高中化學(xué)-氨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、根據(jù)新課標(biāo)中“通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氮等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo):1.

知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴.

能熟練說(shuō)出氨的物理性質(zhì)；

⑵.

能寫(xiě)出工業(yè)合成氨的化學(xué)反應(yīng)方程式；

⑶.

能結(jié)合氨與水的反應(yīng)解釋氨水呈堿性；

⑷.

能寫(xiě)出氨與酸反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，并能描述反應(yīng)的現(xiàn)象；

⑸.

能舉出3種以上的銨鹽，并能寫(xiě)出它們受熱分解的反應(yīng)方程式；

⑹.

能畫(huà)出N2到HNO3的流程圖，能寫(xiě)出氨催化氧化的反應(yīng)方程式；

⑺.

能正確選擇并連接實(shí)驗(yàn)室制備氨氣的裝置，能寫(xiě)出制備原理反應(yīng)方程式，能描述氨氣收集和驗(yàn)滿的方法；

⑻.

能舉例氨的用途。

2.

過(guò)程與方法

⑴.

通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示噴泉實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氨的物理性質(zhì)；

⑵.

通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)氨與酸的反應(yīng)；

⑶.

聯(lián)系農(nóng)業(yè)氮肥的正確使用學(xué)習(xí)銨鹽的受熱分解；

⑷.

利用實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)習(xí)氨的催化氧化；

⑸.

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)法學(xué)習(xí)氨的實(shí)驗(yàn)室制備。

3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴.

通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

⑵.

通過(guò)氮的固定的有關(guān)科學(xué)成就及前景，激發(fā)投身科學(xué)的熱情。

二、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)我確定了一下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.

教學(xué)重點(diǎn)：氨水的堿性、銨鹽的不穩(wěn)定性、氨的催化氧化反應(yīng)、氨的實(shí)驗(yàn)室制法。

2.

