2022個人與團(tuán)隊管理試題及答案

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1，(組織允諾)與缺勤率和流淌率成負(fù)相關(guān)。

2，(態(tài)度)是人對某種事物或特定對象所持有的一種絕對或否定的心理傾向。

3，(工作愜意度)是指員工對自己的工作所抱有的普通性的滿足與否的態(tài)度。

4，最早提出組織允諾的是(貝克爾)。

5，(社會知覺)是指個體對其他個體的知覺。

6，，(首因效應(yīng))是指最先的印象對人的知覺所產(chǎn)生的劇烈影響。

7，(光環(huán)效應(yīng))是指當(dāng)對一個人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就傾向于據(jù)此推論其他方面的特性。

8，(刻板印象)是指對某個群體形成一種概括而固定的看法后，會據(jù)此去判斷這個群體的每個成員的特征。

9，(歸因)就是利用有關(guān)的信息資料對人的行為舉行分析，從而推論其緣由的過程。

10，(內(nèi)因)是指導(dǎo)致行為或大事的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品質(zhì)、心情、心境、能力、需要和努力程度等。

11，(外因)包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度，以及工作與人的互相作用、他人對行為者的強(qiáng)制或約束、鼓舞的作用等。

12，(穩(wěn)因)是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。

13，第一個將期望理論運(yùn)用于工作動機(jī)并將其公式化的是(弗洛姆)。

14，第一個對學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是(愛德華桑代克)。

15，社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是(班杜拉)。

16，(團(tuán)隊學(xué)習(xí))是指團(tuán)隊生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。

17，協(xié)助團(tuán)隊成員設(shè)定團(tuán)隊議事日程、讓團(tuán)隊始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解決問題的替代計劃的是(團(tuán)隊任務(wù)職能)。

18，關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團(tuán)隊成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某

種樂趣的是(團(tuán)隊維護(hù)職能)。

19，領(lǐng)導(dǎo)者敬重和關(guān)懷下屬的看法和情感，更情愿與下屬建立互相相信的工作關(guān)系

的是(關(guān)心維度)。

20，領(lǐng)導(dǎo)者更情愿界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是(結(jié)構(gòu)維度)。

21，在20世紀(jì)50年月末提出了第一個綜合的權(quán)變模型的是(費(fèi)德勒)。

22，在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認(rèn)為下屬的成熟水平是挑選領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)

格的依靠條件，這一理論是(領(lǐng)導(dǎo)情境理論)。

23，領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供須要的支持以協(xié)助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并確保他們

的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)互相協(xié)作、協(xié)調(diào)全都的是(路徑一目標(biāo)理論)。

24，領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參加決策相聯(lián)系，研究如何挑選領(lǐng)導(dǎo)的方式和參加決策的

形式以及參加程度的是(參加模型)。

25，(心理測量)是將人的智力、人格、愛好、心情等心理特征，按一定規(guī)章表示成數(shù)字，并給予這些數(shù)字一定的解釋的過程。

26，心理測量的工具是(心理測驗(yàn))。

27，心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗(yàn)，另一類是(人格測驗(yàn))。

28，(信度)又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結(jié)果的全都性。

29，(效度)是指一個測驗(yàn)的測驗(yàn)結(jié)果與被測驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，也

就是一個測驗(yàn)希翼測量的心理特征的有效性和精確?????性。

30，領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容.一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。

31，(外因)包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度，以及工作

與人的互相作用、他人對行為者的強(qiáng)制或約束、鼓舞的作用等。

32，(穩(wěn)因)是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)

范等。

33，第一個將期望理論運(yùn)用于工作動機(jī)并將其公式化的是(弗洛姆)。

34，第一個對學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是(愛德華桑代克)。

35，社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是(班杜拉)。

36，(團(tuán)隊學(xué)習(xí))是指團(tuán)隊生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。

37，協(xié)助團(tuán)隊成員設(shè)定團(tuán)隊議事日程、讓團(tuán)隊始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出

