學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)情況匯報(bào)

Word第第頁(yè)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)情況匯報(bào)xx鎮(zhèn)中學(xué)始建于1912年，是一所農(nóng)村半寄宿制學(xué)校，占地57.5畝，學(xué)校建筑面積13242平方米?，F(xiàn)有同學(xué)1331人，27個(gè)教學(xué)班，專任老師140人。學(xué)校堅(jiān)持“德？得”的育人理念，讓每個(gè)同學(xué)因德而得，歡樂(lè)成長(zhǎng)；讓每位老師因德而得，美好從教；讓學(xué)校因德而得，全面進(jìn)展。

始終以來(lái)，xx區(qū)教育局高度重視學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，不僅從政策上對(duì)學(xué)校進(jìn)行鼓舞、支持和引導(dǎo)，還在資金和技術(shù)上給與支持，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校親臨指導(dǎo)，給與許多建設(shè)性的看法。在前幾年大力投入的基礎(chǔ)上，去年，教育局又對(duì)我校勞動(dòng)實(shí)踐基地投資3萬(wàn)余元，用于基礎(chǔ)性建設(shè)和土地改進(jìn)等，使我們的勞動(dòng)基地逐步走向科學(xué)、規(guī)范，在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮了更大的作用。

我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地建于2023年暑假，分為三個(gè)區(qū)域：〔1〕綠瀑區(qū)：靠東墻種植藤蔓類植物如：葡萄、絲瓜、欣賞性南瓜、吊瓜、葫蘆、瓠子、豇豆等。〔2〕東籬園：依傍在“綠瀑”之下，根據(jù)植物的食用部位分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)區(qū)，并給予每一個(gè)區(qū)域一個(gè)標(biāo)新立異的名稱——追根溯源、攀莖求實(shí)、尋枝摘葉、品花識(shí)香、春華秋果、收緣結(jié)籽。這樣既可以表達(dá)明顯的層次感，又可以有效的結(jié)合生物教學(xué)，讓同學(xué)熟悉各種植物，并能夠精確的區(qū)分我們所食用的是植物體的那個(gè)器官。在東籬園的南面，堆一座小山，并立石一塊，書“南山”。應(yīng)陶淵明先生的一句詩(shī)：“采菊東籬下，悠閑見南山”?！?〕桃李園：在桃李園原有桃樹、李樹、棗樹的基礎(chǔ)上，增種柿子樹、石榴樹、櫻桃樹、蘋果樹、山楂樹等每種四棵。實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)春桃花開，金秋果滿園”。

過(guò)去的一年，我們連續(xù)根據(jù)“一個(gè)依托、兩個(gè)結(jié)合”的思路〔即以勞動(dòng)實(shí)踐基地為依托，將勞動(dòng)基地與學(xué)科教學(xué)和校內(nèi)文化建設(shè)相結(jié)合〕扎扎實(shí)實(shí)深化和創(chuàng)新勞動(dòng)基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地的德育功能、智育效應(yīng)，將基地作為培育同學(xué)良好習(xí)慣，提升同學(xué)道德品質(zhì)的重要平臺(tái)。

一、直面基地問(wèn)題，引導(dǎo)探究實(shí)踐

如何利用勞動(dòng)實(shí)踐基地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)勞動(dòng)觀念，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，是我們創(chuàng)建勞動(dòng)實(shí)踐基地的初衷，也是我們永久的追求?；亟ǔ扇陙?lái)，我們始終為同學(xué)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)基地中的問(wèn)題，并帶著同學(xué)探究實(shí)踐。

