教案 人教部編版（新）高中語文 選擇性必修中冊《過秦論》

過秦論教學設計【學習目標】：1、辨識文中的通假字、古今異義、詞類活用等，掌握有關的文言知識2、了解作者的論證方法，學習本文對比論證的方法和鋪排渲染的語言特色。3、了解作者的政治主張，領會作者居安思危、憂國憂民的思想?！緦W習過程】第一課時一、導入：齊讀：賈生李商隱

宣室求賢訪逐臣，

賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。知道這首詩的意思嗎？學生說理解（譯文：漢文帝在宣室求問被貶謫的賢臣，賈誼的才華和格調更是無可倫比。談至深夜?jié)h文帝挪動雙膝靠近他，可惜他不問民生卻是問鬼神之事。）這是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢，任賢；揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。二、走進作者賈誼（前200-前168），世稱賈太傅、賈長沙、賈生。洛陽（今河南洛陽東）人。西漢初期的政論家、文學家。年少即以作詩屬文聞于世人。后見用于文帝，力主改革，被貶湖南長沙，任長沙王太傅。主要文學成就是政論文，著有《新書》十卷（政論文集）。

賈誼主要文學成就是政論文，代表作《論積貯疏》、《陳政事疏》、《過秦論》上、中、下三篇

。其中《過秦論》總結了秦代興亡的教訓，實則昭漢之過。賈誼在貶居長沙途中，渡湘水時作辭賦《吊屈原賦》，亦有《鵬鳥賦》等作品。文帝七年召回長安。為梁懷王太傅，后因梁懷王墜馬而亡，自傷失職，抑郁而終，卒年僅三十三歲。

三、解題：過秦：指出秦的過失。

論：表明文體是一篇議論文。《過秦論》全文分為上、中、下三篇，課文是上篇，中篇和下篇分論秦二世、秦三世的過失。

《過秦論》被魯迅譽為“西漢鴻文”

。四、讀準下列字音，試著將原句說出來。合從締交

（zòng

）

贏糧而景

（yǐng

）從（cóng

）藩（fān）籬因利乘便

（chéng

）萬乘之勢（

shèng

）

陳軫（zhěn

）寧越

（nìng

）樂毅（yuè

）翟景（zhái

）墨翟

（dí）

召滑

（shào

）

蒙

恬（tián

）逡

巡（qūn

xún

）

鉏耰棘矜（yōu

qín）

铦鎩（xiān

sh?。┒乳L絜大（duó

）鞭

笞（ｃｈī

）

七廟隳（huī）膏腴（ｙú）

鏃（ｚú）

將（ｊｉàｎｇ）數百之眾

崤（ｘｉáｏ）函

甕牖（yǒu

）

鉤戟（jǐ）黔（qián）首

氓（méng）隸

孝公既沒（mò）勁弩（nǔ）

鏑（dí）

謫（zhé）戍五、分組朗讀課文，體會賦體的句式特點，領會本文鋪張揚厲的文風。諸如:①據崤函之固,擁雍州之地、有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意,并吞八荒之心。②南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。③……,齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵。④……之屬為之謀;……之徒通其意;……之倫制其兵。⑤追亡逐北,浮尸百萬,流血漂櫓;因利趁便,宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝。⑥振長策而御宇內,吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下。六、梳理文本，完成知識清單任務單一段落實詞虛詞句式主要內容第一段秦國的崛起明確：秦孝公據崤函之固

形→名，險固的地方君臣固守以窺周室

牢固的席卷下天，包舉宇內，囊括四海之意

名→狀，用席子，用包袱，用布袋子內立法度

名→狀，對內；法律制度外連衡而斗諸侯

名→狀，對外；使動，使……爭斗思考1:秦國憑借哪些優(yōu)勢在諸侯之中崛起?明確:地理優(yōu)勢:據崤函之固,擁雍州之地。崤山、函谷關一夫當關,萬夫莫開,是秦國安全生存且能夠發(fā)展經濟、軍事的地理上的天然屏障(外因)。秦孝公的深謀遠慮與雄才大略:君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意,并吞八荒之心。此時秦國國力尚不足以與周天子為代表的中央政府和天下諸侯相抗衡,力量還不足夠強大。所以,只能偷“窺”以周天子為代表的天下,但他已經開始覬覦王室,說明它有野心,可謂一字千斤(內因)。商鞅變法從四個方面對秦國進行改革:內立法度:政治上——健全法律制度,有章可循;務耕織:經濟上——大力發(fā)展農業(yè)生產,夯實基礎;修守戰(zhàn)之具:軍事上——積極備戰(zhàn),走強兵之路;外連橫而斗諸侯:外交上——采取連橫策略,讓諸侯互相猜忌,發(fā)動戰(zhàn)爭,消耗實力。所以,商鞅在秦國全方位實行變法,對外采取消耗諸侯實力的戰(zhàn)略,秦國無論政治、經濟、軍事、外交等方面在諸侯之中均占優(yōu)勢,擴大地盤,壯大力量。結果：秦人拱手而取西河之外。可以看出,秦國從一開始,就使用詐術來達到自己的目的。任務清單二段落實詞虛詞句式主要內容第二段秦國的發(fā)展孝公既沒：

