中班健康教案學(xué)會冷熱穿脫衣

中班健康教案-學(xué)會冷熱穿脫衣【2篇】設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒的平衡、爬行正處于進(jìn)展階段，依據(jù)我班幼兒想象力豐富，喜愛玩嬉戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)用泡沫板讓幼兒邊玩邊制造，進(jìn)展幼兒平衡、及爬行力量。

目標(biāo)：

1通過玩泡沫板讓幼兒試著創(chuàng)編玩法，練平衡及爬行力量。

2培育幼兒合作嬉戲的力量。

預(yù)備：錄音機(jī)泡沫板天線寶寶圖案、籃球架、大積木等大型器械。

過程：

一、聽音樂進(jìn)教室

1、我們是聰慧的天線寶寶，一起去玩嬉戲好嗎？先說個天線寶寶的兒歌吧。

2、說兒歌：

天線寶寶真能干，

聰慧無比才智大。

奇妙的風(fēng)車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，

高快樂興跳起來。

（放音樂做預(yù)備活動讓幼兒自由做）

二、創(chuàng)編演示玩泡沫板

1、我知道天線寶寶很聰慧，今日看誰拿泡沫板玩得把戲最多，讓我們來試試。

2、巡回指導(dǎo)準(zhǔn)時鼓舞勇于創(chuàng)編的幼兒。

3、啟發(fā)引導(dǎo)：寶寶們看活動室里還有許多東西，你都可以利用去。（讓幼兒連續(xù)玩，鼓舞幼兒勇于創(chuàng)編，教師也參加創(chuàng)編。）

4、快來奇妙的風(fēng)車轉(zhuǎn)了，由于天線寶寶都開動了腦筋，創(chuàng)編了很多好玩的玩法，都有什么玩法呢？（總結(jié)剛剛幼兒創(chuàng)編的玩法）。

5、這么多玩法你喜愛那種玩法？

6、用幼兒喜愛的玩法進(jìn)展競賽嬉戲。

7、我剛聽說天線寶寶樂園的小路壞了，我們背著天線寶寶爬過去給它鋪一條路吧，路鋪好了我們從小路爬到天線寶寶樂園去吧。

三完畢：

寶寶們都累了，我們?nèi)バ菹⒁幌掳桑?/p>

中班安康教案：依據(jù)冷熱穿脫衣篇二

活動目標(biāo)

1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系，并知道準(zhǔn)時穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一根本衛(wèi)生常識。

2、活動中，能依據(jù)身體的冷熱準(zhǔn)時地穿脫衣服，提高生活力量。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

讓幼兒理解：出汗受涼為什么簡單引起感冒生?。繌亩鴮W(xué)會依據(jù)身體的冷熱，準(zhǔn)時地穿衣服。

說明

幼兒活動量相對較大，固也簡單出汗(.1)。由于幼兒的生活閱歷和生活力量有限，在活動過程中，不能依據(jù)身體的冷熱忱況，準(zhǔn)時地穿脫衣服。由于成人有時也往往顧及不上提示幼兒，因此而造成出汗吹風(fēng)受涼感冒生病。所以，有必要讓幼兒學(xué)會自己能依據(jù)身體冷熱，準(zhǔn)時穿脫衣服。一方面能促進(jìn)愛護(hù)幼兒的身體安康，另一方面還能培育幼兒的生活力量。隨著大班幼兒熟悉力量的進(jìn)展，假如能通過直觀形象的教育，讓他們獲得感知、體驗(yàn)，那將會起到事半功倍的效果。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、圖片二幅（①有幾個小朋友在玩球，玩得滿頭大汗。②其中一小朋友躺在床上生病模樣）

2、干、濕小毛巾若干條。

3、幼兒根本上都會穿脫衣服。

4、創(chuàng)設(shè)“歡樂小幫手”活動。（選自《生活》教材68頁。）

四、設(shè)計(jì)思路

春季降臨之際，氣濕乍寒乍暖。由于幼兒的體溫調(diào)整力量較差，加上大多數(shù)家長的哺育方式較保守，幼兒普遍穿著偏多。幼兒好動、好玩，大班幼兒的活動量更大。因此，幼兒活動時，簡單出汗，如不準(zhǔn)時穿脫衣服，極易感冒生病。重視

幼兒生活教育，加強(qiáng)保育的意識，既要關(guān)懷、照看幼兒的生活，同時也要注意培育幼兒有自理生活力量。

大班幼兒根本上都會自己穿脫衣服，但生活閱歷及自我保健意識欠缺，不能依據(jù)身體冷熱，準(zhǔn)時穿脫衣服。因此，在活動教育中，要留意這一生活力量。

大班幼兒根本上都會自己穿脫衣服，但生活閱歷及自我保健意識欠缺，不能依據(jù)身體冷熱，準(zhǔn)時穿脫衣服。因此，在生活教育活動中，要留意這一生活力量。

幼兒的情感體驗(yàn)是需要詳細(xì)形象的材料的。通過直接的感知才能理解為什么要這樣做？怎樣做？最終才能主動地去做。因此，活動的設(shè)計(jì)，首先要讓幼兒直觀地感知：出汗簡單受涼，受涼簡單引起感冒這一連鎖關(guān)系，并了解感冒對人體安康危害的初淺學(xué)問。其次，在相對活動量較大的活動中，教師既要親密觀看幼兒的活動量，又要教會幼兒如何依據(jù)身體的冷熱，準(zhǔn)時地穿脫衣，從而提高幼兒的自理生活力量。

五、活動流程

感知爭論實(shí)踐操作強(qiáng)化穩(wěn)固

1、感知爭論

通過感知爭論，讓幼兒直觀形象地理解，如何要依據(jù)冷熱，準(zhǔn)時穿脫衣服。

（1）集體看圖爭論，建議提問：圖片上小朋友為何生?。繛槭裁闯龊箷軟龈忻?？怎樣才能不受涼？感冒是人體安康有哪些危害？

（2）供應(yīng)一下、濕小毛巾，分別讓每個幼兒放在手比方背上比擬，感受一下，從而知道出汗會使內(nèi)衣濕透受涼。

2、實(shí)踐操作

（1）在活動中，教師要留意觀看

幼兒的活動量，適時提示幼兒準(zhǔn)時地穿脫衣服。特殊是體弱幼兒和力量較差的幼兒。讓幼兒知道活動中，微出汗了即要脫衣服。如穿著過多，再熱再脫。另外，活動完畢后，也要立刻穿衣服，以免受涼。

（2）在活動中，還可以引導(dǎo)幼兒會在不同場合設(shè)法擺放脫下的衣服，使幼兒便利地準(zhǔn)時穿脫衣服。如：擺在桌椅上；掛在運(yùn)動器械上；請別人幫忙拿一下；系在腰、肩上等等。充分發(fā)揮幼兒的敏捷性、主動性。

3、強(qiáng)化穩(wěn)固

（1）可以請一些力量強(qiáng)的幼兒，在活動中幫忙教師提示同伴準(zhǔn)時穿脫衣服，逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個幼兒都能相互提示同伴。如觀察同伴活動時出汗了或沒有脫掉衣服，會準(zhǔn)時的提個醒：“你冷了沒有呀？”

（2）在“歡樂小幫手”活動中，讓幫忙提示過別人的幼兒，掛出自己的“歡樂小幫手”圖卡。通過這一活動，不僅強(qiáng)化了幼兒樂于幫忙提示別人的意識，同時，也間接提高了生活自理