《幸福鳥》教學(xué)反思

《幸福鳥》教學(xué)反思《美好鳥》教學(xué)反思1

《美好鳥》這一課旨在讓學(xué)生明白美好的來之不易，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)也正凸顯了這一點(diǎn)，先是前后兩種生活環(huán)境的對(duì)比，感悟美好的美妙，同時(shí)引起興趣，在此基礎(chǔ)上再去探究美好的來源。一節(jié)課下來，我感覺這一設(shè)計(jì)很理想。

本節(jié)課有三個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到十分滿意。

其一，本課是一篇經(jīng)過縮寫了的'故事，本著這一年齡階段的孩子對(duì)故事的愛好，我以細(xì)致的的故事情節(jié)貫穿本課。如：美好鳥拖著旺嘉回到了家鄉(xiāng)，“太陽，太陽快升起來！〞美好鳥叫了第一聲太陽就升起來了；“大河、小河快流過來！〞美好鳥叫了第二聲大河、小河就流過來了；……接下來的部分由學(xué)生依據(jù)畫面補(bǔ)充，既進(jìn)展了學(xué)生的語言能力，又有利于本段的背誦，還提起了學(xué)生的興趣?？芍^一舉三得。

《美好鳥》教學(xué)反思2

經(jīng)過幾天的醞釀，最終將《美好鳥》這課書的第二課時(shí)教案寫成了。上完后，這堂課我認(rèn)為有可取之處在于：

一是，通過自己的細(xì)心預(yù)備，課堂上可以說是得心應(yīng)手，游刃有余，教學(xué)過程有條有理，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)有順。

二是，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡特別自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學(xué)生回答下列問題主動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。

三是應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的`興趣和留意力，平常上課不仔細(xì)的學(xué)生也被吸引了過來。就這一點(diǎn)，我覺得有可能的狀況時(shí)，可以天天使用電教手段來上課。

但是這節(jié)也有美中缺乏之處：例如，課堂上使用的課件，只是一個(gè)表格和三句話，這樣課件太簡(jiǎn)潔了，在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用。假如能再加上旺嘉在查找美好鳥所遇到的困難的畫面，是動(dòng)畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點(diǎn)值得改良是，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí)，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。

通過這次備課和上課，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是肯定會(huì)有提高的，而且會(huì)越來越好的。

《美好鳥》教學(xué)反思3

可取之處：

一是，通過自己的細(xì)心預(yù)備，課堂上可以說是得心應(yīng)手，游刃有余，教學(xué)過程有條有理，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)有順。

二是，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡特別自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學(xué)生回答下列問題主動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。

三是，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和留意力，平常上課不仔細(xì)的學(xué)生也被吸引了過來。就這一點(diǎn)，我覺得有可能的狀況時(shí)，可以天天使用電教手段來上課。

缺乏之處：

例如，課堂上使用的課件，只是一個(gè)表格和三句話，這樣課件太簡(jiǎn)潔了，在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用。假如能再加上旺嘉在查找美好鳥所遇到的困難的.畫面，是動(dòng)畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點(diǎn)值得改良是，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí)，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。

通過這次備課和上課，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是肯定會(huì)有提高的，而且會(huì)越來越好的。

《美好鳥》教學(xué)反思4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，明白表達(dá)故事要交代清晰前因后果。

3、培育學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，明白表達(dá)故事要交代清晰前因后果。

三、教學(xué)預(yù)備

小黑板

四、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入課題

有一種能給人們帶來美好的鳥兒，它叫——美好鳥?！采R讀課題〕這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)民間故事。

〔二〕初讀課文，概括主要內(nèi)容

1、打開書94頁(yè)，用自己喜愛的方式讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

2、指名回答，相機(jī)板書故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說就是故事的主要內(nèi)容，自己試著說一說。

