淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床課件

淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床熱液礦床3.6淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床●淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床(Epithermalgolddeposit)一與陸相鈣堿性火山-次火山巖有關(guān)的,在深度較淺(<15km)、溫度較低(一般<300℃)條件下形成的一類熱液金礦床。相當(dāng)于中國(guó)學(xué)者過(guò)去所稱的:所相火山若型金礦床,火次火山若型金列床Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL熱液礦床36淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床原生金礦床的主要類型(>140t的金礦床)50%蘭德型(金鈾古礫巖型)12%淺成低溫?zé)嵋盒蚈rogenic(9%)(7%)Porphyry(10%)Witwatersrand12%沉積巖容礦(4%卡林型)Sediment-hosted(50%10%斑巖型(+侵入巖相關(guān)的)(12%(12%9%造山型7%其他(BIF,ⅤHMS,等)(DataafterArribasetal2000)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中的音樂(lè)教育并非是要學(xué)生成為音樂(lè)人才，而是讓同學(xué)初步理解音樂(lè)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，為以后有需要的同學(xué)提供前期的幫助，同時(shí)是給初中同學(xué)繁重的學(xué)習(xí)生活增添一絲色彩，全面的發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。對(duì)于農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)我們要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及制定發(fā)展方案，才能更好地使農(nóng)村同學(xué)愉悅的成長(zhǎng)。農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：一、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)所導(dǎo)致的老師少，同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題農(nóng)村多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，這里的經(jīng)濟(jì)一般不發(fā)達(dá)。經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)所導(dǎo)致的最直觀的問(wèn)題就是學(xué)生見識(shí)少，很難接觸到音樂(lè)方面的東西，更別提基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)，一些音樂(lè)老師大多是城市里走出來(lái)的，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)貧苦的生活環(huán)境與微薄的薪資收入，他們往往選擇對(duì)去農(nóng)村教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。而由于經(jīng)濟(jì)條件差，校方也無(wú)法提供基礎(chǔ)的音樂(lè)器材，沒有適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)去提供給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，這些問(wèn)題造成了現(xiàn)在的局面。這些最基礎(chǔ)的前期工作都是現(xiàn)在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)所面臨的首要問(wèn)題。二、農(nóng)村思想觀念陳舊所導(dǎo)致的對(duì)音樂(lè)教育的忽視自古我們的文化傳統(tǒng)就是只重視文化教育，把文化教育吹捧到極高的地位，更有著一人得道雞犬升天的說(shuō)法。在偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)差的農(nóng)村這種現(xiàn)狀尤為明顯。家長(zhǎng)的不重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的高要求，都在不斷壓榨著音樂(lè)課堂的教學(xué)空間與教學(xué)時(shí)間。為音樂(lè)教育的后續(xù)展開造成了重重困難。而農(nóng)村的孩子在走出去后多會(huì)由于“一無(wú)所長(zhǎng)”而深感自卑，這嚴(yán)重阻礙了他們的正常社交，也困擾了一代又一代人。這是農(nóng)村初中音樂(lè)教育發(fā)展所面臨的后續(xù)問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)問(wèn)題我們必須認(rèn)真對(duì)待，并找出可行方案來(lái)，為此，我個(gè)人提出自己的想法，希望能對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)課堂的發(fā)展盡綿薄之力，具體如下：三、借助互聯(lián)網(wǎng)工具向外尋求幫助互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下連接世界，連接個(gè)人的樞紐。校方可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向外發(fā)布消息，尋求好心人的幫助。師資問(wèn)題，教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，等都可以通過(guò)這一渠道來(lái)解決。在對(duì)外發(fā)出消息之后，社會(huì)各界有心人士都會(huì)多加關(guān)注，各種基金會(huì)，青年志愿者團(tuán)隊(duì)以及許多個(gè)人都會(huì)站出來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。這些前期的基礎(chǔ)工作我們要打好。同時(shí)校與校之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，更可以進(jìn)行音樂(lè)形式的表演與競(jìng)賽，而非只有現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)會(huì)與聯(lián)合文化考試。