語文滲透法制教育的教案（通用6篇）

第頁共頁語文浸透法制教育的教案〔通用6篇〕語文浸透法制教育的教案〔通用6篇〕語文浸透法制教育的教案篇1學(xué)習(xí)目的1.會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美妙的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美妙的心靈。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示掛圖，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的隊(duì)伍在這一天承受國(guó)家____、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是沖動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。板書課題：檢閱二、自學(xué)課文，完成以下要求1.把課文讀正確、讀流利。2.認(rèn)讀生字。3.考慮：課文寫了隊(duì)員們的什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄?？用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流1.指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2.認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。3.匯報(bào)交流考慮的問題。a.小組間交流;課文寫了什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄?？b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?？能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？小結(jié)：多么仁慈的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？四、書寫生字1.進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2.記憶字形。交流記憶方法。3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的構(gòu)造，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大?！跋钡墓P順。“截”的筆順。4.抄寫詞語：第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀1.投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。2.討論：觀眾為什么這樣說？a.讀書找找理由后，參與小組的討論。b.以小組為單位參與全班的討論。說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為別人著想的做法，體會(huì)他們美妙的心靈。3.練習(xí)有感情地朗讀全文。二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話1.總結(jié)：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美妙的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎？2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。a.博萊克回到家里，他沖動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……3.指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。語文浸透法制教育的教案篇2一、教學(xué)目的：1.閱讀課文，理解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了可以解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持理論，行醫(yī)著書的高尚精神。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費(fèi)”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。3、理解課文內(nèi)容，答復(fù)書后問題。4、給課文第4自然段分層次。5、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。三、教學(xué)思路：教學(xué)生字詞——初步理解——提出問題——討論問題——深入理解——指導(dǎo)朗讀四、教學(xué)資料：李時(shí)珍(1515—1593)：我國(guó)明朝出色的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里?！侗静菥V目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第二課時(shí)七、教學(xué)過程：一、板書課題：李時(shí)珍今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時(shí)珍，一起來理解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國(guó)古代十大名醫(yī)之一：李時(shí)珍的照片二、初讀，理線索請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。1.自由輕聲讀課文，想想李時(shí)珍是怎樣一個(gè)人？課文從哪幾方面介紹的？板書：立志、學(xué)醫(yī)、編書。2.找出與上面三方面對(duì)應(yīng)的自然段。3、請(qǐng)大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。4、全班交流老師問：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。三、引讀，明大概課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時(shí)珍是何時(shí)、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？四、細(xì)讀，識(shí)“經(jīng)過”(1)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書”質(zhì)疑。(2)梳理學(xué)生提問，并有針對(duì)性地釋疑。A.導(dǎo)讀第3自然段，理解李時(shí)珍為什么要編寫完善的藥物書，并進(jìn)展分層訓(xùn)練。出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？1、許多有用的藥物沒有記載——不全面。2、有藥物沒有說明形狀和生長(zhǎng)情況——不詳細(xì)3、還有一些藥物記錯(cuò)了藥性——不正確。然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。(板書：全面詳細(xì)正確;結(jié)合第二句話進(jìn)一步理解“完善”的意思)①引讀第1、2句。②舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？在書上標(biāo)序號(hào)。引讀舊的藥物書有三個(gè)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。③理解句與句的聯(lián)絡(luò)：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系？(總分)指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)總分關(guān)系。④舊的藥物書有這么多缺點(diǎn)，李時(shí)珍有什么想法？(讀第3句)有什么決定？(讀第4句)師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕０鍟簯B(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)⑤比擬句子：他決心編寫一部藥物書他決心重新編寫一部藥物書他決心重新編寫一部完善的藥物書a.默讀三句話，比擬句子異同;b.引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思？什么樣的藥物書才是完善的藥物書？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)第2句理解。⑥第2句和第3、4句是什么關(guān)系？(因果)指導(dǎo)用“因?yàn)樗浴闭f話。B、講讀第4自然段時(shí)，提問：“為了編寫這部藥物書，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”出示文字課件：“李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)歷，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品味，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了上千個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。”“(從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說明了地方的廣。)