初中語文 七年級下冊 18 紫藤蘿瀑布（課件）

紫藤蘿瀑布-------------宗璞1、體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。2、抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。3、鑒賞本文抓住寫作對象特征進(jìn)行描寫的寫作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)托物言志和借景抒情的寫作手法。4、理解課文中體現(xiàn)的生命意義，聯(lián)系生活，感悟生命。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美寒冬的臘梅，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對于美好人性的追求。一、導(dǎo)入新課清玄說：我覺得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫，但依然帶不走它的偉大與莊嚴(yán)，這世界從不對我們隱瞞，只安你用心，就會發(fā)現(xiàn)它的純粹，就會覺得每一個生命都值得尊重，當(dāng)然，很定也會發(fā)現(xiàn)像紫藤蘿這樣平凡而柔弱的小花，也能創(chuàng)造生命的輝煌。今天我們來學(xué)習(xí)宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者表達(dá)了怎樣的人生追求。二、學(xué)法指導(dǎo)1.通過朗讀與對重點(diǎn)詞語分析，欣賞作者描寫紫藤蘿的優(yōu)美而有力的語言，感受作者對紫藤蘿的贊美和喜愛之情。2.通過對作者看紫藤蘿花的心理歷程分析，感悟作者觀賞紫藤蘿前后的心情的變化，領(lǐng)悟作者積極樂觀的生活態(tài)度。三、朗讀課文1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容，揣摩詞語和句子，體會寫景的作用。2、以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，品味精美語言，感悟人生哲理。三、朗讀課文圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。

聽讀課文，并及時做好圈點(diǎn)批注。將文中寫到紫藤蘿樹和花的語句勾畫出來，通過聯(lián)想和想象，用心感受畫面美，初步感受作者所要抒發(fā)的情感。四、字詞學(xué)習(xí)花苞

迸濺酒釀

佇立

伶仃瓊漿沉淀忍俊不禁qióngdiànjīnbāobèngniàngzhùlíngdīng一、讀準(zhǔn)字音四、字詞學(xué)習(xí)二、詞語解釋（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。（3）終極：最后的終點(diǎn)。（4）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠（5）佇立：長時間的站立。（6）挑逗：逗引,招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。五、情節(jié)梳理看花憶花思花紫藤蘿瀑布花瀑花穗花朵整體↓局部賞花的感受憶花的劫難頌花的生機(jī)生命長河無止境

花↓人↓生命五、情節(jié)梳理根據(jù)課文劃分文章層次：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(1一6)、憶花(7一9)和思花(10、11)三部分組成。首先是看花(1------6)，眼前的紫藤蘿樹眼前的紫藤蘿樹的特點(diǎn):枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。作者通過以下幾個方面來描寫：①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。五、情節(jié)梳理③態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗;彼此推著擠著。描寫的順序：按先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵順序描寫紫藤蘿花的。先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深....”然后寫花的形狀:“..像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”（最后寫花的香味：“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?----第8段）五、情節(jié)梳理接下來是“憶花”(7------9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿蕭條、冷落；面對這樣的紫藤蘿作者的心情疑感、痛楚、遺憾。最后“思花”(10-------11)，本篇文章的點(diǎn)晴之筆：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！贝藭r的作者心情是寧靜、喜悅、振奮的。六、問題探究1．文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么？獨(dú)句成段這樣寫有何好處？“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因為心有所動而止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。2．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化？因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。六、問題探究3．思考十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢?！保ㄊ挆l、冷落）作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。4．本段插敘十多年前家門外的紫藤蘿的遭遇，有什么作用？意在以花象征人，委婉表達(dá)出十多年前花與人有著同樣的不幸（運(yùn)用類比），同時用十多年前的花反襯了眼前繁盛的紫藤蘿花生逢其時（運(yùn)用對比），說明了“花和人都會遇到各種各樣的不幸”，反映了時代的發(fā)展和進(jìn)步。六、問題探究5．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?！盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?．你是如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的呢？作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。覺得應(yīng)像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命和積極樂觀的態(tài)度，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。七、課堂小結(jié)本文通過對紫藤蘿花盛開景象的描繪以及對過去遭遇的回憶，告訴人們一個這樣的道理：生命的長河是無止境的，一時的不幸不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。八、課外作業(yè)

請先仔細(xì)觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，然后寫成一篇300字的小短文。宗璞（pú），當(dāng)代作家，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐華、任小哲等女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎?！兑昂J引》是反映中華民族知識分子命運(yùn)的長篇小說，她的這些小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長。宗璞在一系列作品中所表現(xiàn)出的那種特有的意境之美，正如同一縷輕煙，又好似一絲馨香，著意體會時捉摸不出，只有親身體會過這種生活的人，才能從那似乎非常平淡的描寫中領(lǐng)略到作家實(shí)際極其濃厚的感情，那種對童年精神生活的無限追憶與留戀。作者簡介背景透視這篇文章寫于1982年5月?！拔母铩睍r期，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。者在悲痛中徘徊于庭院，在繁花盛開的紫藤蘿前，感悟到“生命的長河是無止境的”，不能讓不幸把人壓垮，而要以飽滿的生命力，投身到生命的長河中。作者徹悟了，于是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。從腳步聲中。我們可以感受到作者新的精神狀態(tài)。理解這個背景，才能理解文章所要表達(dá)的思想感情，其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒.稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。文中運(yùn)用得最多的是擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花以人的情感，繪聲繪色，形神兼?zhèn)?。文中還有一處運(yùn)用了通感的修辭手法。通感：又叫“移覺”，是一種修辭手法，指在描述客觀事物時，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通