2021教科版三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單范本

20212021教科版三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單范本2021新部編版三年學(xué)級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)生告

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱用方向和距離來(lái)描述自己的位置人員分工(小組成員全部參與實(shí)驗(yàn))領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材軟尺、自制方向盤我們的猜想可以用方向和距離來(lái)準(zhǔn)確描述位置。實(shí)驗(yàn)記錄(過(guò)程與步驟)(1)》將方向盤擺放在地上，擺放時(shí)需要與實(shí)際方位相吻合。(2)一名學(xué)生站在方位盤中心，手拿這軟尺的零刻度一端緊縮在胸前，另一名同學(xué)站在方向盤外，手拿著軟尺另一端緊縮在胸前。(3)讓站在方向盤外的同學(xué)用方向和距離描述自己的位置。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)用方向和距離能夠準(zhǔn)確描述物體的位置。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱小球在軌道上做直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)人員分工(小組成員全部參與實(shí)驗(yàn))領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材藍(lán)色球和紅色球各一個(gè)，一條帶槽的直線軌道、一條帶槽的曲線軌道我們的猜想根據(jù)軌道形狀的不同，物體的運(yùn)動(dòng)方式不同。實(shí)驗(yàn)記錄(過(guò)程與步驟)(1)把藍(lán)色球和紅色球放在平整的桌面上，讓二者之間有一定的距離。(2)先嘗試這用藍(lán)色球擊中紅色球，再分別利用直線軌道和曲線軌道擊球。畫一畫，比較兩種軌道中藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)軌道形狀的不同，物體的運(yùn)動(dòng)方式不同

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱不同形狀的物體在斜面的運(yùn)動(dòng)人員分工(小組成員全部參與實(shí)驗(yàn))領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材一個(gè)自制斜面、一個(gè)立方體木塊、一個(gè)小八棱柱、一個(gè)小球我們的猜想不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)方式是不同的。實(shí)驗(yàn)記錄(過(guò)程與步驟)(1)將幾塊小木塊豎著搭起來(lái)，形成一個(gè)類似橋墩的立柱，在立柱上搭一塊長(zhǎng)方形的木板，形成一個(gè)斜面。(2)把立方體木塊輕輕放在斜面的上端，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況。(3)按上面的方法，分別觀察小六棱柱和小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。(4)觀察身邊更多不同形狀物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)有的物體在斜面上會(huì)滑動(dòng)，有的物體在斜面上會(huì)滾動(dòng)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱同一條軌道不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢人員分工(小組成員全部參與實(shí)驗(yàn))領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒表、記錄單我們的猜想同一條軌道可以比較不同物體的運(yùn)動(dòng)快慢。實(shí)驗(yàn)記錄(過(guò)程與步驟)(1)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組一名操作員、一名計(jì)時(shí)員、一名發(fā)令員和一名記錄員。(2)操作員從軌道一端先將紅色小球或黃色小球放入軌道，發(fā)令員發(fā)出口令，計(jì)時(shí)員記錄小球到達(dá)終點(diǎn)所用的時(shí)間。(3)再將另一個(gè)小球放入軌道，重復(fù)上述過(guò)程。(4)每個(gè)小球至少測(cè)量3次。(5)記錄員將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，并整理實(shí)驗(yàn)器材。(6)小組討論如何比較兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢，說(shuō)出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)在相同距離內(nèi)用時(shí)短的物體運(yùn)動(dòng)得快。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱測(cè)相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程人員分工(小組成員全部參與實(shí)驗(yàn))領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材軟尺、秒表我們的猜想從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，相同時(shí)間內(nèi)，彳7走距離越遠(yuǎn)，距離越快。實(shí)驗(yàn)記錄(過(guò)程與步驟)(1)兩名同學(xué)聽口令從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)。行走時(shí)要用一只腳的腳跟接著另只腳的腳尖，步步地往前走。(2)聽到第2次口令時(shí)停止行走。(3)小組討論如何比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)得快慢，分析哪些因素可作為半U(xiǎn)斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的依據(jù)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，相同時(shí)間內(nèi)，彳7走距離越遠(yuǎn)，距離越快。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱制作并測(cè)試“過(guò)山車”人員分工(小組成員全部參與實(shí)驗(yàn))領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材軟尺、秒表、細(xì)繩我們的猜想不同軌道上小球的運(yùn)動(dòng)速度不一樣。實(shí)驗(yàn)記錄(過(guò)程與步驟)(1)才把兩個(gè)不同的“過(guò)山車”軌道擺放在一起。(2)用軟尺和細(xì)繩分別測(cè)量出兩個(gè)軌道的長(zhǎng)度。(3)準(zhǔn)備好秒表，當(dāng)小球從起點(diǎn)滾動(dòng)時(shí)開始計(jì)時(shí)，到達(dá)終點(diǎn)后，計(jì)時(shí)停止。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)不同軌道上小球的運(yùn)動(dòng)速度不一樣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱影響子的變化人員分工(小組成員全部參與實(shí)驗(yàn))領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材手電筒、木圓柱我們的猜想影子會(huì)隨光源的改變而改變。實(shí)驗(yàn)記錄(過(guò)程與步驟)(1)將木圓柱放在桌上。(2)用手電筒分別從不同的方向照射木圓柱，用筆記錄下桌面上產(chǎn)生的影子。(3)手電筒位置不變，改變木圓柱的擺放方式，用筆記錄下不同角度擺放的木圓柱的影子。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)影子的方向和長(zhǎng)短會(huì)隨著光源的改變而發(fā)生改變。(2)影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱模擬制造環(huán)形山人員分工(小組成員全部參與實(shí)驗(yàn))領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材托盤、細(xì)沙、大小不同的球