四、要轉(zhuǎn)變學(xué)校與家長(zhǎng)的思想觀念當(dāng)下是多元化的社會(huì)，只會(huì)讀書的已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代，老一輩的思想觀念需要去解放。只有給學(xué)生時(shí)間與空間才能真正的使農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展起來(lái)。這些需要當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)大力宣傳，以及國(guó)家大的升學(xué)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變才能得以實(shí)現(xiàn)，可謂任重而道遠(yuǎn)。五、不同的地區(qū)特點(diǎn)不同，要因地制宜我們國(guó)家是多民族的國(guó)家，由56個(gè)民族，龐大的人口數(shù)量衍生出多種不同的文化，各種民歌與音樂(lè)器材也就應(yīng)運(yùn)而生。在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂中，老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿窀柽M(jìn)行教學(xué)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生使用自己民族的音樂(lè)器材。這種做法能增強(qiáng)學(xué)生的被認(rèn)同感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助當(dāng)?shù)孛窀枳鲆龑?dǎo)，學(xué)生能更加快速地融入到音樂(lè)課堂來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)，能增進(jìn)各民族之間的文化交流，文化在交流中才能有突破，才能有創(chuàng)造。六、改變現(xiàn)有的教學(xué)模式我們自古都是老師講什么，學(xué)生被動(dòng)接受什么，這種教學(xué)模式效果非常之差，更容易使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜感，課堂缺乏活力。我們可以借鑒外國(guó)的教育，同學(xué)與老師在課堂上打成一片，在玩中學(xué)學(xué)中玩。我們的老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自己去想表演題目。同時(shí)還可以找出音樂(lè)基礎(chǔ)好的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)一幫多的學(xué)生之間的交流方式，這也能增進(jìn)同學(xué)之間的感情。另外，這樣也能做到事半功倍。同時(shí)，可以提高同學(xué)的表現(xiàn)能力，提高他們的心理素質(zhì)，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展都起到著不可忽視的作用。七、借助現(xiàn)有的電子器材與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)在條件允許的情況下，校方可以借助機(jī)房與揚(yáng)聲器亦或是錄音機(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)與傳播，利用閑暇時(shí)間為同學(xué)播放音樂(lè)，讓他們接觸到新鮮的音樂(lè)世界。這也能激發(fā)同學(xué)的興趣，所謂興趣是最好的老師，效果肯定能事半功倍。而不再是單一的課堂教學(xué)，而是帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到更加新鮮與開闊的音樂(lè)世界。這需要打破現(xiàn)在單一的授課模式，改變機(jī)房只用來(lái)教授計(jì)算機(jī)課的現(xiàn)狀，當(dāng)然這些都需要一定的經(jīng)濟(jì)條件，因此，第一條通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)向外尋求幫助也就顯得尤為重要。八、結(jié)語(yǔ)我們國(guó)家的大部分人口都在農(nóng)村，這也潛在的說(shuō)明了我們國(guó)家將來(lái)新鮮血液的由來(lái)。做好農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略的探索有利于提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們成為祖國(guó)的棟梁提供新鮮的土壤。我們應(yīng)深切認(rèn)識(shí)到農(nóng)村對(duì)我們國(guó)家發(fā)展的重要性。【在課堂教學(xué)藝術(shù)中，提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中師生間常用的一種相互交流的活動(dòng)方式。教師有效的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，有效體現(xiàn)出課堂的和諧之美。那么，教師該如何進(jìn)行有效提問(wèn)呢？下面談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ阂?、設(shè)計(jì)好提示教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)的關(guān)鍵問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中，課堂的生成往往要圍繞著問(wèn)題而展開。教師要善于把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙內(nèi)化，轉(zhuǎn)化生成問(wèn)題，根據(jù)一節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，巧妙準(zhǔn)確地設(shè)置情境，有目的、有針對(duì)性、有指導(dǎo)性地精心設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問(wèn)題，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)。例如黃愛華老師在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，首先復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生計(jì)算2/4+1/4，32/40－25/40，21/60－8/60，并說(shuō)出解題依據(jù)。