以學生為中心的高職教學改革探析論文

Word第第頁以學生為中心的高職教學改革探析論文一、“以同學為中心”的教學法在高職課堂教學中應用的意義

滿意當今社會用人單位的需要，培育高素養(yǎng)高技能人才是高職教育的目標與人學教育相比，高職教育更突出了應用力量與技能的培育。在高職教育中，老師所教授的學問應當讓同學能學以致用的同時，更加突出教學內(nèi)容的應用性和同學對技能的需求。因此，“以同學為中心”，的教育理念在高職教育中的實施顯得非常必要，對高職教育的改良和推動有著舉足輕重的意義。

二、高職教學現(xiàn)狀問題

目前來看，高職教學中常用的教學方法為題海戰(zhàn)術，此種現(xiàn)象會導致同學習題做不完，又始終在做重復的題目，力量得不到提升，始終處于機械的重復過程中。另外，同學的學習愛好、主動性等自身因素也與教學效果親密相關。在日常的高職教學中，老師并沒有以同學為主體，沒有以同學為中心進行教學，依舊像以前一樣以講題為主，形成了講臺上老師講題到口干舌燥，臺下同學聽題到昏昏欲睡，這樣不僅調(diào)動不了同學的主動性，還簡單使同學對學問缺乏愛好。從這方面來看，傳統(tǒng)的高職教學使同學只會被動接受老師所講授的學問，而忽視了對他們綜合力量的培育，人人制約了我國高職教學的進展。

三、高職教學中加強“以同學為中心”的方法

〔一〕擅長利用同學己有資源

通過對高職同學自身的綜合力量進行摸底考試，了解同學對所學學問的詳細把握狀況，了解和利用己有的學問及閱歷特別重要。依據(jù)同學的特點找到適合同學的方向，他們以后的學習生涯才會有目的、有打算地進行。在高職教育的改革中，老師要重視并表達出同學學習的'主動性和主體性，改掉同學在高考失敗后的各種不良習慣，在“以同學為中心”，的教育改革潮流中讓同學感覺到老師對自己的鼓舞和重視，從教育改革中讓同學漸漸感覺到自己是學習的主體，是課堂的仆人。

〔二〕學問的獵取和索得

在傳統(tǒng)模式教學中，往往是老師從教材中總結(jié)出結(jié)論，然后灌輸給同學。老師不應當“大包大攬”，而應通過教材關心分析，同學可以自由地提出問題和老師探討同學只有在商量中學習才能獲得真正的理解，在整體的學習過程中獵取新學問和閱歷，死記硬背往往是最費勁的一種方法學校在促進同學主動學習的同時，加人師資投入。

〔三〕以引導的方法讓同學把握

從當前狀況來看，高職教學方法存在著肯定的問題，老師可以仿照學者的工作，以材料為根據(jù)來進行探究活動老師要高度重視同學的主體作用，同時充分發(fā)揮自身的主導作用，事實上，這是一個互相作用的過程。在課堂上，老師提前做好備課，收集生動形象的圖片或人物，最好以眾所周知的人物為實例進行講解，這樣便于同學理解，讓各個學科相輔相成，到達最優(yōu)的利用價值。

〔四〕實行特色教學方法，調(diào)動同學愛好

在課堂上，老師應提前做好備課，以免在授課過程中消失斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象老師肯定要有語文的學問基礎，中華文化博人精深，源遠流長，老師可以利用現(xiàn)有的資源，對同學進行“故事”中體驗政治的教學方式。此外，也可以采納新奇的教學方式，例如，利用多媒體技術進行教學，或者通過講解歷史大事，利用圖像、聲音等傳遞學問，令同學可以更加深刻地感受學問對生活的影響，讓同學覺得學問并沒有遠離他們，反而就在身邊，從而加強對學問學問的理解與應用。

〔五〕實行案例教學，充分活躍同學思維

提出典型案例，分析詳情，確定應討論的主題，老師引導并讓同學自由商量解決問題的方法，進而培育同學的創(chuàng)新力量。例如2023年6月，媒體披露山西洪洞縣“黑磚窯”大事，限制人身自由、強迫農(nóng)夫工勞動和非法招用童工。國務院部署在全國范圍內(nèi)人檢查，同時，進一步完善了勞動用工制度，政治規(guī)范“三無”企業(yè)，加強就業(yè)和社會保險工作，切實維護勞動者的合法權益老師可以引起同學的學習愛好，并提出問題：“國家為什么要切實維護勞動者的合法權益？”進而讓同學自己主動查找資料并解答問題。

〔六〕劇情展現(xiàn)教學，提高同學的主動性

運用肯定的道具，直觀地展現(xiàn)出教學的詳細場景，讓同學當演員，通過對角色的扮演深刻體會對白，并提出的問題，并且通過師生之問的互相溝通來揭示出問題的答案，進而完成教學目標。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，調(diào)整枯燥乏味的課堂環(huán)境，讓同學成為課堂上的主體，激發(fā)他們的求知欲，可以使用一些小方法，例如做一些簡潔的話劇表演，找同學扮演新聞聯(lián)播的主持人，給他們一個題目，讓他們運用所學的學問結(jié)合到人物當中，讓同學能夠自由地發(fā)揮出來。這樣不僅可以熬煉同學的口語力量，還可以考驗他們敏捷運用熟識環(huán)境的力量，同時加深了對相關內(nèi)容的印象。

〔七〕鼓舞同學主動參加社會實踐

同學可以利用寒假、暑假，參與社會實踐，積累生活閱歷，熬煉個人力量。在課堂上，同學可以身說法，提出自己的觀點和對問題的理解，與老師和同學溝通，增長閱歷，關心自己健康成長。

綜上所述，通過長期以來的教學改革實踐，“以同學為中心”的改