學(xué)生能說到，不能說到老師不要拼命分析^p，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的表達(dá)，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧)“他有時(shí)山上過夜”(不怕苦，不怕累)“他走了上萬里路學(xué)到了沒有的知識(shí)”(虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。)“他還親口品味”(有獻(xiàn)身科學(xué)的精神)①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時(shí)珍哪方面工作？(親自上山采藥)②朗讀寫他親自上山采藥的句子。③結(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕不怕”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。④出示句子：他還品味了藥材，判斷藥性和藥效。他還品味了許多藥材，判斷藥性和藥效。他還親口品味了許多藥材，判斷藥性和藥效。a.品味是什么意思？b.品味藥材會(huì)有什么危險(xiǎn)？c.品味越多，遇到的危險(xiǎn)就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品味許多藥材？d.三句話相比，哪一句更表達(dá)了李時(shí)珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)？再讀體會(huì)。⑤后面4句和第1句是什么關(guān)系？(總分)用“--”畫出總起句。⑥教給學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)歷”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人)師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？(完善)請(qǐng)大家聯(lián)絡(luò)上下文說一說。C、自由讀第5自然段，理解李時(shí)珍編的《本草綱目》是否已到達(dá)完善的要求。①《本草綱目》到達(dá)了完善的要求嗎？自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會(huì)到。②指導(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。4.再讀第5自然段，進(jìn)一步體會(huì)編書的不容易。①編寫這部書容易嗎？從哪些詞體會(huì)到？用“…”標(biāo)出來。②自讀體會(huì)編書的不容易。出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是的《本草綱目》。”想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。(讓學(xué)生體會(huì)這些詞語“整整”說明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說明歷盡艱辛，“”說明這本書的價(jià)值。)板書：有毅力，有恒心四、品讀，悟精神邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的情景。比方說，在無數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等)五、指板書總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家(板書)感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探究。語文浸透法制教育的教案篇3教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。4、浸透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第五條、三十一條、三十二條教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。2、浸透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》法制教育，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入，介紹資料1.激趣導(dǎo)入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?？偯娣e約360平方公里。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，風(fēng)光神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，野生動(dòng)物資豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。2.板書課題，質(zhì)疑：“野”為什么要加上引號(hào)?課文是從哪些方面來描寫“野”的?作者是用什么方法來詳細(xì)描寫索溪峪的“野”的?二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1、師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描繪，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀考慮：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”?出示要求：(1)自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來，用筆做符號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。2、檢查預(yù)習(xí),理清思路⑴讀準(zhǔn)字音,掃清障礙。出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳⑵理解詞語猜詞游戲。形容山延續(xù)不斷，彎彎曲曲地延伸。(綿亙蜿蜒)古時(shí)八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。(千峰萬仞)氣勢(shì)宏偉、浩大的樣子。(磅礴)面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子。(窈窕淑女)⑶檢查讀文,指名讀,考慮：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野⑷學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。⑸師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總—分—總構(gòu)造)三、精讀課文，談“野”論野①賞析“山是野的。”a齊讀這一段，考慮：課文是從哪幾個(gè)方面來詳細(xì)描繪“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再詳細(xì)描寫。)b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖擺晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(板書：拔地而起、搖搖擺晃、望而生畏、膽顫)c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，非常傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，非常淘氣、得意。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋??！盿快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?乘機(jī)進(jìn)展《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法教育》。我們能去懲罰那只淘氣的小猴子嗎?第5條：中華人民共和國(guó)公民有保護(hù)野生動(dòng)物資的義務(wù)，對(duì)侵占或者破壞野生動(dòng)物資的行為有權(quán)檢舉和控告。第三十一條：非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，按照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。第三十二條：違背本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，按照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)，再詳細(xì)描寫。)四、再讀全文，探“野”品“野”①探究課題：如今大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號(hào)了嗎?(學(xué)生談，體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。)②摘抄或背誦自己喜歡的局部。板書設(shè)計(jì)保護(hù)野生動(dòng)物語文浸透法制教育的教案篇4一、導(dǎo)入課題前兩課，我們體會(huì)到手能傳遞幸福、友好、真誠(chéng)、快樂……能帶給人們美妙生活。又目睹了張迎善那雙特大號(hào)的、粗糙、有力的手。今天，我們來近間隔研究一下自己的手。板書課題：手上的皮膚二、出示目的：1.通過學(xué)文，理解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)對(duì)手的情感。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。