堂教學的有效性策略來談一下。初中體育課堂教學不僅是學生強身健體以及健康成長的重要過程，而且是促進中學生身心全面發(fā)展的基本途徑，更是能使學生的身體、心理和社會適應性得以平衡發(fā)展的重要里程。若想使初中體育課堂教學達到前面所說的三大效果，必須關注其課堂教學的有效性策略。這就不僅關系到教師、學生和課堂氛圍，還涉及到利用有效性策略提高學生的學習興趣的問題。學生學習的主要目的要達到，教師的主要教學任務也要達到要求。所以，要使得初中體育課堂教學策略適應社會發(fā)展的需要，適應新課堂改革的需要，適應學生的需要。對于這一點，我們必須用長遠的眼光看待，用不同的思維來對待，從而總結出課堂教學的有效性策略來適應學生的發(fā)展。一、激發(fā)興趣，提高學習體育的興致興趣是學生學習的動力。只有對所學內(nèi)容感興趣，課堂氣氛才會活躍，學生們的學習的激情才會被調(diào)動。有興趣，有激情，才會從心理上主動去接受，去學習，這樣，學習效果才會提高。體育課所學的內(nèi)容就是不斷地學習然后不斷地實踐，久而久之，學生就會失去興趣，上體育課的激情也會褪色。所以上課前想點新花樣先提起他們的興趣，也就會讓他們從心理上愿意去上這堂課。比如，今天的體育課內(nèi)容是100米賽跑，如果直接上課，學生們肯定沒激情，而且下意識地感覺很累。如果我們將其題目更換一下，換成龜兔100米賽跑，這樣的有效性策略會使他們的興趣大大提高，學生們肯定爭先恐后地當兔子。以這樣的方式上體育課，就會提高課堂效率。這樣的體育課既有激情，學生們學得也開心，教師們教得也開心。此外課前應多準備一些體育項目，如各種各樣的比賽、花樣的游戲等等，可以使學生上課興趣提高。激發(fā)學生學習體育課的興趣是課堂教學的有效性策略之一。二、教師積極參與，營造課堂氣氛體育課原本就是比較活躍的課程，如果整個課堂的氣氛比較安靜，這樣學生的學習動力就會為之減少，學習的效果肯定也會大大下降，教師所授內(nèi)容也會大打折扣。課堂應該是教師與學生互動的地方，應該在在愉快的相處中傳授知識與做人之本。教師主動參與到課堂的教學中，會極大地提高學生參與的積極性，會大大提高課堂教學的有效性?，F(xiàn)在提倡民主教學，創(chuàng)設民主的課堂氛圍是有效教學的重要保障。民主教學的真正含義是讓教師參與到學習中，建立融洽的師生關系，注重師生感情的交流。教師此時的角色應從授道者轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥?。角色的轉(zhuǎn)變使得學生與教師之間的相處會更進一步，學生能更好地融于這個課堂。一堂課足球比賽，如果純粹是學生之間的比賽，沒有老師的參與，這堂課就會顯得比較單一；如果老師積極參與其中，學生們的熱情度會大大提高，整個課堂的氣氛也會隨之而有聲有色。三、融合現(xiàn)代教學手段，激發(fā)活力現(xiàn)代化教學手段不僅可以幫助學生更容易地接受新知識，而且可以使他們更容易融入課堂。像投影儀就是一項現(xiàn)代化技術，它的使用既可以減少教師上課手寫題目的時間，也可以使學生更能聚精會神地聽課。初中體育課堂本就是比較開放的課堂，在操場上課，同樣可以運用現(xiàn)代技術。課堂中可以多融入些舞蹈、音樂等等，上課時帶著音樂上體育課感覺應該比枯燥的上課更有趣味。運用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學不僅可以大大提高教學效率，增加課堂教學量，而且可以豐富學生的學習內(nèi)容。教師可以運用這些手段在課堂上引進課外知識和更多動態(tài)信息。在體育課上，許多體育項目光靠教師的講解是無法明白的，或者明白得不是特別清楚。一些體育運動項目的動作比較精細，例如投擲鉛球時最后的用力順序、體操運動的各部分動作的鏈接、田徑跳躍的空中動作等等一系列動態(tài)動作。這些動作給教師的教學帶來了一定難度，原因在于教師的示范動作會受到太多因素的影響，比如教師的年齡、身體狀況、動作的熟練程度等。二是學生們的學習會受到觀察角度的局限，由于體育動作往往比較快，綜合度比較高，很難看清楚每一步的要領。