通“歿”昭襄蒙故業(yè)，因遺策：

蒙，繼承；因，沿襲。南取……西舉……東割……北收……

名→狀，向南，向西，向東，向北會盟而謀弱秦

使動用法，使……弱，削弱不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士

愛，吝惜；致，招納合從締交

盟約之屬……之徒……之倫……

類，輩趙奢之倫制其兵

制，統領，統率而天下諸侯已困矣

疲憊不堪追亡逐北

敗逃者流血漂櫓

使動；使……漂因利乘便

趁著享國：帝王在位的時間思考2：概括本段主要內容。明確：寫秦國勢力的進一步發(fā)展?？梢苑殖?大層。第一層是秦的慢慢強盛，第二層九國聯合，但為秦所敗。任務清單三段落實詞虛詞句式主要內容第三段秦國統一天下奮六世之余烈

功業(yè)振長策而御宇內

舉起履至尊而制六合

踩，動化，登上威振四海

通“震”南取百越之地，以為桂林、象郡

南：名→狀以為：以之為，把……作為卻匈奴七百余里

使……退焚百家之言，以愚黔首

言，著作；愚，使……愚昧，愚弄以弱天下之民

使…衰弱，削弱因河為池

憑借臨不測之淵以為固

名化，堅固的屏障聚之咸陽

省略介詞“于”，應為“聚之于咸陽”信臣精卒

誠信、可靠思考3：本段主要寫秦始皇統一天下，總寫了秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內容。明確：統一天下前，政治上“吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合?！避娛律稀澳先“僭街亍敝L城而首藩籬，卻匈奴七百余里?！苯y一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首?！毙谭ㄉ稀般拿牵瑲⒑澜?，銷鋒鏑，以弱天下之民，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！钡乩矸绖丈稀佰`華為城，因河為池，良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?！钡诙n時一、檢查1-3段的文言知識二、完成知識清單，梳理文本。任務清單四段落實詞虛詞句式主要內容第四段陳涉起義余威震于殊俗

邊遠的地方甕牖繩樞

甕、繩，名→動，甕，用破甕做…繩，用繩子系…率疲弊之卒，將數百之眾

帶領斬木為兵，揭竿為旗

兵，兵器；揭，舉天下云集響應

名→狀，像云一樣，像回聲一樣贏糧而景從

背著；通“影”，像影子一樣山東豪俊

崤山以東思考4：這一段主要寫了什么內容？第四段寫了強秦的滅亡。任務清單五段落實詞虛詞句式主要內容第五段結論且夫天下非小弱也

形→動，縮小、削弱非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾,非抗于九國之師也

比非及向時之士也

原來試使山東之國與陳涉度長絜大

量，比則不可同年而語矣

相提并論然秦以區(qū)區(qū)之地

及其狹小序八州而朝同列

序，排列；朝：使動，使……朝拜特殊句式。非尊于……之君也

狀語后置為天下笑者

被動句思考5：作者論述秦王朝的滅亡，原因是什么？孝公定基業(yè)（1孝公定基業(yè)（1）仁義不施而攻守之勢異也三、畫出本文的結構思維導圖。仁義不施而攻守之勢異也秦之攻勢（1-3秦之攻勢（1-3）五代強國力（2）五代強國力（2）敘史實（1-4）始皇統天下（3）始皇統天下（3）過秦論陳涉起義（陳涉起義（4）秦滅（4秦滅（4）陳涉與九陳涉與九國對比成敗異功業(yè)反議原因（5成敗異功業(yè)反議原因（5）秦處境先后對比秦處境先后對比第三課時一、檢查1-5段的文言知識翻譯下列幾個句子。1、秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓2、于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首3、率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。4、一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。二、合作探究思考1：讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？明確：“仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對秦王朝所犯過失的總結，秦王朝“仁義不施”結果導致亡國。思考2：從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現是什么？學生討論后明確：“攻之勢”體現在第一段到第三段，崛起——強大——鼎盛?！笆刂畡荨斌w現在第三段、第四段，由統一天下到覆滅。小結：文章第一部分敘秦之興亡，第二部分議秦亡的原因，第一部分史料敘述占了絕大部分篇幅，作者卻絲毫沒有議論。事實勝于雄辯，秦滅亡的原因不是外部因素引起，而是內因導致，作者將論點擺出，自然令讀者信服。因事見意，理寓事中，足見文章構思精巧。秦之過錯——仁義不施——鑒思考3：本文重點敘寫了秦始皇的功業(yè)，是從哪幾方面來寫的？明確：（1）統一天下之前①政治上

②軍事上（2）統一天下之后：①文化上

②刑法上

③地理防務上思考4：本文是怎樣使用對比的論證方法論證中心論點的?明確:一是六國與秦之對比。文章在敘述惠文、武、昭襄的業(yè)績時，以諸侯國軍隊之眾，謀士之多，土地之廣等作對比，并不厭其煩地列舉國名、人名。與秦抗衡的六國，地廣、人多、俊才云集，且“合縱締交、相與為一”，似乎萬眾一心，眾志成城，結果卻是“秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣”，

