高中英語-高中英語 Book4 Module4 Reading教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEModule4GreatscientistReadingandVocabulary一、教學目標、方法和手段概述課題Greatscientist課型Reading&Vocabulary目標要求知識目標Tolearn:1.Wordsandphrases:agriculture,species,yield,breakthrough,production,hybrid,original,sterile,convert,export,bringup,asaresultofandsoon2.Someimportantexpressions.能力目標Totrain:1.Students’readingskills,suchasfastreadingscanning&carefulreading2.Theabilityofcomprehend.情感態(tài)度價值觀Learnfromthehardworkingspiritsofgreatscientists,andtrytomakesomecontributionstotheworld.教學重難點1.Fullunderstandingofthetextandtrytoretellthetext.2.Getthestudentstomasterthenewwords.教學方法Task-basedmethod,Student-centered,andPPTteachingmethods二、教學流程設計ShowstudentsthelearningaimsofthisclassLearnsomethingaboutYuanLongpingImprovestudents’readingabilitiesLearnfromthehardworkingspiritsofgreatscientists,andtrytomakesomecontributionstotheworld.Step1IntroductionShowstudentsseveralpicturesaboutsomefamousscientists.Whoarethey?Whatdidtheyinventordiscover?Step2:Pre-reading1)ShowstudentsavideoaboutYuanLongping,toarousetheirinterest,andaskstudentsaquestion:HowmuchdoyouknowaboutYuanlongping?AndshowstudentsseveralpicturesaboutYuanLongping2)Letstudentsdosomevocabularypractice,togetreadyforlaterreadingsterileagricultureyieldspecieshybridstaple＿＿＿isthescienceoffarming.A＿＿＿isatypeofplantoranimal.Riceisa＿＿＿foodthatweeatalmosteveryday.A＿＿＿plantisaplantwhichdoesn’tproduceseedsorfruits.The＿＿＿ofriceishigherthanthatoflastyear.Ifwecross(雜交)twoplants,weproduceanewplantwhichiscalleda______.Key:AgriculturespeciesstaplesterileyieldhybridStep3While-readingTask1FastReadingReadthroughthepassageasfastasyoucanandthenfindoutthemainideaofthepassage.What’sthemainideaofthepassage?A.YuanLongping’seducationathisearlyage.B.YuanLongping’shardlifewhenhewasyoung.C.YuanLongpingandhisriceandhiscontributiontoagriculture.D.YuanLongping’sgreatworkingeography.Key:CTask2ScanningReadthepassageagainandscanforthemainideaofeachparagraph.Para1A.Hisdiscoverieshavebrought

ingreatprofit.Para2B.Asaboy,hewascalled“thestudentwhoaskedquestions.Para3C.YuanLongpingisaleadingfigureintherice–growingworld.Para4D.TheyieldofthenewhybridriceismuchgreaterthanthatofothertypesofricegrowninPakistan.Para5E.Asayoungteacher,hebeganexperimentsincropbreeding.Para6F.Hediscoveredanewtypeofrice.Task3CarefulReadingPartI(para1)ReadParagraph1andtrytoanswerthefollowingquestions1)Whichcountryisthelargestriceproducer?2)Isittheonlycountrygrowingrice?3)HowimportantisYuanLongpingintherice-growingfield?Keys:ChinaNo.RiceisalsogrowninmanyotherAsiancountriesandinsomeEuropeancountries.Heisaleadingfigureinthisfield.PartII(para24)ReadParagraph2,3,4andthinkaboutwhathedidinfollowingstagesKeys:1.hewasgiventhenickname.2.hestudiedagriculture.3.hebeganexperimentsincropbreeding.4.theresultofhisexperimentwaspublished.5.anaturallysterilemalericeplantwasdiscovered.PartIII(para56)ReadParagraph5,6andfindouttheadvantagesofthenewrice.Advantages1.