初中體育-遠撐前滾翻教學設計學情分析教材分析課后反思

遠撐前滾翻教學設計年級：初二人數(shù)：40授課人：一、指導思想依據(jù)新課標提出的“以學生發(fā)展為本、堅持健康第一，在教學中倡導自主、合作、探究式學習，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力”的理念要求，為學生創(chuàng)造了一個和諧融洽、充滿活力的學習氛圍和自主學習的空間，通過教師的引導讓學生積極投入到活動中，讓學生體驗到鍛煉所帶來的樂趣，并且學以致用，使學生們在以后生活中不小心碰跌后做自我保護行為。二、教材分析“遠撐前滾翻”屬于技巧滾翻類教材，在單元教學中它起到承上啟下的作用，不僅可以讓學生復習鞏固“前滾翻”的動作要領，更重要的是為后面學習“魚躍前滾翻”做好鋪墊作用，在滾翻類教材中具有很重要的位置。學生通過練習，對促進身體的正常發(fā)育，發(fā)展身體的平衡定向能力及力量、靈敏、協(xié)調等身體素質都具有重要作用，而且對培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結協(xié)作等優(yōu)秀品質具有現(xiàn)實意義。三、學情分析本課的授課對象是七年級的學生，這一時期的他們精力充沛，好動，好奇心強，對有一定難度的技巧運動有很大的興趣，教學中教師要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學生多做練習；學生的理解力、自制力相對較差，但是模仿能力較強，教學中精講多練，多做示范；學生自尊心強，在教學中我有意識的設計教學內容和教學方法，多表揚，少批評和指責，使學生在參與活動中獲得成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。四、教學目標1、認知目標：讓學生了解遠撐前滾翻的動作技術結構，并能說出與前滾翻動作的區(qū)別，并基本掌握前滾翻動作要領；2、技能目標：復習前滾翻動作、基本掌握遠撐前滾翻技術動作，發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調等身體素質；3、情感目標:培養(yǎng)學生勇敢頑強、互幫互助等優(yōu)秀品質，樹立安全意識，學會簡單的自我保護方法。五、教學重點、難點重點：遠撐、蹬地、團身難點：蹬地與屈肘的銜接六、教學方法教法：1、在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法等來達到傳授知識、掌握動作技能的目的。2、通過小組競賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣，樹立練習的自信心和主動積極地學習精神，提高動作質量。學法：采用五個字來概括學習過程：“看、聽、想、練、比”。看：即看示范，看對比教學，是最直接的觀察，有利于思維。聽：聽教師的講解，引導同學的看法，培養(yǎng)一種分析能力。想：在看聽的基礎上形成一種動作概念的想象，有利于培養(yǎng)學習的創(chuàng)造性思維。練：通過教師的啟發(fā)和引導，讓學生大膽去嘗試體驗，合作探究和進行創(chuàng)造性思維學習。比：是看聽想練的升華，讓學生在比賽中享受成功的喜悅，在比賽中找準自己的目標。七、教學準備器材：音響，大體操墊17塊，小體操墊10個，展板4塊場地：籃球場一個八、課的結構結構課的內容教師活動學生活動組織隊形開始部分1′課堂常規(guī)1、巡視、督促學生，了解情況，師生問好2、宣布課的內容，強調安全及注意事項3、檢查服裝并卸掉學生身上的尖銳、鋒利等硬物，安排見習生1、體委整隊報告，齊聲向老師問好2、了解課的內容、注意事項及安排3、配合教師檢查身上的不合格物品并主動卸掉圖1：××××××××××××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙要求：快、靜、齊準備部分6′1、慢跑2、墊上徒手操a腕關節(jié)b頭部C肩關節(jié)d側壓腿E舉腿f腹背運動g團身滾動引導并帶領學生繞場地慢跑1、帶領學生一起練習2、語言提示3、巡回指導練習隨教師進行慢跑，做到保持間距、隊伍整齊。1、細致觀察、仔細模仿2、動作合拍、有節(jié)奏3、抱膝團身前后滾動練習一路縱隊繞場地跑“蛇”型路線。要求：腳不碰墊，按路線慢跑圖2：要求：動作舒展、大方、団身緊?；静糠?8′一、復習前滾翻：一蹲二撐三低頭四蹬地五團身六抱腿起

