3《桂花雨》部編版五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦3《桂花雨》部編版五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《桂花雨》是琦君寫的一篇柔美散文。這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在故鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間彌漫了對故鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“籮、杭”這兩個(gè)生字，會寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體味留戀童年，思念故鄉(xiāng)的思想情感。

3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體味重點(diǎn)句子的含義，體味思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)同學(xué)熱愛故鄉(xiāng)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體味留戀童年，思念故鄉(xiāng)的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體味重點(diǎn)句子的含義，體味思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)同學(xué)熱愛故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

學(xué)生們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄予于一件事物，今日，我們就看看琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄予于“桂花雨”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏ǔ鍪菊n件3）簡介：琦君（1917-2022），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是家鄉(xiāng)甜》《萬

水千山師友誼》《細(xì)雨燈花落》等。

二、初讀課文（出示課件4）

1.同學(xué)讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈誕生字、詞，并借助工具書理解其含義。

2.用自己喜愛?的方式讀課文，掌握課文內(nèi)容。體味通過“桂花雨”表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。

三、整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思量：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）

2.小組溝通、研究。

師：請學(xué)生們展示溝通、研究的成績。

過渡語：要想整體掌握一篇文章，我們首先要掌握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）

第一部分介紹桂花開放的時(shí)光，描寫桂花樹的樣子。

其次部分詳細(xì)回憶了故鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與故鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？

（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。

（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）

四、從詳細(xì)大事入手，具體掌握課文內(nèi)容。

師：請學(xué)生們帶著這些問題仔細(xì)閱讀課文。

1.寫愛桂花，愛慕它的什么？

2.寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？

3.又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

生答，師總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

愛桂花——喜愛?它誘人的香氣

搖桂花——桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

彌漫快樂

思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花

又現(xiàn)家鄉(xiāng)桂花情

深埋心中

五、作業(yè)布置。

1.聽寫本課生字。

2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？

2.這篇課文承載了怎樣的思想感情？

二.聽寫生字詞。

桂花木蘭花臺風(fēng)糕餅至少完整茶葉籮筐

婆婆浸入尤其纏著

（請小組長看小組學(xué)生的聽寫狀況并向教師匯報(bào)。）

三、精讀課文，深化領(lǐng)會。（出示課件12）

1、用較快的速度默讀課文，思量桂花給“我”帶來了哪些歡樂，并畫出有關(guān)的詞句。

2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。

3、重點(diǎn)品嘗搖桂花的樂趣。（出示課件13）

思量：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件事件？（2）理解“總是”。

生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂花的愛慕之情。

理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u。”

生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的愛慕之情；“用勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件事件”的詳細(xì)化。

畫出“我”搖桂花的句子。

邊自讀，邊想象當(dāng)初的情景。

指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。

指名說說想象的情景。

再指名讀，男生讀，女生讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

齊讀。

引導(dǎo)同學(xué)理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

四、對照閱讀，反復(fù)體味

1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上故鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯姥芯恳幌聦@句話的理解。

生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感觸，由于故鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著濃厚的感情，母親是用感情體會兩地桂花的，所以才會有這樣的感觸。2、掃瞄全文，找理由說說：你認(rèn)為故鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體味故鄉(xiāng)桂花的香。

生答：

桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家街坊沒有不浸在桂花香里的。

全年，囫圇村子都浸在桂花的香氣里。

師總結(jié)：這些句子詳細(xì)描寫了家鄉(xiāng)桂花的香。覺得家鄉(xiāng)桂花香，是由于“我”的母親對家鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。

（1）哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。

3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

4、事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山由于桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上故鄉(xiāng)院子里的桂花”？

生答，師總結(jié)：

母親這句樸實(shí)的話，與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的歡樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她所有的生活。故鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，故鄉(xiāng)在母親心中的重量。

這里運(yùn)用對照的寫法，體現(xiàn)出母親對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

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