教學(xué)難點(diǎn)：氨水的成分、氨的催化氧化、氨的實(shí)驗(yàn)室制法。

三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”我采用了啟發(fā)式引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)演示、分析歸納、拓展延伸、逐步提高的教學(xué)方法，教學(xué)中采取分組討論法、教師點(diǎn)撥法，將討論、質(zhì)疑、貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，以提高學(xué)生的分析、歸納、整合能力。教材分析(一)教材所處的地位及作用。（1）本節(jié)選自人教版高中化學(xué)必修一第四章第四節(jié)《氨、硫酸和硝酸》第一課時(shí)—氨。教材從氨氣對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)和其發(fā)現(xiàn)歷史入手，促引起學(xué)生的興趣。然后通過(guò)趣味性的噴泉實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)了氨的性質(zhì)之后，還安排了氨的實(shí)驗(yàn)室制法，以及氨在工業(yè)上的廣泛應(yīng)用和氮在自然界中的循環(huán)，教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，內(nèi)容講述淺顯易懂，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（2）氨是非金屬元素氮的最低價(jià)化合物，是沿著非金屬元素學(xué)習(xí)思路（氫化物→單質(zhì)→氧化物→含氧酸→鹽）學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，在生活中比教常見(jiàn)，重要的化工產(chǎn)品。(二)據(jù)教學(xué)大綱的要求和本節(jié)的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立為:知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)氨的物理性質(zhì)和用途，掌握氨和銨鹽的主要化學(xué)性質(zhì)；理解“噴泉”實(shí)驗(yàn)中噴泉產(chǎn)生的原理；掌握氨的實(shí)驗(yàn)室制法。了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在。2.能力目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，并進(jìn)一步掌握通過(guò)自學(xué)獲取課本信息的技巧；學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，加強(qiáng)觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；3.情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)氨的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并且學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及主動(dòng)參與交流、團(tuán)隊(duì)合作的精神。學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氯元素及其化合物的內(nèi)容，對(duì)于非金屬的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)思路和方法。氨在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有所了解，對(duì)部分物理性質(zhì)已經(jīng)比較熟悉。經(jīng)過(guò)第三章元素化合物學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)元素化合物的能力本節(jié)實(shí)驗(yàn)較多，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生的思維活躍，喜歡動(dòng)手，有一定的推理能力和觀察能力，對(duì)于掌握本節(jié)內(nèi)容是有所幫助的?！栋薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程氨【新課引入】觀看視頻，氨氣泄漏。【設(shè)問(wèn)】1、視頻中造成危害的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？2、如果你處在氨氣泄漏的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)如何自救呢？【學(xué)生】討論回答。引出本節(jié)課題----氨?！景鍟?shū)】一、氨氣【目標(biāo)展示】展示本節(jié)課三維目標(biāo)，及課前自我預(yù)習(xí)基礎(chǔ)測(cè)試?！緦W(xué)生自學(xué)】自學(xué)歸納氨的物理性質(zhì)。【講授新課】展示一瓶氨氣，請(qǐng)學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、密度?！緦?shí)驗(yàn)】完成實(shí)驗(yàn)4-8（噴泉實(shí)驗(yàn)）【思考討論】1.形成噴泉的原理是什么？2.裝有水的滴管有什么作用？3.什么樣的氣體與液體的組合可以形成噴泉？試舉例說(shuō)明。4.溶液顏色發(fā)生變化說(shuō)明什么問(wèn)題？【歸納原因】①燒瓶?jī)?nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。②引發(fā)“噴泉”實(shí)驗(yàn)③水溶液呈堿性，有OH-離子存在【歸納】實(shí)驗(yàn)原理：利用氣體極易被一種液體吸收而形成壓強(qiáng)差，使氣體容器內(nèi)壓強(qiáng)降低，外界大氣壓把液體壓入氣體容器內(nèi)，在玻璃導(dǎo)管尖嘴外形成美麗的“噴泉”。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燒杯里的水由玻璃管進(jìn)入燒瓶，形成噴泉，燒瓶?jī)?nèi)的液體呈紅色。結(jié)論：氨極易溶于水，且水溶液呈堿性?！局v述】二、氨的化學(xué)性質(zhì)：（1）與水的反應(yīng)：NH3+H2ONH3.H2O（一水合氨）其中的NH3.H2O很不穩(wěn)定，受熱易分解為NH3和H2O【思考討論】氨水中有哪些微粒，氨水顯堿性的原因是什么？NH3·H2O可以部分電離形成NH4+和OH-，所以氨水顯弱堿性。NH3+H2ONH3.H2ONH4++OH-（2）氨與氧氣反應(yīng)：4NH3+5O24NO+6H2O;【對(duì)比】氨水和液氨【探究實(shí)驗(yàn)】濃氨水與濃鹽酸反應(yīng)【歸納板書(shū)】（3）與酸的反應(yīng)NH3+HCl=NH4Cl（白煙）氨與揮發(fā)性酸反應(yīng)放出白煙【練習(xí)】1、試分析如何檢驗(yàn)氨氣？2、寫(xiě)出氨氣與硫酸、硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：【過(guò)渡】氨氣與酸反應(yīng)生成的鹽叫銨鹽。那么什么叫銨鹽，銨鹽的性質(zhì)有那些呢？