〔一〕兔子糞的奇跡

基地建成一年的時(shí)間里，同學(xué)志愿者在老師的帶著下辛勤勞作，種植了30多種作物，結(jié)果不是不出苗，就是出苗后夭折，能有所收獲的物種寥寥無(wú)幾?？粗约盒燎诘母冻龌闪伺萦?，孩子們很困惑，很難過(guò)。這時(shí)，老師告知他們：不為失敗找借口，要為勝利找出路。不放棄！于是，農(nóng)夫的孩子回家問(wèn)父母，能上網(wǎng)的孩子在網(wǎng)上查詢答案，有個(gè)宋禾麻莊的孩子竟然把有多年種菜閱歷的爺爺帶到了學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)勘查。各個(gè)小組把查找的緣由分析匯總，逐一排解，最終，他們鎖定了目標(biāo)：是土壤板結(jié)導(dǎo)致養(yǎng)分匱乏，致使植物不能生長(zhǎng)。改進(jìn)土壤，勢(shì)在必行！通過(guò)查閱資料和多方詢問(wèn)，他們知道了施加糞便是改進(jìn)土壤的好方法?？墒?，雞糞和牛糞造價(jià)太高，有人大膽建議：用兔子糞！學(xué)校對(duì)面就有個(gè)小型養(yǎng)兔場(chǎng)！“對(duì)，用我們的勞動(dòng)去換兔子糞”“對(duì)，咱們利用綜實(shí)課幫他們清掃兔窩，幫他們干活，換兔子糞”孩子們異樣的興奮，校領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)商勝利后，他們分小組行動(dòng)，將每天用勞動(dòng)換回的兔子糞撒在東籬園，再深翻土地進(jìn)行改進(jìn)。其次年，孩子們種植的作物都喜獲豐收，勝利了！

兔子糞制造了奇跡，而在這一過(guò)程中，我們志愿小組的同學(xué)感受挫折，在挫折面前不拋棄、不放棄，努力實(shí)踐查找解決問(wèn)題的方法，在潛移默化中熬煉了他們的意志品質(zhì)。同時(shí)，用自己的勞動(dòng)換取自己的所需，體驗(yàn)付出終有回報(bào)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神都得到了提升。

〔二〕“姜老頭”的神秘

由于土壤得到改進(jìn)，大多數(shù)作物都喜獲豐收，可是姜還是老樣子，同學(xué)懊喪的說(shuō)“期盼收獲姜寶寶，誰(shuí)知又是姜老頭”，這是怎么回事呢？老師鼓舞大家自主探究，同學(xué)們分小組行動(dòng)，去小莊子走訪種姜專業(yè)戶，查閱書刊，上網(wǎng)搜尋，一周后，同學(xué)們的答案匯總上來(lái)，得出的結(jié)論是：同一園內(nèi)反復(fù)栽種相同的作物不利于生長(zhǎng)，也就是怕重茬。于是，其次年我們嘗試倒茶種植，根區(qū)和葉區(qū)互換，莖區(qū)和花區(qū)互換，果區(qū)和種子區(qū)互換。最終，在金秋季節(jié)，姜老頭變成了姜寶寶，孩子們實(shí)踐探究又獲得了勝利，他們的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量又得到了提升，合作意識(shí)、探究精神也在他們心里扎根。

〔三〕寶葫蘆的傳奇

秋天，勞動(dòng)實(shí)踐基地的綠瀑上結(jié)滿了美麗的葫蘆，在“葫蘆采摘節(jié)”上，孩子們欣喜的摩挲著可愛(ài)的葫蘆，有人說(shuō)，要把葫蘆做成瓢，用來(lái)舀米舀面，有人說(shuō)，我喜愛(ài)葫蘆燙畫！這個(gè)提議馬上得到了響應(yīng)，也得到了綜合實(shí)踐老師的支持。孩子們通過(guò)查閱資料，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)葫蘆燙畫教程，初步把握了相關(guān)學(xué)問(wèn)，并開頭行動(dòng)。第一步：保藏保養(yǎng)。避開強(qiáng)日光照耀，在室內(nèi)擺放并常常用手或棉布擦拭把玩，讓葫蘆上漿。其次步：“葫蘆選美秀”，由于要選擇皮質(zhì)較好的葫蘆進(jìn)行烙畫。葫蘆要經(jīng)過(guò)一年的風(fēng)干、日曬、把玩以后，顏色純正，水分干透，適合烙畫上色，烙出深淺層次來(lái)。第三步：創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在葫蘆上烙畫要有美術(shù)功底，美術(shù)小組的同學(xué)根據(jù)葫蘆的樣子創(chuàng)意構(gòu)圖，描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象或故事。第四步：巧手燙畫：按照創(chuàng)意設(shè)計(jì)出來(lái)的圖案，孩子們開頭用燙畫機(jī)有模有樣的燙畫，雖然他們的作品還有些稚嫩，但這是他們親自設(shè)計(jì)、親自實(shí)踐的成果，燙出來(lái)的作品是他們眼中的“寶葫蘆”，而寶葫蘆誕生的過(guò)程則記錄了孩子們自主創(chuàng)意、力量提升的腳印。

