六年級下冊語文教學設計與反思課文17《我的伯父魯迅先生》語文s版

#/3教學設計與反思課題： 我的伯父魯迅先生科目： 語文教學對象： 六年級學生 課時： 課時□□□:□□□單位：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□社會、熱愛勞動人民的思想感情。□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□;□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□倒敘手法： 首段是果 一□□□□□□□□□□□, □□□□□ —□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□ “□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□ ”這□□□□□□□□□□□.□□□□ “扎”“夾”，會寫 “咳嗽”□□□□,□□ “追悼”“吊唁”“飽經風霜 ”的含義.引導學生通過朗讀了解課文主要內容?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□我班的學生思維不夠活躍，不善于發(fā)表個人觀點，經常是老師問一句答一句。加上這篇文章所

寫內容與現代孩子的生活體驗相差甚遠，孩子們對當時的社會背景以及魯迅其人了解甚少，文中還有許多含義較深的句子不易理解?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢踉诮虒W中，我根據學情，采用了以讀為主，讀中悟情的教學方法，引導學生自主、合作、探究地學習，力爭達到最佳的教學效果?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□六、教學過程教師活動學生活動設計意圖.□□□□:□□□□□□□□風霜□□□□□□ 咳嗽以自讀、同桌互讀、 開火車讀、猜意思等方式學習詞語?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?“嗽”字□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?再讀文，用小標題概括文章寫的五件事。讓學生把注意力放到課堂上。出示課件、有關的問題小組合作，細讀課文，然后討論，總結學習方法。培養(yǎng)學生自主學習性，鍛煉學生的能力。出示課件、老師適時指導交流小組派代表匯報學習情況發(fā)揮學生主體地位，鍛煉團隊合作的精神。出示課件、老師出示重點句子，指導理解學生朗讀句子，然后談體會培養(yǎng)學生有感情朗讀句子，體會文章的感情。出示課件、老師小結老師小結使學生深刻認識魯迅先生的品質。出示課件□□□□□□□□在教學中，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位，設法引導學生自主參與教學過程，積極鼓勵生發(fā)表獨特見解,大力提倡學生各抒己見,標新立異,尤其是對反對意見更應加以保護和賞識,教師要有意識地組織學生抓住矛盾焦點進行討論交流， 展開熱烈的討論， 以至激烈的爭辯， 形成□□互動，師生互動的多向交流的課堂氛圍。在討論交流中,讓學生相互啟發(fā)、相互激勵、相互評價,體會自我成功的快樂,讓學生始終處于一種動口、動腦、動手相互交流合作的和諧狀態(tài),進而產生情感的交流和思維的碰撞,達到□□□新□目的?！酢酢酢酢酢酢段业牟隔斞赶壬肥苋藧鄞髡劇端疂G傳》 關心晚輩笑談“碰壁” 敢于斗爭救助車夫 愛憎分明關心女傭 關心窮苦人民為自己想得少，為別人想得多□□□□□□、在教學中,我只顧著按教學設計步步為營地進行實施,對教學現場學生提出的一些疑問,以及產生□認識和感悟,沒有做到及時捕捉,只是輕描淡寫,甚至忽略不計,沒有使之成為學生進一步學習的基礎,更沒有被用作新的生成資源?？凇把赶壬且粋€怎樣的人 ”個問題，由于學生基礎的差異,知識水平和思考角度不同,對于這個問題的感悟也就處在不同的層次上,但是,我拘泥于尋求惟一的答案 魯迅先生是一個為自己想得少為別人想得多的