三、初讀感知：1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，互相正音。3.1分鐘識(shí)記生字。4.閱讀課文，找出課文中用來總說的段落。四、品讀感悟1.指名答復(fù)找出來的段落。并說說從中獲得的信息。第一自然段。(概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)第六自然段。(說明手的用處多，手上皮膚的學(xué)問也多。)2.說說課文主要講了什么?3.質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)，你能提出什么問題。在大家自學(xué)前，我們先看金鑰匙又教給我們的新的學(xué)習(xí)方法，翻開書，齊讀?！残『诎宄鍪窘痂€匙〕4.共同學(xué)習(xí)第四自然段。(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來寫的?(2)畫出指紋的特點(diǎn)及作用。(3)看一看自己的指紋有什么不同;你還知道指紋有什么作用?(4)匯報(bào)。5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出指紋的特點(diǎn)及作用，用①②③標(biāo)出來。6.用同樣的方法，自選學(xué)習(xí)2、3、5三自然段中的一段，小組合作學(xué)習(xí)。7.學(xué)生在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)考慮以下問題：①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)?②第三段中處理的問題：假如有人去看手相，你打算怎樣勸說?③第五段中處理的問題：互相比一比指甲是否一樣。8.小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)呢?師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。板書總結(jié)文章構(gòu)造順序：總——分——總其實(shí)，在這課的學(xué)習(xí)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運(yùn)用了列數(shù)字、假設(shè)等寫作方法。像這樣，通過列數(shù)字、舉例子、下定義的方法，向我們介紹一種事物的文章，叫說明文。)五、拓展：1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)手?2.運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。3.運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。六、總結(jié)：人人都有兩只手，但乖巧的程度不一樣。手的乖巧在于手腦并用。勤動(dòng)腦又勤動(dòng)手，才能心靈手巧;動(dòng)腦又動(dòng)手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。語文浸透法制教育的教案篇5【教學(xué)目的】1、整體感知故事梗概，能用最簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容。2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。3、討論置疑，培養(yǎng)學(xué)生分析^p解決問題的才能。4、培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。5、理解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《刑法》的局部條款。6、明辨本文狩獵者行為的是與非。7、討論：人與自然界的其他生命應(yīng)怎樣和諧相處？【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】〔一〕重點(diǎn)：感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德?！捕畴y點(diǎn)：理解課文主旨?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1、講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團(tuán)變成球體滾動(dòng)使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。2、介紹作家及作品3、關(guān)于斑羚知識(shí)二、默讀課文，整體感知1、用最簡(jiǎn)潔的語言概括故事內(nèi)容。例如：一群斑羚羊被狩獵隊(duì)逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。2、理清文章脈絡(luò)〔1〕斑羚飛渡歷經(jīng)的過程身陷絕境〔極度危險(xiǎn)〕——峰回路轉(zhuǎn)〔一線活力〕——斑羚飛渡〔沉著一躍〕——走向彩虹〔英勇獻(xiàn)身〕〔2〕給文章分層次飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境飛渡時(shí)：老墊小飛渡——脫離險(xiǎn)境飛渡后：剩鐮刀頭羊——走向彩虹三、研讀課文，討論問題問題1：閱讀1-2自然段，分析^p：斑羚羊身陷什么樣進(jìn)退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？問題2：閱讀4-8自然段，分析^p：在斑羚群體陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊采取了哪些行動(dòng)？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？〔反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析^p?！趁鞔_：采用了外形、動(dòng)作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危沉著、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析^p其作用。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動(dòng)情節(jié)開展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：襯托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！边@里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。四、總結(jié)擴(kuò)展，浸透法制〔一〕本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當(dāng)了一個(gè)不光榮的角色，是自然的損害者和掠奪者。作者批判了人類的`這種損害行為，引發(fā)人們深思?！捕橙说倪@種捕殺野生動(dòng)物的行為是否合法？我們來看以下法律的規(guī)定條款：《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》：第九條：國(guó)家對(duì)珍貴、瀕危的野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)野生保護(hù)動(dòng)物。第十六條：制止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。第三十一條：非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，按照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。《刑法》：第三百四十一條：……違背狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)展狩獵，破壞野生動(dòng)物資，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。五、作業(yè)1．課后閱讀描寫第一對(duì)斑羚飛渡的段落，并復(fù)述全過程。2．從斑羚的身上，我們可以學(xué)到什么？語文浸透法制教育的教案篇6教學(xué)目的：1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。2、林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家伸出自己的手，仔細(xì)觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點(diǎn)?互相交流一下好嗎?大家說的較多的是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。二、找一找請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個(gè)檔案。手的檔案：主人;身份;手感;手的膚色;紋路;掌面;手指;手的大小;手的別號(hào);三、合作探究以小組為單位，討論并答復(fù)以下問題1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫中引出他的事跡，進(jìn)而提醒其精神世界的?提示：1、抓住有特征的局部描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)展詳實(shí)細(xì)致的描寫。可本文作者卻是避重就輕，省去了人物平常所做的詳細(xì)事實(shí)，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中