______________________________________.2.Morefieldshavebeenconvertedto_______________________.3.Thericewas________toothercountries.4.InPakistan,thenewcrop’syield________________________________.Keys:1.Chinesericeproductionroseby47.5percentinthe1990’s.2.growingvegetablesandothercashcrops.3.exported4.ismuchgreaterthanthatofotherrice.PartⅣDecidewhetherthestatementsareTrueofFalse.Chinaisthesecondlargestriceproducer.YuanwasborninChinabutwasbroughtupinaforeigncountry.Hedevelopedanewkindoffast-growingrice.Hisresearchcosthimmuchtimeandenergyandwassupportedbythegovernment.Hisricewasexportedtoothercountries.Keys:FFTTTStep4:post—reading:Toconsolidatewhatwehavelearnedandtooutputtheknowledge1)FillintheblankswithproperwordsYuanLongping,bornand_________inChina,wasinterestedinplantswhenyoung.Becausehelikedaskingquestions,hewasgiventhe________“thestudentwhoasksquestions”.Hestudied__________incollegeandlaterhebegan___________incrop________.Inordertogeta______yieldofrice,heexperimentedwithdifferenttypesofrice.In1970a_________sterilemalericeplantwas__________.AsaresultofYuanLongping’sdiscoveriesChinesericeproductionrose___47.5percentinthe1990’s.|And50thousandsquarekilometersoffieldswere_________togrowingvegetablesandother__________.AlsoYuanLongping’sricewas_________toothercountries.Heisaleading______intherice-growingworldandhashelpedChinatobethelargestrice_________.Keys:broughtupnicknameagricultureexperimentsbreedingHighernaturallydiscoveredbyconvertedcashcropsexportedfigureproducer2)LetstudentsdoanInterviewinpairsUsingthefollowinghints:S:NicetomeetyouMrYuan.Y:Nicetomeetyoutoo.S:MayIask…somequestions?…Y:Ofcourse/Certainly….S:Didyoulike…atschool?Y:Yes…wasgiven…nickname…S:Whatdidyoustudyincollege?Y:…studiedagriculture…S:Whatdoyouthinkisthekeyto…?Y:…think…istohavemore…toproduce…S:Whosupported…atthattime?Y:…bythegovernment.S:Isyourrice…toothercountries?Y:Yes…Pakistan…thePhilippines.S:…h(huán)avemadeacontributionto…learnfrom…Thankyou.Y:…h(huán)ope…succeedinyourstudy.Step5.Homework1.Furtherreading:ReadmorematerialsaboutYuanLongping.2.Writing:PleasewritedownyouropinionsaboutYuanLongping,andwriteaboutyourowndream.學情分析在高中階段的英語教學中，分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個高中階段的英語成績，同時也阻礙了高中英語教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。一、及時幫助，以防為主高中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。這學期開始就有的同學出現(xiàn)了向下滑的趨勢，下課下及時找他們談話，了解他們的內(nèi)心想法，驅(qū)除他們的不正確的思想，同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。二、講究教法，因材施教外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在高一階段所獲得的語言技能，能否在高二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給英語教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。