初中音樂-《紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課標(biāo)分析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容外國(guó)民歌，對(duì)民歌學(xué)生不陌生，勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)是中國(guó)民歌的三種重要體裁，學(xué)生都有接觸，對(duì)外國(guó)民歌也一樣1、通過(guò)學(xué)唱《紅河谷》啟發(fā)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲，并提高其正確理解歌曲內(nèi)容及恰當(dāng)表達(dá)歌曲情感的能力。培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)民歌的情感。2、通過(guò)聆聽、模唱、探究《紅河谷》等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生更好的理解音樂的內(nèi)涵和獨(dú)特的音樂價(jià)值。3通過(guò)感知歌曲中的音樂要素、音樂歷史等相關(guān)知識(shí)，了解音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能。學(xué)情分析：《紅河谷》是七年級(jí)第四單元美洲樂聲教學(xué)內(nèi)容，屬外國(guó)民歌，這是一首在北美洲加拿大、美國(guó)廣為流傳的民歌，這首歌曲結(jié)構(gòu)單一，音域窄，屬一段體，歌曲節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)，舒展，速度為中速，弱起節(jié)奏特點(diǎn)突出，歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶的人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家鄉(xiāng)，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的美麗家園。歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，好學(xué)上口，學(xué)生會(huì)很感興趣。聽評(píng)課記錄表聽課人：劉楠聽課人單位：兗州區(qū)第十八中學(xué)授課教師科目音樂聽課時(shí)間2016、4.11課時(shí)第一課時(shí)課題《紅河谷》聽課地點(diǎn)電子備課室班級(jí)7、4課堂教學(xué)紀(jì)要活動(dòng)一、聆聽欣賞1、聽《紅河谷》，讓學(xué)生想畫面。2、看視頻，讓學(xué)生探究有哪些藝術(shù)表現(xiàn)形式。導(dǎo)出：《紅河谷》3、作品背景講解，讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)音樂的畫面?；顒?dòng)二、學(xué)唱歌曲。1、用“l(fā)u”音，模唱。指導(dǎo)學(xué)生歌唱的狀態(tài)。2、視唱旋律。指導(dǎo)表情術(shù)語(yǔ)。3、填詞。指導(dǎo)聲音和情感。4、表現(xiàn)。對(duì)音準(zhǔn)不好的同學(xué)讓其打三角鐵為歌曲伴奏?；顒?dòng)三、拓展升華。1、聽《紅河谷》2、聆聽。讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀音樂文化的傳承?；顒?dòng)四、總結(jié)。1、談收獲。2、教師總結(jié)。聽課人評(píng)價(jià)本節(jié)課雖是一節(jié)唱歌課，但承載了很多知識(shí)，看似一首簡(jiǎn)單的歌曲，要唱好并不容易。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)從音樂本體出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在本節(jié)課中體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。環(huán)節(jié)清晰流暢，內(nèi)容充實(shí)，，通過(guò)這一節(jié)課學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，從學(xué)生談收獲這個(gè)環(huán)節(jié)中也深刻的感受到，學(xué)生不僅會(huì)唱歌去，在情感體驗(yàn)，文化傳承等各方面都有很深的體會(huì)，學(xué)生很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中有效的數(shù)字化教學(xué)，帶給學(xué)生感官的體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)起到了很好的作用。教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及學(xué)生的實(shí)際情況，能及時(shí)調(diào)整學(xué)生演唱的調(diào)高，并關(guān)注跑調(diào)的同學(xué)，讓學(xué)生為歌曲伴奏，既保護(hù)了孩子的自尊心，又是歌曲能夠更好的表現(xiàn)。值得學(xué)習(xí)。教材分析：《紅河谷》是一首在北美洲加拿大、美國(guó)廣為流傳的民歌，這首歌曲結(jié)構(gòu)單一，音域窄，屬一段體，歌曲節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)，舒展，速度為中速，弱起節(jié)奏特點(diǎn)突出，歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶的人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家鄉(xiāng)，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的美麗家園。