語文教學經(jīng)驗總結范文

第頁共頁語文教學經(jīng)歷總結范文語文教學經(jīng)歷總結范文語文教學經(jīng)歷總結范文1新年伊始，這一學期也接近尾聲，本學期我擔任七年級二班的語文教育教學工作，為了今后能更好地將語文教學工作做好，現(xiàn)將本學期的教學情況做如下總結：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。本學期，我認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學理論中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生才能進步與開展的語文課堂教學的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈敏的教學方式，煥發(fā)課堂活力。我在處理每單元的重點篇目時，始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上表達的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，進步學習效率。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)進步學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究才能、學習才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個的可操作的平臺。教學中，我一改正去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，構造上過于強調(diào)學科本位，施行中過于強調(diào)承受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，并下載整合和制作了大量的語文教學課件，從而語文教學到達了事半功倍的效果。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文理論才能。本學期我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實根底——擴大積累——課外閱讀——讀書筆記——課前演講，從總體方法到答題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文理論才能。以上就是我在本學期的教學工作總結。在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取更大的進步。語文教學經(jīng)歷總結范文2執(zhí)教語文，既是我的榮幸，又是我的壓力、十幾年來，我不斷探究，不斷積累，其中有苦悶彷徨，也有欣喜假設狂、下面我來談一談我在這些年的語文教學工作中得到的一些淺薄的教學經(jīng)歷：一、用生動靈敏的教學方式，煥發(fā)課堂活力“興趣是最好的老師、”要想讓學生喜歡某一門課，進而進步學習成績，就必需要讓他對這門課產(chǎn)生興趣、應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志、如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的、為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法、例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學、這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛、老師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾、他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威、師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機、教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在、活潑的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人、老師的授課既于教材，又不唯教材、師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能、學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力二、用先進的教學手段，進步學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學形式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果、這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達、應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其承受知識的過程間接而單一、新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享、信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)進步學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究才能、學習才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個可操作的平臺、教學中，我仔細研究教學內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，自己動手制作教學課件，充分利用網(wǎng)絡資，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維、三、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文理論才能、死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰(zhàn)、老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變、用扎實多樣的訓練，多方面進步學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文理論才能，使學生獲得一定的終身學習的本領、“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮”、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的才能的發(fā)育、學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識構造、可見，方法確實比知識更為重要，教授方法才是教學的根本、那么，學生對于傳授的方法是否可以靈敏運用，對學生而言，那么需要一個較長時間的反復的訓練過程、為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實根底硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練才能閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文理論才能、語文教學經(jīng)歷總結范文3由于語文教學的特殊性，學生們在課堂上積極考慮，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說會說的同時，卻不是很會聽。有時一個同學的發(fā)言還沒有完畢，其他同學就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個同學對老師的提醒根本不入耳，有時老師剛糾正一個同學的錯誤答案，另一個同學又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是學生不認真傾聽老師或同學的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違犯了全員參與的原那么。因此在平時的教學我就注意多向?qū)W生強調(diào)聽的重要性：聽和說一樣重要，在同學答復下列問題時注意聽而不是隨意打斷不僅是對別人的尊重，而且是你自己高尚的人格的表達。因此在大家交流讀書心得的時候或者是交流自己的習作或者是課上的隨機發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與學生平等的位置，尊重、理解和接納學生。以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。認真傾聽每一位學生的發(fā)言，用心聆聽學生的心靈之語。即使學生的答復離題萬里，老師也不應該立即否認他的答案，要擅長發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，賞識他的獨特思維。對學生的錯誤，和顏悅色地點撥和指正。總之，對學生要多一分寬容，少一分斥責，多一點表揚，少一點批評。