接著黃老師設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流：（1）這幾道同分母分?jǐn)?shù)加減題中，有的分?jǐn)?shù)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，你能把這幾道算式改寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)相加減嗎？（學(xué)生改寫）1/2+1/4，4/5－5/8，7/20－2/15，現(xiàn)在這幾個(gè)算式還是同分母分?jǐn)?shù)相加減嗎？（不是）是什么呢？（異分母分?jǐn)?shù)相加減）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”好嗎？（好）板書課題。在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處設(shè)問(wèn)，巧引妙傳，自然地導(dǎo)入新課，突出了舊知識(shí)向新知識(shí)的滲透與遷移。（2）今天要學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)加減法和剛剛學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同？在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)處設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生積極思維。（3）你能把異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)再相加減嗎？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)舊知識(shí)，探求新知識(shí)，尋找知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握計(jì)算法則。（4）異分母分?jǐn)?shù)能不能直接相加減？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究算理，做到既明算理，又明算法，牢固地掌握新知識(shí)。二、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有水平區(qū)分度合理教學(xué)中的提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生認(rèn)知水平并富有啟發(fā)性，提出的問(wèn)題要有一定的難度與深度，以便刺激學(xué)生的思維，引起學(xué)生的注意，同時(shí)又要考慮到學(xué)生的能力水平、思維特點(diǎn)，為學(xué)生的思考設(shè)下臺(tái)階，層層遞進(jìn)。例如我在教學(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”之后，出示一幅某校各個(gè)班級(jí)在操場(chǎng)上做操的示意圖，并依次出示三組問(wèn)題：第3列第2行是哪個(gè)班的位置？（2，4）表示哪個(gè)班的位置？（X，2），（2，X）分別表示哪個(gè)班的位置？（X，X）表示哪個(gè)班的位置？第一組問(wèn)題很簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)回答，借此鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情；第二組問(wèn)題要稍微留長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間讓全班同學(xué)考慮，也可以同桌討論，從而得出正確的答案：（X，2），（2，X）分別表示任意一列第二行和第二列任意一行的班級(jí)位置；至于第三組問(wèn)題大家都比較感興趣，但他們可能受第二組題的影響，愣了一會(huì)兒之后方才喊出來(lái)：“（X，X）表示任意一個(gè)班級(jí)的位置！”我笑著說(shuō)：“有不同意見嗎？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生取得了一致意見，（X，X）表示的只能是列數(shù)與行數(shù)恰好相同的那幾個(gè)班級(jí)的位置。這樣的提問(wèn)設(shè)計(jì)比起舉若干個(gè)位置來(lái)判斷班級(jí)，無(wú)疑增加了難度與深度，使學(xué)生體會(huì)到了智力角逐的樂(lè)趣。三、采用能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與積極性的問(wèn)題教學(xué)中，教師要盡可能地采用能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與積極性的問(wèn)題，打開學(xué)生思維的大門，點(diǎn)燃思維的火花，從而讓學(xué)生以“智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)”進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)，有利于師生心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞。教師提出的問(wèn)題要有新意、有價(jià)值，出乎學(xué)生的意料，激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。如在教“年、月、日”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感到意外的問(wèn)題：小明年年都盼著過(guò)生日，可是到12歲時(shí)，才過(guò)了3次生日，這是什么原因？想過(guò)生日這么難？大家都非常奇怪：我每年都過(guò)1次生日，小明12歲了怎么才過(guò)了3次生日呢？至此，學(xué)生對(duì)這一有趣的問(wèn)題已進(jìn)入積極思維狀態(tài)?！傲己玫拈_端，成功的一半”，接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。四、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)心理學(xué)研究表明，善于提問(wèn)的傾向是一種健康的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)象。提問(wèn)題會(huì)使提問(wèn)的人處于一種興奮狀態(tài)，這種興奮狀態(tài)會(huì)一直延續(xù)到問(wèn)題得到令人滿意的解答時(shí)才能消失。提問(wèn)就是一種要求學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，因此具有激發(fā)學(xué)習(xí)的功效。課堂上不僅要有提問(wèn)，而且要給創(chuàng)造學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)探求的過(guò)程，是對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，對(duì)知識(shí)的再組織、再加工，從而能提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)他們的探索精神。