通過這學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)表揚的效果遠遠大于我的預測，原先上課走神，做小動作的同學都會很認真的聽課，偶爾犯錯我仍然鼓勵他們，在平時的課上能看出他們在努力地改變，我很欣喜看到他們的怒力，我會再接再厲，堅持下去。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣俗話說：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。”因此怎樣激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。我校的學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學生有大量練的內(nèi)容，有大量練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。例如我們在講到西方的圣誕節(jié)時我給學生的作業(yè)是每組課下看一篇英語的介紹這個節(jié)日的文章，第二天課上看哪個組用英語介紹的全面，這樣學生們都很積極，也提高了他們的口語水平。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助。效果分析本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。本課以國內(nèi)外科學家的照片開始并展開討論提高學生興趣，在愉快、輕松的氛圍中學到知識，達到初步運用英語進行表達的能力。充分發(fā)揮學生的自主能動性，以讓學生快速閱讀解決問題，概括文章主旨，引導學生既解決問題，又掌握一些實用的英語閱讀技巧和學習策略。這樣既滿足了學生的求知欲，又實現(xiàn)了他們獲得學習策略的愿望。另外在教學中以導學案輔助教學，使學生在課前有預習，課中有導學，課后有延展，達到教與學的統(tǒng)一。在閱讀過程中充分體現(xiàn)了以學生為中心，以孩子們的提問、自己解決問題為主，處于主動地位的他們，也很喜歡這種學習模式，特別是針對成績好的同學，可以為他們提供主動幫助別人解決問題的機會，充分展示自己的英語特長。之后又有Roleplay這個活動，來培養(yǎng)學生的小組合作意識。我對最后一個環(huán)節(jié)角色扮演比較滿意，這個活動既能調(diào)動學生的積極性又能幫助學生鞏固在課堂上學習的新知識，一舉兩得。在今后的教學中更應注意對不同層次學生的因材施教，使各個層面的學生都能得到相應的發(fā)展。模塊教材分析Module4GreatScientists本模塊主要介紹了我國科學家袁隆平和世界著名科學家霍金。通過對偉大科學家的介紹，使學生了解他們的生平和主要貢獻，學習他們勤奮鉆研、獻身科學的精神。本課時為ReadingandVocabulary,是本模塊的閱讀主課文，講的是我國著名科學家袁隆平年少時好學善問，長大后專心研究雜交水稻，取得巨大成功的故事，對學生有很好的教育意義。閱讀后的三個練習主要針對新詞匯的學習而設計。本閱讀課文的教學重點包括以下三個方面：1,文章標題和文章主要內(nèi)容的關(guān)系；2，有關(guān)人物類介紹文章的特點；3，如何提高根據(jù)上下文猜測詞義的閱讀技巧。讀前讀后的活動都圍繞這三個方面而設計。并在完成教材活動任務的基礎上適當拓展，圍繞三個方面設計更多活動，促進閱讀效率的提高。Readingcomprehension：ADoyousupposeDarwin,oneofthegreatestscientistsofalltime,reallydidfoolsexperiments?Ordidhedoexperimentsthatweresosimpleandbasicthatotherpeoplejustthoughttheywerefoolish?Sometimes,peoplethinktheyalreadyknowtheanswertoaquestionorthesolutiontoaproblem.Sometimes,theyreallydoknowananswerorasolution,butwithoutthinkingtheyareimportant.CharlesDarwindidn’tsettlefor(滿足于)justthinkingheknewsomething.And,hebelievedallthingscouldbeimportanthoweversimpletheyseemedtobe.Supposeyoudropsheetsofpaperthatareofexactlythesamesizeandshape.Ifyoudropthematthesametimeinthesameplace,theywillfallinthesameway.Nowmakeoneofthesheetsofpaperintoatightlittleballandletitdropalongwiththeothersheets.Whathappens?Youhavedoneanexperimentthatissosimplethatyoumightthinkitcouldn’tbeworthanything.Butthissimpleexperimentisimportant.Itexplainspartofourpresent-dayunderstandingsofphysics,ideasthatwereworkedoutlongagobyGalileoandNewton.AndtheseunderstandingssetasidesomeofancientGreekphysics.Scientistsometimesstopstolookatverysimplethingsandtothinkveryhardaboutthem.Eventhesimplestidea,whichwemightthinkisfoolish,canshakethefoundationsofscience.1.ThepassagetellsusthatCharlesDarwin____________.A.wasagreatEnglishscientistB.alwayslikeddoingtheexperimentsthatothersthoughtdifficultC.thoughteventhesimplestthingwasimportantD.didn’tgetwellwithothers2.Thephrase“setaside”mostprobablymeans____________.A.throwawayB.storeupC.puttouseD.realize3.Theauthorofthepassagetriesto____________.A.convinceusthatCharlesDarwin,GalileoandNewtonarethegreatestscientistsintheworldB.drawtheconclusionthatbasicsciencesaresimplethingsC.provethattwosheetsofpaper,withthesamesizeandshape,willfallatthesamespeedD.drawourattentiontoeverydayhappeningsaroundus4.WhichofthefollowingisTRUE?