“從散約敗”、“強國請服，弱國入朝”，這樣夸張的對比，足以襯托出秦國實力之強。這第一層對比是極強者與較強者的對比，形成一個反差。二是陳涉與秦王朝的對比。文章敘述始皇統

一中國的功業(yè)與陳涉以一介戍卒率眾

起義的情景，強烈的對比。雖“始皇既沒”，但陳涉面對仍是“余威震于殊俗”的強大秦王朝。而陳涉，作者極寫其窮困平庸，出身卑賤，才能平平，沒錢沒勢，士卒稀少而疲敝，更無裝備可言，但一旦揭竿而起，“云集響應，贏糧而景從”，影響所及，“山東豪俊遂并起”，以致顯赫一時的強秦亡于一朝。第二層對比是極強者與極弱者的對比，形成的反差較前更為強烈。三是陳涉與六國的對比。末尾議論中，將陳涉的起義與諸侯國合縱抗秦作了多層次、多角度的對比?！瓣惿嬷?，非尊于……之君也”，一比地位?！胺氰澯阢^戟長鎩”，二比兵器?！爸喪姡强褂诰艊畮煛?，三比士卒?！吧钪\遠慮，……非及向時之士也”，四比人才。一句話，陳涉與諸侯“不可同年而語”，強弱對比如此懸殊，它們同是秦的對手，曾先后與之抗衡，然而人多勢眾的六國，卻一一為秦所滅，區(qū)區(qū)一個陳涉，竟然使秦“七廟隳”，這第三層對比，將前面形成的反差，進一步深化、強化了。思考5：賈誼是漢初最富辭彩的散文大家，而作為其代表作的《過秦論》，體現賈誼作品的語言特色，從文章浩浩如江河，沛然而下的氣勢里，你認為本文最突出的語言特色是什么？明確：本文大量使用對偶句，排比句，形成一種自然流暢、明快而又錯落有致的抒情節(jié)奏。全文對偶、排比處占2/3以上，卻毫不給人以堆砌呆板之感。若干對偶組成一組排比，輾轉成文，一氣呵成，恰似長江大河，激起層層波瀾；排比句之間，恰當運用虛詞關聯，猶如珠滾水濺，既閃耀著光彩，又氣勢貫注，雄渾有力。美點賞析——鋪陳之美朗讀第四段，思考：作者是從哪幾方面為“陳涉起義，天下響應”鋪陳的呢？這樣寫有何好處？明確：五個方面：①出身地位，“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也”“躡足行伍之間，而倔起阡陌之中”。②個人素質，“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富”。③起義軍成分，“疲弊之卒，數百之眾”。④武器，“斬木為兵，揭竿為旗”。⑤起義的影響，“天下云集響應，贏糧而景從”。起義結果，“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”。作用：(1)從各個不同的方位、角度、方面進行描寫，使描繪的對象具有橫向性、全面性；(2)增強語勢，加強了論證力量，使整個文章如同驚濤飛瀑，一傾而出，不可阻擋；(3)為第五段內容作了鋪墊。探究：作者寫作意圖——借古諷今明確：秦始皇統一天下之后，為了享受而橫征暴斂；為了修城造宮而濫征民力；為了鉗制思想而焚書坑儒；為了防止人民反抗而實行嚴酷的刑罰，終于導致農民大起義，秦朝迅速滅亡。西漢初期，經歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢戰(zhàn)爭，社會經濟遭到了極大的破壞，土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經濟凋敝。賈誼的《過秦論》正是針對這種現實而寫。他希望漢統治者能吸取秦滅亡的教訓，推行“仁政”以求經濟發(fā)展，社會安定。即所謂“前事不忘后事之師”也。

名為“過秦”，實是“戒漢”。三、素材積累(1)創(chuàng)業(yè)的過程是漫長而艱難的?！靶⒐葲]，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策……”，先人經過艱辛的努力，慢慢地打下了基業(yè)，“及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯……”，秦始皇之所以能創(chuàng)造出如此輝煌的局面，得力于先祖打下的堅實根基。任何時代的創(chuàng)業(yè)都是如此，都是經歷過漫長的跋涉、探索甚至倒退而最終達到成功的頂點的。相關鏈接①成立之難如登天，覆敗之易如燎毛。——李綠園②處數千年未有之奇局，自應建數千年未有之奇業(yè)。——李鴻章(2)失去了“人和”，最強大的力量也不堪一擊。人和者，人心齊也。人心齊，泰山移。人心渙散，則萬事難成。九國兵多將廣，謀士如云，可各懷私心，在秦咄咄逼人的攻勢下，終至縱散約敗，束手就擒。究其根本，缺乏統一的指揮，統一的領導，各自為政，不能形成強大的凝聚力。所以，無論國家或集體，都必須上下團結一心，唯有人和，才能產生真正堅不可摧的力量。相關鏈接①天時