二、利用基地資源，服務(wù)學(xué)科教學(xué)

勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是我們堅(jiān)持的重要原則。在實(shí)踐過(guò)程中，我們充分利用勞動(dòng)實(shí)踐基地這一平臺(tái)，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)。

在東籬園，各個(gè)志愿區(qū)域總在靜靜的競(jìng)爭(zhēng)。孩子們隔三差五的就會(huì)去測(cè)量，用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)制作成長(zhǎng)記錄表、統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)，查找緣由，既了解了作物生長(zhǎng)的規(guī)律，又實(shí)踐了數(shù)學(xué)理論。

生活英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)老師帶著愛(ài)好小組的同學(xué)來(lái)到東籬園，他們用英語(yǔ)為各種作物命名，用英語(yǔ)翻譯作物的特點(diǎn)、習(xí)性，并別出心裁的用英語(yǔ)為各種作物制作了“名片”。

“愛(ài)心義賣”活動(dòng)我們已經(jīng)堅(jiān)持了一年，孩子們親自參加這樣的活動(dòng)，更體會(huì)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，培育了他們的珍惜勞動(dòng)成果、勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。愛(ài)心義賣提高了他們的社會(huì)實(shí)踐力量，增添了他們的愛(ài)心和責(zé)任感，有效的實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)實(shí)踐基地與思想品德學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。如今，我們又把這一活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，參與義賣的同學(xué)要寫心得文章，要參與“播種愛(ài)心，收獲歡樂(lè)”演講競(jìng)賽，同學(xué)們描繪勞動(dòng)的場(chǎng)景，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)，書寫勞動(dòng)的感悟，文學(xué)素養(yǎng)也在潛移默化中得到提升。

在勞動(dòng)基地服務(wù)于生物教學(xué)方面，今年我們又有了新的舉措。一是引進(jìn)新品種試驗(yàn)。我們與xx成人學(xué)校聯(lián)手，引進(jìn)了上海農(nóng)科院的養(yǎng)心菜、三葉香苗菜藥材等。生物小組的同學(xué)用所學(xué)的生物學(xué)問(wèn)分類歸區(qū)，總結(jié)習(xí)性，把握生長(zhǎng)規(guī)律。目前，這些作物已經(jīng)收獲一茬并分載移植勝利，長(zhǎng)勢(shì)良好。二是種植大棚蔬菜。生物教材中“種子萌發(fā)的外界條件”和“光合作用”的教學(xué)內(nèi)容中都講解并描述了大棚蔬菜，東籬園就為孩子們供應(yīng)了實(shí)踐這一學(xué)問(wèn)的平臺(tái)。今年春天，我們開頭進(jìn)行全園錯(cuò)季栽培。在孩子們悉心的耕種和呵護(hù)下，我們的地膜水蘿卜，小棚圓心菜、養(yǎng)心菜、西葫、青椒，還有中棚菜花等都喜獲豐收。課本上學(xué)到的種子萌發(fā)和光和作用的學(xué)問(wèn)在參加勞動(dòng)的過(guò)程中得到了實(shí)踐和驗(yàn)證。