____________A.Darwinreallydidfoolsexperiments.B.AccordingtosomepeopleDarwindidfoolishexperiments.C.Itisbelievedbyallthepeoplethatthingscouldbeimportantthoughtheyseemedtobesimple.D.GalileoandNewtonworkedoutancientGreekphysics.課后反思本節(jié)課圍繞科學家這個主題,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,采用groupwork,pairwork的形式,由學生自主完成每個活動,教師的任務重在給予學生方向上的指引,尤其是在各個環(huán)節(jié)的落實鞏固上,教師一定要給予內(nèi)容和方法上的總結(jié),比如略讀,詳讀過程中獲取準確信息的策略.在閱讀教學中,另一個重點就是引導學生獲取課文的框架脈絡,本節(jié)課通過將對課文內(nèi)容進行分段等多種形式,使學生對該篇的主要話題結(jié)構(gòu)有個清晰的印象,并在此基礎上進行課文的細讀,根據(jù)文章的不同特點設置問題，以及多種形式考查學生對文章的理解。從而為自己對這篇課文的輸出有個鋪墊，從而促進自己的學習。這樣,整節(jié)課學生圍繞該框架進行活動,針對性更強.最后關(guān)于作業(yè)的設計,讓學生更多的了解袁隆平，并寫下了自己的看法，從而提高學生的寫作能力。在實施具體課堂步驟之后,上述活動完成情況較好,學生表現(xiàn)積極,大部分學生能夠很好地完成各項活動,基礎相對薄弱的學生也能在小組合作中獲取基本信息.時間分配上還需要進一步合理化,在今后的教學中會吸取經(jīng)驗教訓,不斷完善自己,上好每一節(jié)課.課標分析高中英語課程改革的目的是要使新世紀的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，也就是具備共同的語言能力基礎，使他們不論是升學還是就業(yè)，都具有終身學習所必備的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的自主學習的愿望和能力，具有初步的跨文化交際的意識和能力，這一共同的語言能力基礎應該成為普通高中教育為每個學生未來發(fā)展所創(chuàng)設的平臺和機會。同時，高中課程還應在為每個學生打好共同語言能力的基礎上，使他們能夠按照個人的能力、潛力、特長與志趣，以及未來的職業(yè)傾向和長遠發(fā)展的目標來學習適合自己的課程，學會規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇，從而使高中階段的英語課程成為具有體現(xiàn)基礎性學習、擴展性學習、提高性學習、個性化學習和自主性學習特點的課程，在學習的過程中，為每個學生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供機會和條件。為了實現(xiàn)這一目標，新的《高中英語新課程標準》建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主和具有創(chuàng)造性地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合地評價學生的學習過程和學習結(jié)果?！陡咧杏⒄Z課程標準》引導高中英語課程更加注重培養(yǎng)學生學英語和用英語的能力，學用結(jié)合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎?！陡咧杏⒄Z新課程標準》把英語課程的設置同提高整個民族的素質(zhì)聯(lián)系起來，強調(diào)了英語課程對促進對外交往和增強國力具有重要的意義。它指出，“高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學和進行國際交往創(chuàng)造條件。開設英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國的對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力”。高中英語課程的設計體現(xiàn)了時代性、基礎性和選擇性。高中英語課程分為必修課程和選修課程兩大類。必修課程的設計以義務教育階段的五級為基礎，通過學習使學生逐步達到七級目標要求。高中英語必修課程共分10個學分，學生修滿10個必修學分即達到英語學科的合格畢業(yè)要求。學生需完成必修學分，并通過英語七級證書考試(即達到七級水平)方能獲得申請大學學習的資格。英語選修課程分為順序選修課程和任意選修課程兩大類。順序選修課程是在英語七級水平的基礎上，為學生提供達到八級和九級的課程。順序選修課程共有五個模塊，學生可以按順序選修。任意選修課程允許學生在高中階段任意選擇，沒有順序要求。任意選修課程有三個系列，即語言知識與技能類、語言運用類和欣賞類。高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設置模式。必修課的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。選修課的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