四年級數(shù)下學(xué)期期中試卷分析

本試卷難易適中， 沒有偏、K本試卷難易適中， 沒有偏、K至第四單元部分內(nèi)5個應(yīng)24%,較難題 6%。8題，其它題都易得分。這70%,中等題目占四年級數(shù)下學(xué)期期中試卷分析此次考試是以測試學(xué)生知識掌握的水平性測試，主要通過試卷考察學(xué)生基本知識、基本技能與利用所學(xué)知識解決問題的能力等掌握情況。 總體來講，難、怪題，涉及面廣，較全面地考查了學(xué)生前半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)狀況?？疾榈闹R點是四年級下冊容，包括四則運算、位置與方向、運算定律和小數(shù)意義與性質(zhì)。試卷共有六大題：一、填空;二、火眼金睛辯對錯：測查了學(xué)生對基礎(chǔ)概念的掌握和應(yīng)用情況；三、將正確答案的序號寫在括號里：考查學(xué)生對所學(xué)知識簡單應(yīng)用情況；四、看圖填一口，畫一畫：考察的是位置與方向；五、計算：包口口口、四則運算、簡便運算三部分；口、應(yīng)用題：用題從不同角度考察了學(xué)生解決實際問題的能力。從難易程度看：其中容易題占答題情況與成績匯總：填空題。學(xué)生失分較多的是種錯誤都是由于學(xué)生不細(xì)致分析題目，缺少思考與推理能力而造成的。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)告訴學(xué)生考慮問題要全面。事實證明，學(xué)生的良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還要老師的“功力”。判斷題。5小題錯的較多， 這種題應(yīng)讓學(xué)生從數(shù)字入手，有的學(xué)生亂動筆，不難發(fā)現(xiàn)，90有的學(xué)生亂動筆，不難發(fā)現(xiàn)，90分以上，不舉例說明來解決問題。計算訓(xùn)練。其中口口完成較好;四則運算大部分同學(xué)對運算順序已經(jīng)淡忘，這與學(xué)習(xí)簡便運算有關(guān)；還有的同學(xué)不會計算兩位數(shù)除法。應(yīng)用題。我想應(yīng)用題就是給出一個具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測學(xué)生計算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識的能力。絕大多數(shù)學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強。但目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力還是有一定的距離，特別是學(xué)生對含有數(shù)理邏輯很難明白。寫出來的東西根本就沒有半點邏輯。這說明學(xué)生對題目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。 反思我們平時的教學(xué)，我們強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重。另外，從整張卷面看，值得我們注意的是，大部分學(xué)生審題方面存在問題。還有卷面中免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、等我們常說的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣、估算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。成績匯總：四年級數(shù)學(xué) 14人及格，兩人及格14人，各占1/2反思及改進措施：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、 理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到： 要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)教學(xué)要講 K,講出口，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)