【指導(dǎo)閱讀】閱讀教材P98：總結(jié)銨鹽的性質(zhì)【歸納整理】銨鹽1、物理性質(zhì)：白色固體或白色晶體，易溶于水。2、化學(xué)性質(zhì)：微熱強(qiáng)熱加熱微熱強(qiáng)熱加熱(NH4)2CO32NH3↑+CO2↑+H2ONH4ClNH3↑+HCl↑(2)遇堿性物質(zhì)有氨氣放出：NH4++OH-NH3↑+H2O【探究】氨的還原性。【歸納】3、NH3的還原性4NH3+5O2==4NO+6H2O【自學(xué)歸納】1、工業(yè)制硝酸：N2+3H22NH3；4NH3+5O24NO+6H2O;2NO+O22NO2;3NO2+H2O=====2HNO3+NO2、氨與氧氣的反應(yīng)：4NH3+5O24NO+6H2O;【板書(shū)】氨的用途：制冷劑、制尿素、制硝酸、制純堿等【講述板書(shū)】氨氣制法：（1）工業(yè)制法:（2）氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法：①原料：NH4Cl與Ca(OH)2②條件：混合加熱③原理：2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O制取裝置：固+固加熱裝置（試管向下傾斜）收集裝置：向下排空氣法（棉花的作用：防止空氣對(duì)流）驗(yàn)滿：a：濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)（唯一的一種堿性氣體）b：蘸有濃HCl的玻璃棒接近試管口產(chǎn)生白煙。尾氣處理:a:濃硫酸吸收多余的氨氣。B:水——裝置：倒扣漏斗干燥裝置:用堿石灰干燥?！拘〗Y(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氨的化學(xué)性質(zhì)及其制法，重點(diǎn)要掌握的是氨與水的反應(yīng)和氨氣實(shí)驗(yàn)室制法的原理和裝置?！眷柟叹毩?xí)】【作業(yè)布置】板書(shū)設(shè)計(jì)氨一、氨氣1、物理性質(zhì)：無(wú)色、刺激性氣味的氣體，易溶于水（1︰700），易液化。2、化學(xué)性質(zhì)：（1）氨與水的反應(yīng)：NH3+H2ONH3.H2ONH4++OH-（2）氨與氧氣反應(yīng)：4NH3+5O24NO+6H2O;（3）氨與酸的反應(yīng)：NH3+HCl＝NH4Cl3、氨的用途：制冷劑、制尿素、制硝酸、制純堿等二、銨鹽1、物理性質(zhì)：白色固體或白色晶體，易溶于水。2、化學(xué)性質(zhì)：微熱強(qiáng)熱加熱微熱強(qiáng)熱加熱(NH4)2CO32NH3↑+CO2↑+H2ONH4ClNH3↑+HCl↑(2)遇堿性物質(zhì)有氨氣放出：NH4++OH-NH3↑+H2O三、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法：原理：2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O裝置：固+固氣收集：向下排空氣法干燥：堿石灰驗(yàn)滿：①潤(rùn)的紅色石蕊試紙，變藍(lán)；②用蘸取濃鹽酸的玻璃棒檢驗(yàn)產(chǎn)生白煙。評(píng)測(cè)練習(xí)自學(xué)檢測(cè)：氨是一種制冷劑，這是因?yàn)椋ǎ〢．它在常溫下是一種氣體B．氨極易溶于水C．液氨氣化時(shí)吸收大量的熱D．氨中氮的化合價(jià)是－3價(jià)當(dāng)堂鞏固1．將空氣中氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的過(guò)程稱(chēng)為固氮。下面能實(shí)現(xiàn)人工固氮的是()A．閃電B．電解水C．根瘤D．合成氨車(chē)間2、氨氣可以做噴泉實(shí)驗(yàn)，這是利用氨氣()A．很易液化B．比空氣輕C．極易溶于水D．無(wú)色有刺激性氣味3、氨水顯弱堿性的主要原因是（）A．通常狀況下，氨氣的溶解度不大B．氨水中的NH3·H2O電離出少量的OH－C．溶于水的氨氣分子只有少量電離D．氨氣本身有弱堿性4、下列操作不能用于檢驗(yàn)的是()A.氣體使?jié)駶?rùn)的酚酞試紙變紅B.氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)C.氣體與濃H2SO4生成銨鹽D.氣體與濃鹽酸產(chǎn)生銨鹽5、若用燒瓶收集滿CO2，滴管（及燒杯中）中吸入下列何種液體時(shí)，能形成噴泉？（）A、H2OB、稀硫酸C、NaCl溶液D、NaOH以下為選做題6、（選做）可以干燥氨氣的物質(zhì)是（）A、P2O5B、無(wú)水CaCl2 C、濃硫酸 D、堿石灰7.（選做）下列反應(yīng)中，氨氣作氧化劑的是（）A．2NH3＋2NaAUTOTEXT==2NaNH2＋H2↑B．NH3＋HClAUTOTEXT==NH4ClC．4NH3＋5O24NO＋6H2OD．2NH3＋3CuO△N2＋3H2△效果分析本節(jié)課課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到、時(shí)間把握合理，總體來(lái)說(shuō)比較成功。①按照知識(shí)線索和方法線索進(jìn)行授課，取得了良好的教學(xué)效果。將知識(shí)及方法形成線索，學(xué)生學(xué)習(xí)既有成就感又不會(huì)感覺(jué)繁雜。②學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，求本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課是很有化學(xué)特色的一節(jié)課，學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、認(rèn)識(shí)用途。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生來(lái)完成課堂小結(jié)，既對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。③大膽推測(cè)、質(zhì)疑、辯論，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)只能是課本內(nèi)容的淺顯認(rèn)識(shí)，要真正的體會(huì)課本的內(nèi)涵和外延就要認(rèn)真研讀之后思考、辯論，在本環(huán)節(jié)，學(xué)生能積極提問(wèn)解決了很多使用的問(wèn)題。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，經(jīng)過(guò)全班的共同探討，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更提高了。④結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，感受化學(xué)魅力，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。本節(jié)課所認(rèn)識(shí)的對(duì)象在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸，學(xué)生興趣很濃；利用噴泉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)思考，突破難點(diǎn)；通過(guò)化學(xué)家哈伯的故事讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的價(jià)值和魅力，同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。