三、依托愛(ài)心超市，內(nèi)化良好習(xí)慣

“愛(ài)心捐建，志愿分管，熱忱積攢，歡樂(lè)兌換”，這是我們愛(ài)心超市的主題詞，也是我們構(gòu)建自主體驗(yàn)的德育教育的新形式。勞動(dòng)實(shí)踐基地為愛(ài)心超市供應(yīng)了豐富的“貨源”，孩子們可以到愛(ài)心超市去購(gòu)置各種勞動(dòng)基地收獲的各種蔬菜、瓜果，但不是用錢購(gòu)置，而是用而是用優(yōu)秀的表現(xiàn)換來(lái)的特別卡：愛(ài)心卡：為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)義務(wù)做好人好事，得到大家的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)的同學(xué)，可以得到愛(ài)心卡；〔此卡由德衛(wèi)處統(tǒng)一發(fā)放?！尺M(jìn)步卡：在學(xué)習(xí)上勤奮好學(xué)，進(jìn)步較大的同學(xué)可以得到進(jìn)步卡；勞動(dòng)卡：主動(dòng)熱衷于勞動(dòng)，為學(xué)校無(wú)私的服務(wù)的同學(xué)可以得到勞動(dòng)卡；守紀(jì)卡：在學(xué)校紀(jì)律良好，無(wú)違紀(jì)行為，可以得到守紀(jì)卡；樸實(shí)卡：生活上勤儉樸實(shí)，不亂花錢的'同學(xué)可以得到樸實(shí)卡；〔以上卡片德育處發(fā)給各班主任由各班主任發(fā)放。〕靚語(yǔ)卡：在課堂上主動(dòng)回答下列問(wèn)題，符合學(xué)校關(guān)于回答下列問(wèn)題好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以得到嘉獎(jiǎng)卡?！泊丝ㄓ扇握n老師發(fā)放?！惩瑢W(xué)們可以用以上各種卡片到愛(ài)心超市“購(gòu)物”。那么，假如有“相中”商品的同學(xué)，就得主動(dòng)努力得到特別的卡片，才能從同學(xué)志愿者的銷售處“購(gòu)置”商品，以此來(lái)鼓舞同學(xué)在各個(gè)方面主動(dòng)進(jìn)取，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們們對(duì)此很熱衷，家長(zhǎng)也特別認(rèn)可，孩子拿回家的哪怕是一捆韭菜，不是用錢購(gòu)置的，而是孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)，都會(huì)讓家長(zhǎng)欣慰，孩子驕傲，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到很好的激勵(lì)作用。

【成效】

實(shí)踐活動(dòng)真正表達(dá)了陶行知先生“勞力上勞心”的教育思想，促進(jìn)了同學(xué)多種好習(xí)慣的形成，在勞動(dòng)基地參與實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)能深刻感到勞動(dòng)榮耀，懶散可恥，更加敬重別人的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)果實(shí)。此外，在勞動(dòng)過(guò)程中，培育了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神、樂(lè)于助人的精神。通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)，同學(xué)原有的課間追打，鋪張飯菜，違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象沒(méi)有了，文明禮貌，求知好學(xué)，助人為樂(lè)的良好品質(zhì)開頭形成。學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)領(lǐng)先進(jìn)蔚然成風(fēng)，2023年竇夢(mèng)迪同學(xué)被評(píng)為唐山市十佳中同學(xué)。

老師也在參加勞動(dòng)實(shí)踐基地的活動(dòng)中收獲自己的感悟和進(jìn)步，在與同學(xué)共同勞動(dòng)和體驗(yàn)中，形成了公平、民主、敬重、和諧的良好師生關(guān)系。2023年11月，我校王福會(huì)、郭震生二位老師參與了在南京進(jìn)行的陶行知討論會(huì)第11屆年會(huì)課堂教學(xué)大賽，獲得特等獎(jiǎng)。2023年10月，我校喬柏成和宋秀華二位老師參與全國(guó)第九屆全國(guó)中學(xué)校信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2023年2月，楊樹紅老師在河北省地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。在xx區(qū)職工技能大賽中，我校有2位老師獲得業(yè)務(wù)技術(shù)能手稱號(hào)。

基地實(shí)踐活動(dòng)的勝利開展和師生的成長(zhǎng)促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，增添了學(xué)校的分散力。學(xué)校多次被授予區(qū)目標(biāo)管理先進(jìn)單位，市控輟保學(xué)先進(jìn)單位，唐山市骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班成員和遷西、玉田、灤縣、唐海、灤南、樂(lè)亭等多個(gè)縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次到校參觀。中考成果始終在全區(qū)名列前茅，連續(xù)5年被評(píng)為中考工作先進(jìn)單位。2023年，學(xué)校被評(píng)為唐山市德育先進(jìn)單位。2023年5月30日，在唐山師范學(xué)院社會(huì)科學(xué)系教研室主任馬千喜教授的帶著下，參與唐山市2023年思想品德學(xué)科脫職培訓(xùn)的40余名老師和部分唐山師范學(xué)院的本科生來(lái)到我校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)的思路和做法給與高度評(píng)價(jià)。2023年11月，省教育廳楊勇副廳長(zhǎng)到學(xué)校視察工作，并欣然題詞“學(xué)真