4、指名說主要內(nèi)容。

〔三〕對(duì)比朗讀，了解故事的前因后果

1、旺嘉找到美好鳥前后家鄉(xiāng)人們分別過著怎樣的生活？你能從文中找到相關(guān)段落嗎？〔第一自然段和最終一自然段〕

2、指名讀第一自然段

“沒有……沒有……也沒有……〞這是個(gè)什么句子？這個(gè)排比句突出表現(xiàn)了——〔人們生活環(huán)境的艱苦〕。

3、找到美好鳥之后，家鄉(xiāng)人們的生活又發(fā)生了怎樣的改變呢？指名讀最終一段。

4、兩段話，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢？男生讀第一段，女生讀最終一段

5、這兩段話在課文中起什么作用？〔首尾呼應(yīng)，交代了故事的前因后果〕

〔四〕默讀課文，了解故事的經(jīng)過

1、了解了故事的起因和結(jié)果，我們?cè)賮砜垂适碌慕?jīng)過，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在查找美好鳥的過程中遇到了哪些難關(guān)？他是怎么克服的，每次的結(jié)果怎樣？讀完后，和同桌合作完成課后練習(xí)第二題〔補(bǔ)充填表〕。

2、匯報(bào)填表狀況。

〔五〕讀中感悟，了解人物品行

1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，旺嘉給你留下了怎樣的印象？〔英勇頑強(qiáng)，不怕困難……〕

旺嘉的這些品質(zhì)你是從哪些語句中體會(huì)到的？再認(rèn)真地讀一讀闖難關(guān)的三段話，畫出相關(guān)的句子。

2、匯報(bào)溝通。

第7自然段

1〕指名讀句子，說體會(huì)。

相機(jī)出示句子“旺嘉英勇地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上。〞

2〕你從這句話體會(huì)到了什么，能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境說說嗎？

理解比方句“每塊石頭都銳利得像刀子〞，環(huán)境的兇險(xiǎn)更襯托了旺嘉的英勇。

3〕誰能讀出旺嘉的英勇？

4〕師生合作讀這段，師讀寫環(huán)境的句子，生讀寫旺嘉的句子。

第8自然段

1〕學(xué)生溝通讀書體會(huì)

相機(jī)出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。〞

2〕你在讀這句話時(shí)有什么感受？你有過忍饑挨餓的感覺嗎？

3〕在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難？〔口渴，風(fēng)沙……〕

4〕再聯(lián)系前文可知旺嘉剛走過亂石灘，他的雙腳怎么樣？是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——〔引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。〕旺嘉是多么英勇，頑強(qiáng)??！

5〕請(qǐng)三大組的同學(xué)齊讀這段。

第9自然段

1〕學(xué)生溝通讀書體會(huì)

相機(jī)出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，最終爬到雪山頂。〞

2〕你讀出了一個(gè)怎樣的旺嘉？能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的狀況，比方他的身體狀況，當(dāng)時(shí)的環(huán)境，具體說說嗎？

3〕這句話改成這樣行不行？“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂。〞

說說不能改的理由?！病耙徊揭徊建暋白罱K〞兩個(gè)詞突出了爬山的困難〕

4〕誰能通過朗讀讓我們感受旺嘉困難爬山的過程？指名讀〔指導(dǎo)：“一步一步〞“最終〞這兩個(gè)詞要讀得重而慢〕，齊讀。

3、旺嘉闖難關(guān)的三段話就像電影中的三個(gè)特寫的鏡頭，讓我們想象當(dāng)時(shí)的畫面齊讀這三段。

4、旺嘉為什么能克服千難萬險(xiǎn)找到美好鳥？

5、美美地齊讀最終一段，體會(huì)來之不易的美好生活。

〔六〕總結(jié)拓展

1、學(xué)了課文，信任同學(xué)們都被這個(gè)民間故事傳奇的人物，生動(dòng)的情節(jié)，奇幻的想象所吸引，課后請(qǐng)把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

2、像這樣的民間故事還有許多，比方阿凡提的.故事，阿拉伯民間故事，中國(guó)四大民間故事等，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀，信任你肯定會(huì)有更多收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

25美好鳥

渴望美好查找美好得到美好

〔起因〕〔經(jīng)過〕〔結(jié)果〕

教學(xué)反思：

這篇課文是個(gè)生動(dòng)的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到美好鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。依據(jù)課文特點(diǎn)，我采納對(duì)比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，我讓學(xué)生先談自己對(duì)主人公的初步印象，通過初步的學(xué)習(xí)溝通，學(xué)生對(duì)主人公英勇頑強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會(huì)到主人公的這些品質(zhì)的？再認(rèn)真地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細(xì)致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會(huì)。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會(huì)，于是我稍加提點(diǎn)，學(xué)生