而利用現(xiàn)代化教學手段，教師通過多媒體把課堂上要講的內(nèi)容，用PPT或者影像展現(xiàn)給學生，影像中可以采用慢動作、回放等技術，結合講解，學生能更好地看清楚每一步的瞬間動作與細節(jié)。四、注重體育課堂的輕松結束在結束部分這短短的幾分鐘里，教師如果能夠做好安排，使學生們輕松結束課堂，這樣學生會更喜歡體育課。初中體育課堂結束的方式和形式多種多樣，選擇什么樣的結束方式，對下一節(jié)課的影響至關重要。教師們可以先讓學生們放松一下。體育課上完一般都比較累，適當放松是不可缺少的；可以讓學生們一起深呼吸，然后可以通過一些表演帶動學生們對下節(jié)課的期待。最后可以用一些小游戲，在游戲中以輕松的氣氛下課；可以讓學生說成語，然后教師用肢體語言表達出來，這樣氣氛就比較活躍，授課內(nèi)容也便在歡聲笑語中完成了?；瘜W實驗就是一項能激發(fā)學生好奇心和探索欲的動手、動腦的創(chuàng)造性活動，實驗的開展不僅能激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但當下以知識為本的課程設計過于強調(diào)教師實驗教學的嚴謹性、學生實驗活動的規(guī)范性，同時由于化學藥品常給學生以“腐蝕”、“有毒”、“危險”等印象，使得學生在參與化學實驗過程中往往會產(chǎn)生“想做卻不敢做”、“想做卻不能做成功”的想法。為此，有必要對初中化學實驗教學的問題、原因進行研究，并提出解決問題的對策。一、初中化學實驗教學存在的問題1.學生實驗操作基本技能差。表現(xiàn)為藥品的取用、轉(zhuǎn)移不規(guī)范，常造成藥品浪費或效果不佳；氣體的制取、收集和驗純不合程序，使收集到的氣體不純或使實驗失??；實驗過程中有“合作”現(xiàn)象。如在向試管中滴加溶液時，有的同學手握試管，另有同學手持滴管向試管中滴加試液，這樣的“合作”，培養(yǎng)不出規(guī)范的操作技能；實驗善后工作處理不當。有的同學實驗完畢，把反應剩余的藥品倒入原試劑瓶中或隨意丟棄，造成藥品污染或藥品浪費等。2.操作程序不正確。在某些氣體的制取及性質(zhì)實驗中，未準備好后續(xù)實驗就急于加藥品制氣，等到做性質(zhì)實驗時大部分藥品已反應掉，不能完成規(guī)定的實驗項目。3.實驗設計能力差。如有的同學制取氧氣時，大試管管口沒有稍向下傾斜，導致試管破裂。有的同學制取CO2時，錯用硫酸和碳酸鈣反應，導致反應很快停止，無法收集到CO2。4.實驗表述能力差。表述實驗現(xiàn)象時，常常把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因錯誤地表述為實驗現(xiàn)象；把性質(zhì)表述成實驗現(xiàn)象；把反應條例表述成實驗現(xiàn)象；表述不完整。表述實驗現(xiàn)象，應該把反應的整個過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都要完整有序地表述出來，而學生卻往往只描述部分反應現(xiàn)象；混用概念。化學概念有特定的內(nèi)涵，概念不同，其含義也不同。而學生在描述實驗時，常常混用概念。有許多學生在填寫實驗報告時經(jīng)常丟三落四項目不全，有的則注重表象不諳實質(zhì)，有的廢話連篇，答不出要點，還有的不尊重客觀事實胡湊數(shù)據(jù)，亂填現(xiàn)象。二、實驗教學存在問題的原因分析1.重視化學知識的傳授，輕視實驗過程的探索。從目前的化學實驗教學來看，比較強調(diào)和重視化學知識的傳授，而且在化學實驗教學中化學知識都是預知的，只需要強制性記憶。另外師生重視的是實驗結果或結論，而對實驗過程的探索不夠重視，至于素質(zhì)教育所提倡的科學思想、科學品質(zhì)、科學態(tài)度、科學方法等的培養(yǎng)，在實驗教學中體現(xiàn)較少。顯然，這樣的實驗教學不能適應實驗教學目標的實現(xiàn)。2.教材、實驗冊及教輔的導向?