解決問題的替代計劃的是(團(tuán)隊任務(wù)職能)。

38，關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團(tuán)隊成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某

種樂趣的是(團(tuán)隊維護(hù)職能)。

39，領(lǐng)導(dǎo)者敬重和關(guān)懷下屬的看法和情感，更情愿與下屬建立互相相信的工作關(guān)系

的是(關(guān)心維度)。

40，領(lǐng)導(dǎo)者更情愿界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是(結(jié)構(gòu)維度)。

41，在20世紀(jì)50年月末提出了第一個綜合的權(quán)變模型的是(費(fèi)德勒)。

42，在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認(rèn)為下屬的成熟水平是挑選領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)

格的依靠條件，這一理論是(領(lǐng)導(dǎo)情境理論)。

43，領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供須要的支持以協(xié)助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并確保他們

的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)互相協(xié)作、協(xié)調(diào)全都的是(路徑一目標(biāo)理論)。

44，領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參加決策相聯(lián)系，研究如何挑選領(lǐng)導(dǎo)的方式和參加決策的

形式以及參加程度的是(參加模型)。

45，(心理測量)是將人的智力、人格、愛好、心情等心理特征，按一定規(guī)章表示成數(shù)字，并給予這些數(shù)字一定的解釋的過程。

46，心理測量的工具是(心理測驗(yàn))。

47，心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗(yàn)，另一類是(人格測驗(yàn))。

48，(信度)又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結(jié)果的全都性。

49，(效度)是指一個測驗(yàn)的測驗(yàn)結(jié)果與被測驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，也

就是一個測驗(yàn)希翼測量的心理特征的有效性和精確?????性。

50，領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容.一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。

51，影響工作愜意度的因素有(ABCDE)。

52，阿倫和梅耶所舉行的綜合討論提出的允諾有(感情允諾;繼續(xù)允諾;規(guī)范允諾)。

53，社會知覺包括的類型有(ABCDE)。

54，組織公平與酬勞分配的原則有(分配公正;程序公正;互動公正)。

55，桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有(ABCDE)。

56，組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性辦法之一，其詳細(xì)步

驟有(要識別和確認(rèn)對績效有重大影響的關(guān)鍵行為;要對這些關(guān)鍵行為舉行基線測量;功能性分析;干預(yù)行為)。

57，團(tuán)隊的有效性要素構(gòu)成有(績效;成員愜意度;團(tuán)隊學(xué)習(xí);外人的愜意度)。

58，團(tuán)隊過程的主要范疇是(ABCDE)。

59，群體決策的優(yōu)點(diǎn)有(能提供比個體決策更為豐盛和全面的信息;能提供比個體決策

更多的不同決策計劃;能增強(qiáng)決策的可接受性;能增強(qiáng)決策過程的民主性)。

60，群體決策的缺點(diǎn)有(要比個體決策需要更多的時光;因?yàn)閺谋娦睦聿亲璧K不同意見

的表達(dá);群體研究時易產(chǎn)生個人傾向;對決策結(jié)果的責(zé)任不請)。

61，影響群體決策的群體因素有(ABCDE)。

62，人際關(guān)系的進(jìn)展階段是(ABCDE)。

63，個體的交流風(fēng)格包括的類型有(自我克制型;自我庇護(hù)性;自我裸露型;自我實(shí)現(xiàn)型)。

64，亨利?明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理舉行了仔細(xì)觀看和細(xì)心討論，他用(人際關(guān)系類;信息類;決策類)高度相關(guān)的角色來說明管理者。

65，領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有(ABCDE)。

66，領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有(費(fèi)德勒的權(quán)變模型;領(lǐng)導(dǎo)情境理論;路徑-目標(biāo)理論;參加模型)。

67，費(fèi)德勒認(rèn)為打算領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有(領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系;任

務(wù)結(jié)構(gòu);領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán))。

68，路徑—目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是(指導(dǎo)型;支持型;參加型;成就導(dǎo)向型)。

69，培訓(xùn)和進(jìn)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和辦法有(加速站;輔導(dǎo);按需培訓(xùn);確定領(lǐng)導(dǎo)技能的范疇)。