提問(wèn)的內(nèi)容不僅可以是學(xué)生自己內(nèi)心的疑問(wèn)，也可以在機(jī)會(huì)適當(dāng)時(shí)，師生換位，讓學(xué)生出題考教師。這樣不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)提問(wèn)的樂(lè)趣，而且在出題和判斷的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)編題、辨析的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心。在學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，也便于教師獲得真實(shí)的教學(xué)反饋信息。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不要急于評(píng)說(shuō)，要留有時(shí)間讓其他學(xué)生思考問(wèn)題提得對(duì)錯(cuò)與否，該如何解決，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生提出更多猜想的問(wèn)題。否則，無(wú)形中就堵死了學(xué)生提出問(wèn)題的通道。教師答題時(shí)可以選擇部分題目詳細(xì)地講解，展示剖析的過(guò)程，也可以佯裝不太理解或故意出些差錯(cuò)，請(qǐng)求其他學(xué)生幫助解答、糾正。這樣，在自由寬松的氛圍下，師生關(guān)系和睦融洽，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師的工作是與學(xué)生共生共長(zhǎng)的過(guò)程，就讓教師與學(xué)生的有效提問(wèn)一起引領(lǐng)和諧的課堂，使教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快吧！熱液礦床3.6淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床●淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床(Epithermalgolddeposit)一與陸相鈣堿性火山-次火山巖有關(guān)的,在深度較淺(<15km)、溫度較低(一般<300℃)條件下形成的一類熱液金礦床。相當(dāng)于中國(guó)學(xué)者過(guò)去所稱的:所相火山若型金礦床,火次火山若型金列床Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL熱液礦床36淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床原生金礦床的主要類型(>140t的金礦床)50%蘭德型(金鈾古礫巖型)12%淺成低溫?zé)嵋盒蚈rogenic(9%)(7%)Porphyry(10%)Witwatersrand12%沉積巖容礦(4%卡林型)Sediment-hosted(50%10%斑巖型(+侵入巖相關(guān)的)(12%(12%9%造山型7%其他(BIF,ⅤHMS,等)(DataafterArribasetal2000)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL熱液礦床3.6淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床是一種極為重要的金礦床類型規(guī)模可很大:巴布亞新幾內(nèi)亞Lihir:3.5g/tAu,600tAu巴布亞新幾內(nèi)亞Porgera:58gtAu,33gtAg,500tAu,2800tAg;拉杜拉姆:1300tAu:波格爾:560tAu秘魯雅那考査,1200tAu,10850tAg阿根廷費(fèi)拉德洛:400tAu,6700Ag品位可很富:美國(guó)Cripplecreek:630tAu,15-30g/t日本菱刈(Hishikari):220tAu,70gtAu,49g/tAgEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL熱液礦床3.6淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床Epithermal”的含義Epiz0na”一形成于淺成環(huán)境(<1-15km)Lowtemperature”.形成于低溫條件(50-200℃)這一術(shù)語(yǔ)最初由Lindgren(1933創(chuàng)立,據(jù)以:礦石的礦物成分和組構(gòu)礦床的圍巖蝕變及分帶并推測(cè)礦床形成于淺成環(huán)境低溫條件Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL熱液礦床3.6淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床直到1970s和1980s,國(guó)際金價(jià)格的上漲才使淺成低溫?zé)嵋盒徒鸬V床成為主要的勘探對(duì)象Epithermal”現(xiàn)在的含義淺成環(huán)境(潛水面以下<2km)中低溫條件(100-320℃,多數(shù)150-300℃)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL熱液礦床3.6淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床淺成低溫?zé)嵋航鸬V床的特點(diǎn)①礦床產(chǎn)于與板塊俯沖有關(guān)的火山Epithermaldeposits;location弧(島弧、陸緣弧)環(huán)境,集中產(chǎn)于環(huán)太平洋成礦域,次為地中海-喜馬拉雅成礦域和古亞洲(中亞-蒙古)●High-sulfidation成礦域Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL熱液礦床3.6淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床aidanPlateDLAND新西蘭CentralTaupo火山巖帶dElineatedbydriing●eineatedbygeophysicsOtherthermal▲VOLCANOESValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL熱液礦床3.6淺成低溫?zé)嵋盒虯u礦床②成礦與陸相鈣堿性火山巖(玄武安山巖安山巖英安巖流紋巖)關(guān)系密切,礦化產(chǎn)于同時(shí)代或較老的火山巖、基底巖石(變質(zhì)沉積巖和變質(zhì)火山巖)中,少量產(chǎn)于次火山侵入巖中。秘魯金'..DiatremeBreccia1.QuartzFeldsparPorphyry20.259AUVolkertetal.1998Evaluationonly.chAs