二、遠撐前滾翻由全蹲臂后舉開始。重心前移，兩臂盡量前伸遠撐，同時兩腿用力蹬地，兩腿伸直，提臀，曲臂低頭，使頭的后部、肩、背、腰、臀依次著墊，當臀部著墊時，快速屈膝團身，前滾成蹲撐。（一遠撐二蹬地三屈肘，注意兩腿蹬伸和屈肘）1、示范完整動作2、強調動作要求以及保護幫助要領3、巡視指導，糾正動作4、挑選學生展示5、參與小組的評價1、教師示范蹲撐前滾翻和遠撐前滾翻的完整動作，引導學生思考兩者的區(qū)別，并組織和鼓勵學生進行自主嘗試練習2、組織學生觀看圖解和動作要領3、引導并組織學生蹬地撐臂練習4、組織學生進行撐墊雙腳蹬地練習5、組織學生練習抱膝展體練習。6、組織學生練習并介紹保護與幫助的方法。7、針對部分學生存在的問題設計斜坡練習，教師先示范。8、引導學生不借助外力，自己把握繼續(xù)練習，強調動作要領。1、復習蹲撐前滾翻2、按照動作要領自主練習3、注意保護與幫助4、大膽展示5、小組互相評價1、觀察教師示范，認真思考并踴躍回答問題，大膽的嘗試練習2、結合自己的嘗試練習再次觀察教師示范。認真觀察圖解，記住動作要領及口訣。3、雙腳用力蹬地，手臂遠撐。4、大膽的進行練習，注意低頭含胸5、學生模仿教師動作，大膽展示。6、知道保護與幫助的動作方法，能在自主練習中互相觀察、學習與幫助7、根據(jù)自己的實際情況選擇斜坡練習7、自己檢驗自己的進步。組織同圖2

要求：小組內依次輪換練習并能互相評價、互相幫助與保護，并能給與一定提示組織同圖2意圖：直觀的展示蹲撐前滾翻和原撐前滾翻的區(qū)別意圖：加深學生對動作的印象意圖：強化雙腳瞪地發(fā)力意圖：強化低頭含胸意圖：發(fā)揚互幫互助精神，培養(yǎng)安全意識意圖：滿足不同學生的需求意圖：增強自信意圖：使學生對遠撐前滾翻動作技術有一個完整的概念。游戲5′游戲：穿越“隧道”如圖所示;分四組，本組學生在墊子上手腳支撐形成隧道，由第一名同學開始穿越隧道后在排尾再形成隧道；以此類推，本組所有隊員全部完成穿越隧道即為獲勝。1、講解游戲規(guī)則和要求2、引導學生設置游戲場地3、與學生一起點評1、仔細聽教師講解游戲規(guī)則和要求2、積極思考，小組合作按照游戲要求設置場地3、客觀真實的評價組織如圖4

