高中思想政治《價值判斷與價值選擇(3)》優(yōu)質(zhì)課教案、教學設計

必修生活與哲學《價值判斷與價值選擇》教學設計一、教材分析《價值判斷與價值選擇》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《生活與哲學》第四單元第十二課的第二框。具體探究價值判斷和價值選擇的特征及如何做出正確的價值判斷和價值選擇。如何樹立正確的價值觀、實現(xiàn)人生的價值，是整個十二課的核心問題。為了解決這個問題就需要進行正確的價值判斷和價值選擇。因此學好本節(jié)課的內(nèi)容具有重要作用。這一框設計了兩目——第一目“自覺遵循社性、因人而異、把人民群眾的利益作為最高的價值標準。二、教學目標知識目標識記價值判斷和價值選擇的含義，理解價值判斷和價值選擇的社會歷史性，把握做出正確價值判斷和價值選擇的措施能力目標‘通過學習本節(jié)課的原理，學生能夠深刻領會價值判斷和價值選擇的社會歷史性和主體性特征，提高辨別是非觀的能力，能夠在紛繁復雜的社會生活中做出正確的價值判斷和價值選擇。情感、態(tài)度、價值觀目標通過學習本節(jié)課內(nèi)容，學生能夠樹立正確的價值觀，正確處理個人利益、集體利益、社會利益的關系，自覺站在廣大人民群眾的立場上思考和行動。三、教學重點如何做出正確的價值判斷和價值選擇四、教學難點價值判斷和價值選擇的社會歷史性特征五、教學方法在本課的教學中，我主要采用角色模擬法、合作探究法、案例教學法。以我國生育政策40余年的演變路程為線索，由淺入深，層層深入。為了讓學生充分了解價值判斷和價值選擇的社會歷史性，我讓學生進行角色扮演，分別模擬婦產(chǎn)科醫(yī)生、爺爺奶奶、兒童玩具廠的老板、大寶等，讓學生在角色扮演中感悟面對同一問題不同的人的不同觀點，從而明白價值判斷和價值選擇的主題差異性特征。六、教學過程【新課導入】【新課導入】美國著名心理學家科爾伯格在給他的被試對象做測驗的時候，曾經(jīng)講過這么一個故事，咱們來聽聽？（播放ppt&音頻文件海因茲偷藥救妻）一邊是陪伴了自己大半輩子卻生命垂危的妻子，一邊是鐵面無私、冷果是你，你會怎么選擇？（學生表達自己的觀點）剛才同學們的不同回答，實際上都做出了自己的價值判斷和價值選擇那么到底什么是價值判斷和價值選擇呢？他有什么特征，我們又應該如何做出正確的價值判斷和價值選擇？這就是我們今天這節(jié)課所要探究的內(nèi)容【板書：價值判斷與價值選擇】【新課探究】【新課探究】價值判斷和事實判斷是人們進行行為選擇的基礎和前提。那么它倆有什么區(qū)別呢？請同學們先來嘗試著判斷一下下面這兩個句子，哪個是價值判斷，哪個是事實判斷。事實判斷是人們對事物的本質(zhì)屬性、客觀狀況及其發(fā)展規(guī)律的判斷，海因茲去藥店偷藥這是一種客觀事實；價值判斷是人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足程度做出的判斷，海因茲偷藥沒有滿足主體對于良好社會風氣的需要。而人們的價值選擇就是在價值判斷的基礎上做出的，所以先有價值判斷還是價值選擇？而人們做出這樣的價值選擇就體現(xiàn)了人們的價值判斷。探究一：價值判斷和價值選擇的社會歷史性在今年的全國兩會上，人大代表朱列玉的一項議案最終雖然沒有被通過，但卻在社會引起了反響，那就是建議實行全面放開三孩政策。實際20152013年黨的十八街三中全會做出啟動實施單獨二孩政策以來我國生育政策的又一重要調(diào)整，意味著在我國實行36政策就一直在隨著時代的變化、實踐的發(fā)展而不斷變化。下面，我們就一起來回顧一下我國計劃生育政策40余年的演變路程。（播放視頻：我國計劃生育政策的演變）在堅持計劃生育這一基本國策的前提下，我國的生育政策一直在調(diào)整197319781980年，提倡一對夫婦只生育一個孩子；1982年，計劃生育被確定為我國的基本國策；20012015年，黨的十八屆五中全會提出啟動實施全面二孩政策。政策的不斷變化迫使我們?yōu)槭裁?？為什么我國的生育政策一直在變化？政策的不斷體現(xiàn)了價值判斷和價值選擇有什么特征？下面給大家3分鐘的時間，請同學們結合具體的歷史時期以小組為單位合作討論一下。（小組討論：生育政策不斷演變的原因）......