這樣，學生在不知不覺中就會受到感染，得到熏陶，尊重理解別人，認真傾聽別人的聲音，同時也在不知不覺中進步了學習效率。此外作為一名新老師，我認為自己在處理師生關系方面做的不夠好，確切的來說是能把握好一個“度”。在教學過程中，老師關愛學生，以朋友的方式接近學生的心靈，給學生多一份關愛和理解以心換心，從而到達教育的目的。但是“沒有規(guī)矩，不成方圓?！边@種嚴格要求首先應該具有客觀合理性，它既是符合教育目的和任務的，又是可以促進學生的思想品德、智能、體質(zhì)等方面安康開展的;其次，它是真誠的、好心的，是出于對學生安康成長和全面進步的由衷的關心。即使是對學生的過失所做的嚴厲批評，也應是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮，而絕非“庶子不可教”的怨憤;再次，它應該能使學生真切地意識到這種嚴格要求對其立身處世的必要性。班主任對學生的嚴格要求應貫穿于整個班級管理工作的始終，從思想品德、學習到生活的各個方面，都要對學生有正確的、實事求是的評價，對學生出現(xiàn)的任何背離素質(zhì)教育培養(yǎng)目的的現(xiàn)象或傾向都給予足夠的重視，并運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄟM展細致耐心地分析^p、說服和教育。對學生提出的要求要詳細、明確，要合法、適度，有進還要留有余地，也就是說這些要求應該是學生可以做到的。學生實現(xiàn)了老師的要求，得到精神上的滿足，會促使他進一步實現(xiàn)老師的要求。相反，假如老師對學生提出的要求過高過急，學生不容易做到，就會失去教育的效果，不僅會使要求成為空話，而且會使學生認為老師的要求不實在可行，可以不完成，從而鉆班主任管理上的破綻，養(yǎng)成不守紀律、不守班規(guī)的壞習慣。此外，老師還要不斷地向?qū)W生提出新的要求，而且要堅決不移地貫徹執(zhí)行，決不可姑息遷就，放松要求。否那么，各種要求就會失去教育的作用。這是我這本學期教學中自認為成功和缺乏的地方，同時希望得到各位的指點和幫助。語文教學經(jīng)歷總結范文4光陰荏苒，本學年的教學又告完畢、回憶這學年的語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決、謹記于下，作為經(jīng)歷教訓的總結:一、狠抓根底知識和根本技能由于我班學生數(shù)較多，學生知識根底程度參差不齊、為了夯實學生根底知識和根本技能，我在充分理解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進步學生的知識程度、比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進展了大力糾正、又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進展講解或強調(diào)，以進步學生的根本技能和語文才能、二、靈敏機動處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作、因此我在教學中往往根據(jù)學生的'學習情況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性、要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，老師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進、在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒己見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果、三、做好學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”、最重要的學習莫過于方法的學習、搞好了學習方法的指導，對進步學生學習成績是有很大的好處的、有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進展穩(wěn)固，然后還要及時復習、有人說，聰明與否，在于是否考慮，這是很關鍵的，因此我著重指導學生學會考慮、課前進展有效的預習，睡前回憶當天所學，都是良好的學習方法、這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是催促學生堅持，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、為了讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，早自習我都堅持下班進展指導和檢查，同時在課后開展“讀書吧”閱讀活動，每天堅持，從不連續(xù)、經(jīng)過一學年的努力，學生良好的閱讀習慣根本養(yǎng)成、學生在課后閱讀了比擬多的書籍，如《魯迅文集》、《昆蟲記》等，也經(jīng)常和我交流讀書的體會、學生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學生學習語文是有很大的幫助的、四、做好扶優(yōu)轉差工作學習根底較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕薄⑦@就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃、不然，都會有意見的、我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的根底上，優(yōu)生可以自選一些題，使之可以有所為、我還鼓勵優(yōu)生學生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，年末進展作業(yè)評比，大大進步了學生完成作業(yè)的積極性、通過這學年的理論，我覺得這方法非常有效，來年還將大力推廣應用、五、突出章節(jié)過關本年的教學內(nèi)容，分為八個單元、在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決、對確實困難的學生進展耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用、由于抓好了章節(jié)過關，學生的學習成績得到穩(wěn)步提升、六、拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用、為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動、1、優(yōu)秀文段朗讀、通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西、2、堅持每日一積累、一方面進展各種詞匯搜集：歇后語、成語、俗語等，在不斷搜集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多、3、開展各種語文游戲、4、舉行講演比賽、班級講演比賽中，鼓勵學生大膽上臺，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是勇于參與、5、開展語文綜合理論活動、指導學生運用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書資料等方法搜集整理資料，在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的進步，這和經(jīng)常開展這些學生喜聞樂見的語文活動形式是有直接關系的、在本年的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底知識得到了進步，語文才能得到了增強，為來年的學習打下了根底、語文教學經(jīng)歷總結范文5打下這個標題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學語文教學工作已有5年了。5年是段不短的時間，但是時間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來，必須不斷總結經(jīng)歷教訓。下面我來談一談我在這5年的語文教學工作中得到的一些淺薄的教學經(jīng)歷：一、用生動靈敏的教學方式，激發(fā)課堂活力愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”是的，要想讓學生進步某一門功課的學習成績，就必須先讓他對這門功課產(chǎn)生興趣。應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。這樣的教學，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。二、用先進的教學手段，進步學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學形式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其承受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)進步學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學