初中語(yǔ)文-《傷仲永》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

元日

宋王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬(wàn)戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，臨川人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家。詩(shī)文揭露政治時(shí)弊，反映社會(huì)矛盾；文章雄健峭拔。為“唐宋八大家”之一?，F(xiàn)存《臨川先生文集》《臨川集拾遺》等。傷仲永萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校范佳斌仲 隸 嘗啼 焉 邑扳 謁 稱泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn讀準(zhǔn)字音二、劃分下列句子朗讀節(jié)奏1、金溪民方仲永3、借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。朗讀檢查2、仲永生五年4、其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意……朗讀檢查5、傳一鄉(xiāng)秀才觀之9、其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣6、自是指物作詩(shī)立就7、日扳仲永環(huán)謁于邑人8、余聞之也久。有感情地朗讀課文。走進(jìn)課文，看一看作者為什么“傷仲永”吧！仲永的變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（用原文回答）五歲—指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。十二三—不能稱前時(shí)之聞。二十歲—泯然眾人矣。方仲永天資過(guò)人表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？閱讀第一自然段，回答。1.仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。2.即書詩(shī)四句，并自為其名。3.其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。4.自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？人為因素：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。作者認(rèn)為：其受于人者不至也。（沒(méi)有接受正常的后天教育）你認(rèn)為仲永的父親是個(gè)怎樣的人？貪圖小利，目光短淺。最后一段的議論說(shuō)明了什么道理？

人的知識(shí)才能絕不能單純依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。作者強(qiáng)調(diào)了后天的教育和學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性?，F(xiàn)在你明白作者“傷仲永”的原因了嗎？仲永天資過(guò)人，卻因?yàn)闆](méi)有接受后天教育而淪為普通人，作者為此而感到哀傷。結(jié)合自身實(shí)際，你覺(jué)得想要成才，你該怎么做？學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)文章開(kāi)頭第一句話，有哪些作用？交代了人物、身份；為下文仲永“未嘗識(shí)書具”做了鋪墊；暗示了仲永的父親“不使學(xué)”的一個(gè)原因。文章的過(guò)渡句是？余聞之也久。文章先寫方仲永的故事，再展開(kāi)議論，這是怎樣的寫作特點(diǎn)？借事說(shuō)理。掌握文章重難點(diǎn)解釋下列加點(diǎn)字的意思。日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。扳，通“攀”，牽，引。賢于材人也遠(yuǎn)矣。材，通“才”，才能。余聞之也久。動(dòng)詞，聽(tīng)說(shuō)不能稱前時(shí)之聞。名詞，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的情況，名聲。其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意。介詞，把?；蛞藻X幣乞之。介詞，用。忽啼求之。代詞，指書具。借旁近與之。代詞，指仲永。余聞之也久。代詞，指仲永很有才這件事。不能稱前時(shí)之聞。助詞，的。卒之為眾人。助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。詞類活用傷仲永。傷，形容詞活用作動(dòng)詞，哀傷，嘆息。忽啼求之。蹄，動(dòng)詞作狀語(yǔ)，哭著。父異焉。異，形容詞的意動(dòng)用法，對(duì)……感到詫異。即書詩(shī)四句。

邑人奇之。

日扳仲永環(huán)謁于邑人。

稍稍賓客其父。

父利其然也。翻譯下列句子1.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來(lái)就