70，心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的方式可分為(紙筆測驗(yàn);操作測驗(yàn);口頭測驗(yàn);情境測驗(yàn))。

71，心理測驗(yàn)按測驗(yàn)?zāi)康目煞譃?描述性測驗(yàn);個體性測驗(yàn);預(yù)測性測驗(yàn))。

72，心理測驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有(信度;效度;難度;標(biāo)準(zhǔn)化)。

73，測驗(yàn)在編制和使用時必需經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有(選定所需要的測驗(yàn)題;抽樣選定標(biāo)準(zhǔn)化樣本舉行試測;施測程序標(biāo)準(zhǔn)化;從施測結(jié)果中建立常模)。

74，在使專心理測驗(yàn)對應(yīng)聘者舉行評價和篩選時，策略挑選的種類有(擇優(yōu)策略;淘汰策略;輪廓匹配策略)。

75，心理測量辦法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在(它是培訓(xùn)需求分析的須要工具;為培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果提供依據(jù);是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟)。

76，影響工作愜意度的因素有(ABCDE)。

77，阿倫和梅耶所舉行的綜合討論提出的允諾有(感情允諾;繼續(xù)允諾;規(guī)范允諾)。

78，社會知覺包括的類型有(ABCDE)。

79，組織公平與酬勞分配的原則有(分配公正;程序公正;互動公正)。

80，桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有(ABCDE)。

81，組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性辦法之一，其詳細(xì)步驟有(要識別和確認(rèn)對績效有重大影響的關(guān)鍵行為;要對這些關(guān)鍵行為舉行基線測量;功能性分析;干預(yù)行為)。

82，團(tuán)隊的有效性要素構(gòu)成有(績效;成員愜意度;團(tuán)隊學(xué)習(xí);外人的愜意度)。

83，團(tuán)隊過程的主要范疇是(ABCDE)。

84，群體決策的優(yōu)點(diǎn)有(能提供比個體決策更為豐盛和全面的信息;能提供比個體決策更多的不同決策計劃;能增強(qiáng)決策的可接受性;能增強(qiáng)決策過程的民主性)。

85，群體決策的缺點(diǎn)有(要比個體決策需要更多的時光;因?yàn)閺谋娦睦聿亲璧K不同意見的表達(dá);群體研究時易產(chǎn)生個人傾向;對決策結(jié)果的責(zé)任不請)。

86，影響群體決策的群體因素有(ABCDE)。

87，人際關(guān)系的進(jìn)展階段是(ABCDE)。

88，個體的交流風(fēng)格包括的類型有(自我克制型;自我庇護(hù)性;自我裸露型;自我實(shí)現(xiàn)型)。

89，亨利?明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理舉行了仔細(xì)觀看和細(xì)心討論，他用(人際關(guān)系類;信息類;決策類)高度相關(guān)的角色來說明管理者。

90，領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有(ABCDE)。

91，領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有(費(fèi)德勒的權(quán)變模型;領(lǐng)導(dǎo)情境理論;路徑-目標(biāo)理論;參加模型)。

92，費(fèi)德勒認(rèn)為打算領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有(領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系;任

務(wù)結(jié)構(gòu);領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán))。

93，路徑—目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是(指導(dǎo)型;支持型;參加型;成就導(dǎo)向型)。

94，培訓(xùn)和進(jìn)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和辦法有(加速站;輔導(dǎo);按需培訓(xùn);確定領(lǐng)導(dǎo)技能的

范疇)。

95，心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的方式可分為(紙筆測驗(yàn);操作測驗(yàn);口頭測驗(yàn);情境測驗(yàn))。

96，心理測驗(yàn)按測驗(yàn)?zāi)康目煞譃?描述性測驗(yàn);個體性測驗(yàn);預(yù)測性測驗(yàn))。

97，心理測驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有(信度;效度;難度;標(biāo)準(zhǔn)化)。

98，測驗(yàn)在編制和使用時必