意圖：讓學生在游戲中進一步提高學生的手臂支撐能力，發(fā)展腰腹肌和腿部力量。結束部分5′總結放松（音樂放松）1、與學生一起放松2、參與學生小組評價3、總結本課完成情況，布置下節(jié)課內容4、宣布下課1、跟隨老師坐在墊子上進行放松2、師生共同進行評價3、協(xié)助老師整理歸還器材組織同圖4意圖：使學生身心得到放松，在獲得美的享受的同時交流心得。九、預期教學效果學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學練中能調整情緒，學會合作與競爭，達成人人參與，小組合作，競爭的良好氛圍。預計課的練習密度：35%左右預計平均心率：120-130次/分學情分析本課的設計對象是初二年級的學生，他們善于觀察、思考、求知欲強，有一定的模仿能力，但所學技術動作有一定難度，現(xiàn)在的學生身體素質較差、肥胖較多等原因，可能會表現(xiàn)出既新鮮又畏懼的情況，從而出現(xiàn)做不好遠撐與滾翻連接，甚至個別學生因為膽怯、害怕導致不敢嘗試的情況，為了減小學生對動作的膽怯、害怕心理，課中的練習由易到難，層層遞進，學生先復習前滾翻，學習遠撐前滾翻時，雙手支撐點逐漸向遠處過度，通過教師示范、語言激勵、暗示等方法，幫助學生克服心理恐懼，提高自信心，從而挑戰(zhàn)自我、嘗試練習。課前我將自制的遠撐前滾翻微課課件放在初二班級的QQ群上，希望學生能夠提前預習了解和嘗試遠撐前滾翻的動作練習方法。教學中為了使學生克服遠撐以及滾翻的恐懼心理，使學生在不知不覺中掌握遠撐前滾翻的動作要領，這個環(huán)節(jié)的教學順序：復習前滾翻——前滾翻輔助練習——撐第二條標志線練習——誘導練習——撐第三條標志線練習——由高處向低處做遠撐前滾翻練習——遠撐前滾翻的誘導練習——越過低障礙的前滾翻練習——遠撐前滾翻的拓展練習，這種循序漸進、層層遞進的教學方法，降低了教學難度。教學中我除了運用常規(guī)的講解、示范法外，我還運用了評價激勵法、小組合作探究法、保護與幫助法、糾正錯誤動作法等，在學生練習和動作展示的過程中及時評價鼓勵，同時利用平板電腦記錄學生展示的動作。課后加以整理，上傳到班級QQ群，使學生不僅能欣賞到自己的優(yōu)美動作，同時進一步找出優(yōu)缺點，為下節(jié)課的練習做好準備。在本次課中，學生通過自主練習、正誤對比、觀察思考、合作探究練習，培養(yǎng)了主動學習的能力、互幫互助的能力、觀察的能力、語言表達的能力，不同層次的學生在本次課都能得到成功的體驗，都能收獲體育帶來的快樂。效果分析本課的授課對象是七年級的學生，這一時期的他們精力充沛，好動，好奇心強，對有一定難度的技巧運動有很大的興趣，學生的理解力、自制力相對較差，但是模仿能力較強，因此在組織教學時把全班學生分成八組，分別站在圓圈上，每五人兩大一小的體操墊，這樣的布置可以增加學生的練習密度。為了幫助學生理解前滾翻與遠撐前滾翻的異同我采用了設疑、小組探究的教法，這樣的方法調動學生求知欲望，而且學生自己給出來的結論，在他們的印象中記憶會很深刻，我通過引導學生自糾他評、正誤對比、組內探討的方式，由學生自己或者同伴指正存在問題，既加深了印象，又提高了練習的準確性。由于技巧項目的特殊性，安全要求非常重要，所以在準備活動時時，我將保護與幫助的方法揉進了熱身操，強化了保護與幫助的概念，我覺得學生的記憶應該是深刻的。為了調動學生練習熱情，我除了用煽情性的、富有感染力的語言調動學生練習積極性外，還預設了一些口頭評價語言，當動作完成的不夠完美時，我通常是在好、不錯的后面加上一句：“如果把頭低下來、將身子縮得再緊一點會滾翻的更圓，加油，試試看?！甭牭竭@樣的話，學生就會明白接下來需要注意什么，需要改進什么。練習更有勁頭。因此，本節(jié)課有90%的學生能熟練的完成遠撐前滾翻。在輔助教材部分，穿越隧道，需要學生按要求布置場地，按照以往的邏輯：獨生子女嬌生慣養(yǎng)

、自私怕動，所以布置隧道時

，應該是看的多、做的少，所以在學生布置時，教師鼓勵引導的同時采用倒計數(shù)的方法評比出1、2、3、4名。學生布置得整齊美觀，當我及時送上贊美之詞時，孩子們的臉上露出被肯定的快感和自豪感，通過這一部分的練習，不僅發(fā)展了孩子們的腰腹肌力量，更主要的是讓學生明白了只有齊心協(xié)力、互幫互助才能取得成功。本次課快結束部分省去了隊伍調動，就著輔助教材部分的場地、器材布置，