高一化學(xué)“氨”觀評(píng)記錄學(xué)科高一化學(xué)時(shí)間2015年12月11日地點(diǎn)四樓錄播室主持人中心發(fā)言人參與聽(tīng)課及試講指導(dǎo)的化學(xué)教師參加人員吳學(xué)紀(jì)玉國(guó)張斌呂香平張科備課內(nèi)容評(píng)課：《氨》發(fā)言主要內(nèi)容一、上課自述：今天下午第二節(jié)，我在高一（33）班上了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《氨》，本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路如下：一、導(dǎo)入：播放平頂山氨氣泄漏視頻，叫學(xué)生了解氨氣泄漏造成的影響，以及通過(guò)觀察消防人員的施救措施，了解氨氣的部分性質(zhì)，通過(guò)對(duì)這些的了解，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也引出了本節(jié)的主題------氨。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解氨的物理性質(zhì)和用途2、通過(guò)氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)氨的性質(zhì)的理解，理解噴泉產(chǎn)生的原理3、掌握氨的主要化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和分析推理能力。4、掌握銨鹽的化學(xué)性質(zhì)以及氨的實(shí)驗(yàn)室制法。三、自學(xué)展示，歸納知識(shí)通過(guò)批閱同學(xué)們的學(xué)案，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的比較到位，請(qǐng)一位同學(xué)，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，歸納出氨氣的物理性質(zhì)。四、實(shí)驗(yàn)探究演示氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，探究氨氣的相關(guān)性質(zhì)，演示完后學(xué)生討論并回答問(wèn)題1.形成噴泉的原理是什么？2.裝有水的滴管有什么作用？3.什么樣的氣體與液體的組合可以形成噴泉？試舉例說(shuō)明。4.溶液顏色發(fā)生變化說(shuō)明什么問(wèn)題？得出結(jié)論：氨極易溶于水；溶于水時(shí)和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。演示氨與鹽酸的反應(yīng)演示氨的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖五、歸納總結(jié)二、氨的化學(xué)性質(zhì)⑴氨與水反應(yīng)（2）氨與酸的反應(yīng)（3）NH3的還原性三、銨鹽1、定義：銨鹽是由銨離子和酸根離子構(gòu)成的離子化合物。常見(jiàn)的銨鹽有氯化銨、硝酸銨、硫酸銨等2、銨鹽的性質(zhì)（1）受熱易分解（2）與堿反應(yīng)放出氨四、氨的實(shí)驗(yàn)室制法（1）原理：加熱銨鹽與堿的固體混合物（2）制取裝置：固固加熱裝置（3）收集裝置：向下排空氣法（4）檢驗(yàn)：a：使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)b：遇濃鹽酸產(chǎn)生大量的白煙（5）尾氣處理：用水吸收NH3（6）干燥：堿性干燥劑如CaO、堿石灰等【小結(jié)】本節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生回答總結(jié)，加深學(xué)生的理解）【鞏固練習(xí)和提升】當(dāng)堂鞏固1．將空氣中氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的過(guò)程稱(chēng)為固氮。下面能實(shí)現(xiàn)人工固氮的是()A．閃電B．電解水C．根瘤D．合成氨車(chē)間2、氨氣可以做噴泉實(shí)驗(yàn)，這是利用氨氣()A．很易液化B．比空氣輕C．極易溶于水D．無(wú)色有刺激性氣味3、氨水顯弱堿性的主要原因是（）A．通常狀況下，氨氣的溶解度不大B．氨水中的NH3·H2O電離出少量的OH－C．溶于水的氨氣分子只有少量電離D．氨氣本身有弱堿性4、下列操作不能用于檢驗(yàn)的是()A.氣體使?jié)駶?rùn)的酚酞試紙變紅B.氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)C.氣體與濃H2SO4生成銨鹽D.氣體與濃鹽酸產(chǎn)生銨鹽5、若用燒瓶收集滿CO2，滴管（及燒杯中）中吸入下列何種液體時(shí)，能形成噴泉？（）A、H2OB、稀硫酸C、NaCl溶液D、NaOH以下為選做題6、（選做）可以干燥氨氣的物質(zhì)是（）A、P2O5B、無(wú)水CaCl2 C、濃硫酸 D、堿石灰7.（選做）下列反應(yīng)中，氨氣作氧化劑的是（）A．2NH3＋2NaAUTOTEXT==2NaNH2＋H2↑B．NH3＋HClAUTOTEXT==NH4ClC．4NH3＋5O24NO＋6H2OD．2NH3＋3CuO△N2＋3H2△二、評(píng)課（一）吳學(xué)：課堂教學(xué)時(shí)間的分配合理張老師從導(dǎo)課到引出課題用了6分鐘，主要是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生整體了解氨的常見(jiàn)性質(zhì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究，用時(shí)15分鐘，學(xué)生討論歸納，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，主要意圖是感性認(rèn)識(shí)，探究?jī)?nèi)在原因。拓展提升，學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固。時(shí)間分配合理，突出了重難點(diǎn)。（二）張斌：學(xué)生主體性體現(xiàn)的好張老師這節(jié)課注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位：學(xué)生傾聽(tīng)認(rèn)真，專(zhuān)注度較高，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性好，參與課堂比較多。（三）紀(jì)玉國(guó)：教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好張教師講解透徹，循循善誘。教師自始至終使用多媒體，實(shí)驗(yàn)演示。（四）呂香平：課件的設(shè)計(jì)實(shí)用，簡(jiǎn)潔明了教師設(shè)置問(wèn)題恰切，導(dǎo)學(xué)功能顯著。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主角，教師是課堂的主導(dǎo)，有效地引導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂效益。（五）張科：教師設(shè)置問(wèn)題的有效性教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生對(duì)設(shè)