，F(xiàn)行的教材、實驗冊及教學輔導資料上設計的實驗題目中客觀題目眾多，對于這些題目，或答標號，或填寫數(shù)據(jù)、操作、儀器名稱、現(xiàn)象等，這樣限制得過死且往往都給出標準答案，使學生“不敢越雷池一步”，而鼓勵學生動手，有利于學生展開思維的開放性。3.實驗教研氣氛不濃。在平時的教學中，教師注重的主要是化學知識及解題能力的培養(yǎng)和訓練，而對化學實驗探究的研究不夠，平時的聽課也只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實驗過程中出現(xiàn)的生成性的問題、實驗經(jīng)驗的積累、實驗的后記則往往不被重視。4.不注重學生的技能訓練。受教學進度的影響，教師在實驗教學過程中忙于趕進度，演示實驗做的多，而讓學生練習的少，因而學生的實驗探究能力始終得不到很大的提高。5.不注重學生表達能力的培養(yǎng)。在平時的教學中，由于學生對實驗目的、實驗原理、實驗程序及實驗的內(nèi)涵搞不清楚，也就不能夠完整表達出實驗的過程、實驗的現(xiàn)象、實驗的結論，而教師不注意及時糾正學生存在的問題，久而久之，學生的表達能力得不到提高。三、解決初中化學實驗教學存在問題的建議1.提高對化學實驗重要性的認識。要認識到化學實驗是中學化學教學中不可分割的一個重要組成部分，通過化學實驗的教學，能夠使學生初步學會認識自然界的科學方法，化學實驗不僅是培養(yǎng)學生解決化學問題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對發(fā)展學生智力和能力起到極其重要的作用。2.利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化初中化學實驗。利用現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮多媒體教學，利用錄像、動畫等使學生對實驗內(nèi)容有先行的了解，避免一些危險性的實驗與學生接觸，通過多媒體演示，使學生更加熟練的掌握實驗內(nèi)容及實驗操作技能，同時也能夠?qū)⒒瘜W的微觀的實質(zhì)和原理展現(xiàn)在學生面前。3.建立以學生為主體教學方案。培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，改變以教師為主體的教學方式，建立以學生為主體的新型教學方案，包括預習、提出問題、小組討論、全班討論、教師歸納總結。優(yōu)化后的教學方案，充分發(fā)揮學生的能動性，以學生為主體，通過教師的引導，學生的討論，積極的探索，使學生通過實驗教學，能夠主動學習，增加對化學學習的興趣，最終將學習變成習慣。消化系統(tǒng)胃腸道檢查方法1、透視、攝片用于急腹癥的檢查診斷,如:消化道穿孔、腸梗阻、食管異物等造影上消化道鋇餐:食管→十二指腸球部全消化道鋇餐:食管→回盲部鋇灌腸直腸→回盲部●造影檢查前準備工作:檢查前禁食12小時,檢查當日早上禁食、禁水。鋇灌腸檢查前洗腸兩次。幽門梗阻病人,必要時抽空胃液停服影響胃腸的藥物停用重金屬藥物禁忌癥:胃腸道穿孔、大出血、腸梗阻等?！裎改c道鋇劑造影應注意以下三點①透視與照片結合:透視可從各個角度觀察胃腸道影像,攝影除用于記錄透視所見外,更有利于微小病變的顯示;②形態(tài)與功能并重:形態(tài)變化為診斷的主要依據(jù),但功能變化有一定的參考意義③觸診的使用:按摩及加壓可造成胃腸道的不同充盈狀態(tài),觸知胃腸道管壁是柔軟或僵硬、有無腫塊、壓痛及移動性二、正常X線表現(xiàn):解剖方面:位置、大小、形態(tài)(邊緣輪廓、黏膜皺襞等);生理方面:張力、蠕動、運動功能(動力)等?！袷彻?分段頸胸腹(主動脈結下緣平面、T8)二個生理狹窄入口膈食管裂孔處三個生理壓跡主動脈弓左主支氣管左心房主勃脈壓還左主史氣管壓速左心原壓還●正常表現(xiàn):形態(tài)輪廓光滑管壁柔軟粘膜皺襞光整●功能蠕動正常原發(fā)(第一蠕動波)繼發(fā)(第二蠕動波)期收縮(第三收縮波)主動脈弓壓跡左主支氣管壓