師生共同完成肢體放松練習。小結部分不僅將教學內容、動作要領進行了復習，還將互幫互助、團結一致的正能量在不經(jīng)意間得到宣揚。本次課場地器材布置很簡單，使用一片籃球場、17塊大體操墊、10塊小體操墊、四塊展板。練習密度預計在35——40%左右，平均心率在120次/分左右。教材分析遠撐前滾翻是水平四技巧——滾翻平衡類教材，學生通過該教材的學習，有利于發(fā)展身體的平衡、協(xié)調、靈敏及柔韌等素質，學會一種自我保護的能力。這一教學內容在整個滾翻教材中處于承上啟下的位置，是滾翻平衡類教材“前滾翻”的延伸和“魚躍前滾翻”學習的基礎，本教材的學習有利于學生克服學習魚躍前滾翻過程中“魚躍、前撐”的懼怕心理，為魚躍前滾翻的學習打下基礎。本課的輔助教材是游戲《穿越隧道》，這個游戲符合學生心理特點，能活躍課堂氣氛，有利于發(fā)展學生的腰腹肌力量，培養(yǎng)學生團結合作的精神。由于學生腰腹肌力量的大小，直接左右著魚躍前滾翻的空中質感，所以選擇了這個內容。遠撐前滾翻由蹬、擺、撐、滾等幾個技術環(huán)節(jié)組成，本節(jié)課的教學重點是：蹬地、雙手前撐；難點：蹬地、屈撐、團身滾翻起的銜接。對于七年級的學生而言，要學好遠撐前滾翻，存在一定的難度。本節(jié)課通過由易到難，從簡到繁的教學，逐步消化動作的重難點，使學生在不斷的練習中了解和領悟動作要領，掌握和鞏固技術技能。直至完整地掌握技術。教學中為了理解前滾翻與遠撐前滾翻的異同我采用了設疑、小組探究、結論總結的問題練法，這樣的方法滿足了學生求知、求勝的心里，而且學生自己給出來的結論，在他們的印象中記憶會很深刻，為了使不同能力的學生體驗成功的快樂，我在墊子上畫上不同的標志線，由近到遠使學生逐步體驗手臂遠撐的感覺。由于技巧項目的特殊性，安全要求非常重要，所以在準備活動時時，我將保護與幫助的方法揉進了熱身操。在輔助教材穿越隧道部分的練習，不僅發(fā)展了孩子們的腰腹肌力量，更主要的是讓學生明白了小組就是一個團隊，只有齊心協(xié)力才能取得成功。評測練習我在遠撐前滾翻的教學過程中，通過師生互評和學生自評的方法來檢驗學生的學習效果。一、在本次課中，學生采用聽、看、想、練、評、賽的學習方法，學生通過自主練習、正誤對比、觀察思考、合作探究練習，培養(yǎng)了主動學習的能力、互幫互助的能力、觀察的能力、語言表達的能力，不同層次的學生在本次課都能得到成功的體驗，都能收獲體育帶來的快樂。二、游戲“穿越隧道”，通過游戲中的角色轉換。讓學生明白了小組就是一個團隊，只有齊心協(xié)力才能取得成功。遠撐前滾翻評價表優(yōu)能認真參與活動，能獨立完成遠撐前滾翻并積極與小組成員合作探究。良能較好參與活動，基本能完成遠撐前滾翻并積極與小組成員合作探究。中能遵守課堂紀律，在同伴保護與幫助時基本能完成動作。與小組合作探究一般。差不認真參與練習，無法完成動作并不喜歡與伙伴合作探究。學生自我評價表評價內容自我評價（用“√”符號）好一般差學習態(tài)度、合作意識和學習的進步程度。頑強的意志品質，創(chuàng)新意識，虛心學習。戰(zhàn)勝自我，享受遠撐前滾翻給他們帶來的樂趣。課后反思我在《遠撐前滾翻》這節(jié)課設計過程中，結合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中展示相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性。

在本節(jié)課中，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，教師首先提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合圖解、課件以及教師示范，使學生初步認識遠撐前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會遠撐前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。發(fā)現(xiàn)練習中存在的不足，共同改正提高。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行肢體放松，結合學生的特色，教師創(chuàng)設情景引導學生在自編、自創(chuàng)放松操，強調音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。不足之處一：在課堂中，我對部分個體差異的學生關注還是不夠，有些偏胖的學生在練習的時候很難完成動作，或者完成動作的質量不是很好，這個時候我應該重點去指導，并且積極的鼓勵，調動他們的學習興趣和練習的信心。不足之處二：語言評價比較簡單，還需要更加豐富，更吸引學生。這方面還需要在以后的教學中多總結多積累，多