教案《紅河谷》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲，并提高其正確理解歌曲內(nèi)容及恰當(dāng)表達(dá)歌曲情感的能力。2、通過(guò)演奏樂曲，提高學(xué)生在演奏歌曲中表達(dá)情感的能力，并啟發(fā)注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一，教育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達(dá)到這一目標(biāo)。3、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，與同伴分享活動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)歌曲的演唱和演奏，引導(dǎo)學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、幻燈片、鋼琴等教學(xué)方法欣賞法、討論法、師范法等教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入【多媒體播放視頻】老師給同學(xué)們帶來(lái)一段視頻請(qǐng)觀賞：音樂展示了什么景物？【楓樹】你知道是什么地方嗎？【加拿大】簡(jiǎn)介加拿大【多媒體播放視頻】視頻展示加拿大優(yōu)美的環(huán)境，讓學(xué)生觀賞師點(diǎn)播，加拿大除了優(yōu)美的環(huán)境，還有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，學(xué)習(xí)歌曲《紅河谷》。欣賞歌曲【多媒體播放音樂】聆聽歌曲第一遍，思考音樂帶給你怎樣的感受？歌曲是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律怎樣？聆聽歌曲第二遍，思考歌曲旋律起伏大不大？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？師簡(jiǎn)介歌曲【多媒體播放】學(xué)唱歌曲師彈琴范唱歌曲讓學(xué)生跟琴用“啦”模唱旋律師生一起學(xué)唱歌譜師講解弱起小節(jié)，填詞歌詞教學(xué)生用“v”唱歌學(xué)生跟伴奏練習(xí)歌曲【多媒體播放】拓展歌曲改變歌曲速度與原唱對(duì)比唱，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。聆聽薩克斯吹奏的這首歌曲【多媒體播放】聆聽用豎笛吹奏的這首歌曲【多媒體播放】。這首歌曲有多種版本，還有一種愛情版本，表達(dá)了一位姑娘與情人離別時(shí)依依不舍的心情【多媒體播放】聆聽合唱版本【多媒體播放】，講解合唱學(xué)生學(xué)唱二聲部六、課堂小結(jié)效果分析：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生學(xué)唱了加拿大民歌《紅河谷》，聆聽了不同形式、不同版本的這首歌，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生總結(jié)出了什么是弱起歌曲，以及加拿大歌曲的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，而且學(xué)生表現(xiàn)的很好教材分析：《紅河谷》是一首在北美洲加拿大、美國(guó)廣為流傳的民歌，這首歌曲結(jié)構(gòu)單一，音域窄，屬一段體，歌曲節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)，舒展，速度為中速，弱起節(jié)奏特點(diǎn)突出，歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶的人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家鄉(xiāng)，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的美麗家園。教學(xué)反思；為了從一上課就提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了疑問導(dǎo)入法，以“猜一猜”的方式導(dǎo)入新課，大大激起了學(xué)生的好奇心，再通過(guò)多媒體播放的音樂風(fēng)光片，讓學(xué)生在優(yōu)美抒情的背景音樂《紅河谷》中，可以直觀的看到加拿大遼闊的草原、洶涌的江河、楓葉國(guó)旗等自然風(fēng)光，不斷利用所知猜測(cè)它是哪一國(guó)家的景色，既可以很輕而易舉的為學(xué)生營(yíng)造出那種異國(guó)風(fēng)情，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉歌曲的旋律，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)音樂的興趣，如此一來(lái)，學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了，為后面的欣賞及學(xué)唱埋下了伏筆。音樂是情感的藝術(shù)?！扒楦惺菍W(xué)生與音樂之間的切合點(diǎn)”，為了在課中不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得預(yù)期的教學(xué)效果，我在課上運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、采用了模唱旋律、填詞唱、師生大對(duì)比、歌曲處理等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，