中文數(shù)學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

中文數(shù)學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

一、為人師表，時(shí)刻加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

中國(guó)自古便以“德才兼?zhèn)洹弊鳛橛藰?biāo)準(zhǔn)，而作為一名人民教師，只有以身作則、領(lǐng)先垂范，做好學(xué)生的典范示范作用，才可堪當(dāng)大任?！皩W(xué)高為師，身正為表”，為人之楷模，首先需要陶冶情操、凈化心靈、無私奉獻(xiàn)，正視肩上的神圣使命。在工作中，我牢記人民的話，辦人民的事，做人民的好教師，將“愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛惜學(xué)生、敬重家長(zhǎng)、廉潔任教、創(chuàng)新開拓、樂于奉獻(xiàn)”等師德標(biāo)準(zhǔn)常記心頭，以正言行。

“讀書養(yǎng)性”這是古訓(xùn)，我常與學(xué)生共勉，閱讀一些名人名師膾炙人口的美麗詩(shī)篇，領(lǐng)會(huì)他們博大胸懷與高風(fēng)亮節(jié)：“三人行，必有我?guī)熝伞笔强鬃硬粣u下問、教學(xué)相長(zhǎng)思想的最好說明，《離騷》的憤世嫉俗正是屈原憂國(guó)憂民的最好寫照，“師者，所以傳道援業(yè)解惑者也”是韓愈對(duì)教師內(nèi)涵的最好闡釋，“捧著一顆心來，不含半根草去”正是陶行知先生的畢生追求和宏大，“為中華之崛起而讀書正是老一輩無產(chǎn)階級(jí)的錚錚誓言……

二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文(趣，喜愛中華悠久而絢爛的文化

“文章本天成，妙手偶得之”，“興趣是最好的教師”，語(yǔ)文(堂可謂是包羅萬象、異彩紛呈。我經(jīng)常教育學(xué)生：語(yǔ)文(海洋博大而精深，只有深入其中，才可領(lǐng)會(huì)最漂亮的風(fēng)景；

語(yǔ)文(教學(xué)案例，

試卷，課件，教案)中的讀、說、聽、寫與人們生活息息相關(guān)，一旦做到了“厚積而薄發(fā)”，那將是信手拈來、暢游其中、樂不思蜀。

更何況，中華文化源源流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》《離騷》到晉文漢賦，從唐詩(shī)宋詞到元曲明清小說乃至近現(xiàn)代文學(xué)的百花齊放，中華文化一路走來，留下的是璀燦，帶來的是文明。教學(xué)中，我和學(xué)生深深喜愛上了漢語(yǔ)言文學(xué)：從象形到形聲，從甲骨文到正楷，從婉約到豪放，從詩(shī)歌到散文，從古文到白話，從文章到生活，可謂是“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”……

初中學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增加求知欲望，增加克制困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的教師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能、開發(fā)智力的過程中，非常留意運(yùn)用適合學(xué)生口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織好玩的教學(xué)活動(dòng)，使他們易于承受，感受到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(zhǎng)他們的學(xué)問技能。為了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還積極引導(dǎo)他們到生活中、書的海洋里去，去查找學(xué)問、閱歷、寫作的素材；

通過各種渠道和途徑，讓學(xué)生獲得豐富的課外學(xué)問，使學(xué)生變得更聰慧，更會(huì)思索。除此之外，我常常利用自習(xí)、課外時(shí)間給他們讀報(bào)，講些中外名人的故事，或者國(guó)家大事，讓同學(xué)們更多的了解社會(huì)，從小樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。學(xué)生進(jìn)展課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生寫讀書筆記或摘抄美麗詞句，積存詞匯，不斷豐富自己的語(yǔ)言。在詳細(xì)的語(yǔ)文(學(xué)中，對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，實(shí)行敏捷多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得好玩，久而久之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文(興趣就不知不覺形成了。

三、教會(huì)學(xué)生求知，培育學(xué)生力量

教學(xué)中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展信息傳播的全面教育，全方位地培育書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的理解力量和表達(dá)力量，使學(xué)生善讀善寫，善說善聽，成為言語(yǔ)的“全能型”人才；

注意開發(fā)智力的制造性教育，每個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的步驟，都要深入到思維價(jià)值中去衡量和設(shè)計(jì)，使學(xué)生把握制造思維的技能，成為“制造性”人才；

注意發(fā)揚(yáng)“文道統(tǒng)一”的傳統(tǒng)，擅長(zhǎng)在傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能、開發(fā)智力的過程中進(jìn)展思想、政治(品德、和審美觀念的教育；

注意多要素、多渠道、多層次的立體教育，發(fā)揮語(yǔ)文(社會(huì)性特點(diǎn)，組織“大語(yǔ)文(育”；

注意制造條件實(shí)行電化教育，不但熟識(shí)自然語(yǔ)言，而且懂得人工語(yǔ)言，不但會(huì)使用教學(xué)硬件，而且能編寫教學(xué)軟件，自覺運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段；

注意發(fā)揮語(yǔ)文(的根底教育特點(diǎn)，著力訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣，使之終身受用。

四、恪盡職守，落實(shí)過程教學(xué)

教學(xué)中，仔細(xì)做好“備、上、批、輔、考、析”等教學(xué)常規(guī)工作：仔細(xì)備課，做到領(lǐng)悟大綱、鉆研教材、了解學(xué)生、討論教法、做好設(shè)計(jì)、編寫教案，做到有的放矢；

優(yōu)化課堂教學(xué)，注意以人為本，力求師生互動(dòng)，向課堂四十五分鐘要效率；

精講精練，細(xì)致批改，訂正錯(cuò)誤，將教學(xué)效果落到實(shí)處；

抽出一切時(shí)間，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不光關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)，更注意關(guān)懷學(xué)生生活，了解學(xué)生思想動(dòng)向，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展；

細(xì)心做好考試工作，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，培育應(yīng)試品質(zhì)，力求想的到，答的對(duì)；

考后分析至關(guān)重要，總結(jié)成敗得失，以期對(duì)癥下藥，及早提高教學(xué)質(zhì)量。

五、以人為本，落實(shí)素養(yǎng)教育

當(dāng)今社會(huì)，日新月異，在教學(xué)中，我要求學(xué)生，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，既要“吸其精華”，又要“去其糟粕”；

不能“一心只讀圣賢書”，而應(yīng)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)懷”。教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)是教師教與學(xué)生學(xué)的相互過程，教師為主異學(xué)生為主體的過程，是一個(gè)師生互助、教學(xué)相長(zhǎng)的過程；

教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的過程。因而在教學(xué)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走近新課程》，注意落實(shí)素養(yǎng)教育，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫力量，教會(huì)學(xué)生求知、教會(huì)學(xué)生共處、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事，增加積存、廣泛閱讀、專心去寫作，逐步使學(xué)生形成大語(yǔ)文(習(xí)觀。

在兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中。我共做了這樣幾件工作

1、完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。

3、帶著學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。

鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)，這是一個(gè)漂亮的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。我在這里收獲一段歡樂而難忘的時(shí)間。我不僅從各個(gè)教師和學(xué)生們的身上學(xué)到了許多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。固然，這并非否認(rèn)教師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書原來得真實(shí)和實(shí)在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?/p>

總之，通過電大學(xué)生，并自覺將理論運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參入者、合。我在電大學(xué)習(xí)期間，教學(xué)成績(jī)逐步攀升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興