【教學(xué)設(shè)計(jì)】《北大是我美麗羞澀的夢》(粵教版)

普譚嘉中課和標(biāo)事安酷就設(shè)書第家用他n虛品律焉講究斤&中心事京就用餐號(hào)銅整界■■■「『I、*,?：■■ ■*ia?■ ■■■uuuuuuuuuuuuuuuu□教材分析作者王海桐當(dāng)時(shí)的年齡、生活背景與高本文選自粵教版必修 1第一單元，這是一篇自述文，作者王海桐當(dāng)時(shí)的年齡、生活背景與高一學(xué)生相仿，文章內(nèi)容不深，貼近學(xué)生實(shí)際；文章寫法簡潔，易于學(xué)生模仿?！局R(shí)與能力目標(biāo)】讓學(xué)生端正面對過去的得失成敗的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力【過程與方法目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章時(shí)篩選及分析信息的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，認(rèn)識(shí)和規(guī)劃自己的人生和道路。/\□□□□□□ J【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章時(shí)篩選及分析信息的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、把握自己

□課前準(zhǔn)備M PPT課件和紙質(zhì)版教學(xué)方案, 一］□教學(xué)過程一、導(dǎo)入:在成長過程中,你有過怎樣隱秘的內(nèi)心世界 ?你是否有過傷感 ?你今天怎樣看待曾經(jīng)有過的內(nèi)心秘密與傷感 ?童年是美好的 ,今天你是否還記得童年的生活情感呢 ?讓我們在《童年》歡快的旋律中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。 （齊唱童年 ）我們的童年有快樂,也有痛苦,我們一起痛并快樂地生活著。 現(xiàn)在,讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢》 ,去追尋王海桐的生命足跡,細(xì)細(xì)體會(huì)她那快樂而又敏感的內(nèi)心世界 ,了解她成長過程中的苦與樂。 （多媒TOC\o"1-5"\h\z體顯示課題 ）那么,同學(xué)們知不知道王海桐是誰呢 ?（多媒體顯示作者簡介 ）王海桐是2001年四川省高考理科狀元 ,考上了北大金融系。在學(xué)習(xí)這篇課文之前 ,我們還要了解以下這些內(nèi)容。 （多媒體顯示 “基本解讀” 內(nèi)容）“夢”是年輕人的理想、 年輕人的追求。 上北大 ,讀金融是王海桐的心愿。 雖然她一直都成績優(yōu)異 ,但在2001年參加高考的時(shí)候 ,她都一直不大自信 ,北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢。 高考過后 ,她怕自己和家人失望 ,一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題 ,也不敢去核對分?jǐn)?shù) ,所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書” ,突然聽到自己是四川理科狀元的時(shí)候,竟是“不敢相信的木然” ,本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對成功 ,面對實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。二、基礎(chǔ)知識(shí) :渾渾噩噩口逡qDn巡 沙口甘干癟 bi口 拙zhu□□ 希冀j(luò)口攥zuDn住 懵mDng懂 囈y口語渾渾噩噩 :形容混沌無知的樣子。逡巡 :有所顧慮而徘徊或退卻。玉樹臨風(fēng) :形容英俊瀟灑的樣子。釋然:放松?；砣?形容開闊或通達(dá)。啼笑皆非:哭笑都不是,形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。

啼笑皆非:哭笑都不是,形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。懵懂世事:糊涂,不明白事理。懵懂世事:糊涂,不明白事理。如影隨形:好像影子跟隨在后面?？坦倾懶模褐咐斡浶牡兹瞬艥?jì)濟(jì)：形容人才眾多塵囂：人世間的紛擾喧囂羞澀：難為情，態(tài)度不自然。三、讓學(xué)生思考,教師作如下引導(dǎo):（多媒體顯示問題）TOC\o"1-5"\h\z問題一:文章開頭,作者是怎么介紹自己的 ?她是從什么事件說起的 ?明確:是從高考成績出來 ,自己成為理科狀元開始說起。問題二:那么,在眾人眼中 ,“我”是什么樣的人 ?以課文中的話回答。明確:我是今年四川省理科狀元 ;一個(gè)“狀元”;考試考得很好的人 ;很會(huì)考試,考得很棒的人。問題三:那么,作者同意這種看法嗎 ?明確:不同意。問題四 :她通過什么話來表達(dá)自己的看法 ?明確:如果我引人注目 ,那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由 ;我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括 ;我不是一張平鋪的考卷 ,我是立體的 ,有血有肉的。問題五 :那么,作者是如何看待自己的呢 ?明確:我不是一個(gè)怎么成功的家伙 ,但也絕不是一個(gè)考試的機(jī)器 ,我是一個(gè)有故事的人。 我愿意寫我的困惑與思考 ,而不僅僅是“狀元成長錄”。四、自主合作探究 :（多媒體顯示問題 ）教師已對文章導(dǎo)語部分進(jìn)行了示范性的文本解讀 ,以下幾個(gè)部分的內(nèi)容采用自主合作探究的方式來進(jìn)行。現(xiàn)在,每個(gè)組以四人小組為單位來解答一個(gè)部分的內(nèi)容 ,每組需要具體負(fù)責(zé)的問題 ,請看屏幕上的提示 :第一組 :“奶奶拂袖而去”探討:用簡短的話描述一下“我”嬰兒時(shí)期所經(jīng)歷的故事。作者為什么說自己是個(gè)“拙劣的小偷” ?在奶奶、爸爸和他人眼中 ,“我”是一個(gè)怎樣的女孩 ?在奶奶的心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢 ?明確:我是一個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候 ,我的奶奶拂袖而去 ;我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚€(gè)星期。我并不是作為一個(gè)快樂的天使出生 ,而是一個(gè)“拙劣的小