（小組同學派代表發(fā)言）新中國成立后，我國人口數(shù)量在擺脫了戰(zhàn)亂、動蕩等抑制因素后迅速增長，政府也采取了寬松的生育政策，甚至效法蘇聯(lián)鼓勵和支持生育，70年代，面對人口繼續(xù)膨脹給我國資源環(huán)境帶來的壓力，毛澤東作出1984年后（個孩子）20口總生育率出現(xiàn)了銳減。隨著計劃生育政策在我國的進一步實施，很多問題也接踵而至——環(huán)境污染、資源浪費。所以近幾年國家生育政策調(diào)整的步伐明顯加快，從13年的單獨二孩到15年的全面二孩，我國正在積極開展應對人口老齡化行動，促進人口均衡發(fā)展。67年來我國生育政策的變化，我們可以看到，每一個政策的制定都不是隨隨便便的，而是源于對當時歷史條件的深刻剖析。這也就是說，價值判斷和價值選擇不是憑空產(chǎn)生的，而是在實踐的基礎上形成的，社會存在決定社會意識。人們的價值判斷和價值選擇會隨著性特征。【板書：社會歷史性】探究二：做出正確價值判斷和價值選擇的措施之一把握價值判斷和價值選擇的社會歷史性，有助于我們正確評價歷史和現(xiàn)實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化，有助于我們觀念的與時俱進。所以對于國家各項政策的制定，我們都不能簡單的去否定，而是必須放在當時的歷史條件下。就像我國的生育政策，是中央科學把握人口發(fā)展規(guī)律做出的正確抉擇，這也告訴我們要想做出正確的價值判斷和價值選擇，就必須堅持真理，自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史的必由之路。【板書：意義&做法之遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律】（拓展延伸：再比如我國社會主要矛盾的變化。近代我國社會的主要矛盾是帝國主義和中華民族、封建主義和人民大眾的矛盾，我們肩負著反帝反封建的艱巨任務。 1956年三大改造完成，社會主制度確立后，一直到 19大召開的一段很長的時間里， 我國社會主要矛盾都是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。伴隨著改革開放在我國實行了 40年的時間，我國社會迅速發(fā)展，經(jīng)濟總量穩(wěn)居世界第二， 人民生活水平明顯提高， 人的需要不僅是物質(zhì)文化方面的硬需要， 還衍生出了一些軟需要如人民想要更便捷的交通， 更可靠的社會保障， 更滿意的工作， 優(yōu)質(zhì)的環(huán)境.....所以19大把我國社會的主要矛盾調(diào)整為人民日益增長的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這也是我國在遵循社會發(fā)展客觀規(guī)律基礎上做出的正確的價值判斷和價值選擇。對于全面放開二孩政策，不同的社會群體也發(fā)出了不同的聲音。下面我們就來進行一次角色模擬（每組任務下達，準備2分鐘）【小組展示·角色模擬】國家統(tǒng)計局工作人員：××××××××兒童玩具廠老板：××××××爺爺：××××××大寶：××××××婦產(chǎn)科醫(yī)生：××××××【小組展示·資料分享】播放視頻 東北大寶談二孩政策感謝同學們的積極參與和精彩表演。對于全面放開二孩政策，不同的人發(fā)出了不同的聲音。這就說明不同的人站在了不同的角度和立場上，需要不同，這也說明價值判斷和價值選擇會因人而異，這就是價值判斷和價值選擇的社會歷史性?！景鍟荷鐣v史性】在階級社會里面，由于階級對立，處于不同經(jīng)濟結構和政治地位的人，認識事物的角度和需要也不同，這就是價值判斷和價值選擇的階級性?！景鍟弘A級性】探究四：做出正確價值判斷和價值選擇的做法之二對于同一問題，不同的人有不同的觀點，那么最終的決策應該考慮誰的廣大人民群眾。所以，做出正確的價值判斷和價值選擇還覺站在最廣大人民群眾的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準?！景鍟鹤杂X站在廣大人民的立場上】【構建體系】【構建體系】【總結提升】【總結提升】在我們的人生中，會面臨