偷”。我偷走了本不屬于我的名字,我的女兒身注定我永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)奶奶希望我成為“海邊偷”。我偷走了本不屬于我的名字的梧桐”的夙愿。我只是個(gè)他人口中“無用”的女孩 ,既不美麗,也不靈巧。我沒機(jī)會(huì)在奶奶面前證明自己,一直很遺憾。在奶奶心目中,“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒 ,即使不能金戈鐵馬,醉臥沙場,也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)談笑間墻櫓灰飛煙滅?！钡诙M：我比想像的靈巧探討:“我”在幼兒園時(shí)發(fā)生了什么事情 ?這件事情對“我”產(chǎn)生了什么樣的影響 ,給了“我”哪些啟示?明確:“這孩子腦子還行 ,就手挺笨的。 ”老師的這句話讓我相信我是個(gè)腦子還行手很笨的孩子老師無心的一句話 ,卻讓我自卑了很多年。直到初中 ,才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很靈巧 ,從此變成一個(gè)相信潛能 ,相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。第三組 :“習(xí)慣是一種力量”探討:父母的教育給童年時(shí)期的“我” 帶來了哪些潛移默化的影響 ?“我” 是如何看待這些影響的?明確:我的童年 ,父母對我進(jìn)行了嚴(yán)格的教育 ,他們對我有意無意的暗示、訓(xùn)言使我形成追求完美的習(xí)慣。我努力地去做每一件事 ,總期望能做到最好。這樣的習(xí)慣一方面讓我長大后對任何事都很努力認(rèn)真的去做 ,另一方面使我害怕出錯(cuò) ,過分追求完美。 這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴 ,“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。第四組 :“享受青春的美麗”探討:在這一部分 ,作者記錄了她的哪些生活經(jīng)歷 ?高中時(shí)發(fā)生了什么事情令“我”心碎神傷?這種“巨大的痛苦”使“我”對生命有了哪些新的認(rèn)識(shí) ,對“我”的高中生活產(chǎn)生了哪些影響?明確:作者用飽含深情的筆墨記錄了她那充滿回憶的高中理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)和生活的片段。高中時(shí) ,小姑的英年早逝沉重地打擊了我。 這種巨大的痛苦使我生發(fā)出人生無常的感慨 ,未來的不可知使我明白 ,只有這一刻可以為我們感受和掌握。從此 ,我笑對生活 ,盡情享受青春的美麗,接受生活的磨練和打擊。五、整體把握,深入理解現(xiàn)在,我們一起來探討第五部分“北大是我美麗羞澀的夢” :問題一 :作者終于到了高考前夕。剛剛經(jīng)歷過中考的你們 ,覺得她里面的描寫和你們當(dāng)時(shí)的心情有相似之處嗎?請同學(xué)們各抒己見、交流中考心情。心情有相似之處嗎?請同學(xué)們各抒己見、交流中考心情。雖然我們只是參加中考 ,競爭也沒有高考激烈 ,但剛剛經(jīng)歷一次人生大轉(zhuǎn)折的我們 ,多少都可以從中學(xué)到東西。我們看這兩個(gè)句子 :“生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢 ,未來的路蒼茫而模糊?！泵鞔_:這句話運(yùn)用了擬人手法 ,真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)迷惘的心態(tài)?！白孕?對于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓 ,在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著?！泵鞔_:這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法 ,充分表達(dá)自己不確定又很希望實(shí)現(xiàn)夢想的矛盾心情。問題二 :從上面的學(xué)習(xí)中 ,我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子 ,一個(gè)高考的狀元 ,她的成長TOC\o"1-5"\h\z之路是多么的不平坦 ,她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富?，F(xiàn)在 ,我們來思考一個(gè)問題 :作者的北大夢為什么又美麗又羞澀呢 ?明確:她從小就懷有這個(gè)夢想 ,因而美麗。她以前一直是被別人否定的 ,因而羞澀。問題三 :在這篇課文里 ,作者以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。 那么,這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么呢 ?明確:其實(shí),不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里 ,就是采用小標(biāo)題的形式。 這種形式使文章井然有序 ,層次分明。 我們在分析課文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句 ,所以,概括起來 ,這篇課文的語言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑 ,富于青春氣息 ,浪漫有文采。六、小結(jié)：名言指路一個(gè)人最壞的態(tài)度就是失去了對自己的認(rèn)識(shí)和把握?！商镒钪腔鄣娜松鷳B(tài)度莫過于正視人生?！瘃R《金馬小語》思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹?！K霍姆林斯基 （蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家）七、課后作業(yè) :思考1、你認(rèn)為你與你的父輩祖輩思想認(rèn)識(shí)上最大一個(gè)反差是什么？你怎么處理的？2、你認(rèn)為“態(tài)度決定命運(yùn)”對嗎？為什么？3、你怎么看待社會(huì)上的高考狀元現(xiàn)象？4、談?wù)勀阍诔砷L過程中有過的美麗的夢以及現(xiàn)在的夢 ,你有信心實(shí)現(xiàn)嗎？八、板書設(shè)計(jì)北大是我美麗羞澀的夢王海桐奶奶拂袖而去 、我比想像的靈巧 ,夢想不止習(xí)慣是一種力量 奮斗不息享受青春的美麗本文真是記載了一個(gè)高中生面對成功， 面對實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心