小學三年級科學教學設計

小學三年級科學教學設計小學三年級科學教學設計篇1

教學目標：

1、學生會制作“自轉(zhuǎn)旋翼〞。

2、學生能通過試驗了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關。

3、學生能正確使用各種測量工具。

4、培育學生擅長觀看和發(fā)覺問題的能力。

教學重點：

1、學生會制作“自轉(zhuǎn)旋翼〞。

2、學生能正確使用各種測量工具。

教學難點：

學生能通過試驗了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關。

教學預備：

學生預備剪刀、10cm×6cm的紙，回形針。教師預備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

教師演示自轉(zhuǎn)旋翼，激發(fā)學生的興趣，導入新課。

二、初步感知。

學生觀看自轉(zhuǎn)旋翼，說一說自轉(zhuǎn)旋翼的結(jié)構(gòu)特點。

師生溝通評議。教師講解自轉(zhuǎn)旋翼的特點。

三、探究活動。

1、學生自學教材中關于制作自轉(zhuǎn)旋翼方法的內(nèi)容，了解自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法。

2、教師講解制作方法及要留意的地方。

〔1〕不能轉(zhuǎn)變紙的大小。

〔2〕要能旋轉(zhuǎn)。

3、學生制作自轉(zhuǎn)旋翼。

可獨立制作，也可小組合作，教師巡察，對學生進行指導，參加到學生的活動中去。

4、制作好的學生可以試著玩一玩自己的自轉(zhuǎn)旋翼。

小學三年級科學教學設計篇2

教學目標：

1、讓學生經(jīng)受對蠶蛾形態(tài)的觀看、描述過程，培育學生的動態(tài)觀看、詳情觀看能力。

2、通過對蠶一生記錄的整理，發(fā)覺蠶的一生所經(jīng)受的不同階段，了解變態(tài)的意義。

重點：

通過小結(jié)蠶的一生，遷移到認識其他動物的生命周期。

難點：

認識其他動物的生命周期

教具：

教師：有關蝴蝶、鱷魚、狗等動物的生長過程及每個階段經(jīng)受所需時間的資料、錄像。

學生：對蠶一生所作的記錄。

教學過程：

一、溝通蠶繭發(fā)生的改變

1、蠶繭發(fā)生了什么改變？

2、蛹到哪里去了？

3、從蠶繭里鉆出來的東西是不是蛹變的？

4、蠶繭里如今還有什么？

二、觀看蠶蛾的形態(tài)特征和行為

1、觀看蠶蛾。

2、描述蠶蛾的身體。它有幾部分？各部分是什么樣的？

3、比較蠶蛾與蛹。它們有哪些不同？

4、找一找，蠶蛾身體的各部分分別是從蠶蛹的哪些部分發(fā)育而成的。

5、比較雄蛾和雌蛾。

6、觀看雌蛾怎樣產(chǎn)卵。

7、數(shù)一數(shù)，一只雌蛾能產(chǎn)多少卵。

8、觀看剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的，顏色會變嗎？

三、小結(jié)蠶的一生

1、分組活動，溝通自己在養(yǎng)蠶活動中的發(fā)覺、記錄。

2、整理記錄，討論蠶的一生經(jīng)受了幾個階段，每個階段約經(jīng)受多長時間。

3、小結(jié)：蠶的一生經(jīng)受了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個階段。

四、認識其他動物的生命周期

1、蝴蝶一生經(jīng)受了幾個階段，每個階段約經(jīng)受多長時間？

2、鱷魚一生經(jīng)受了幾個階段，每個階段約經(jīng)受多長時間？

3、青蛙、貓、狗等動物的一生是不是與蝴蝶、鱷魚有相同的經(jīng)受？

4、從以上事實中，我們能發(fā)覺什么？

小學三年級科學教學設計篇3

教學目標：

1.認知目標：通過參加活動，知道不同的紙有不同的特性和用處，并能把紙的特性和用處聯(lián)系起來。

2.能力目標：引導學生運用工具主動、主動地探究“不同用處的紙〞。能用對比試驗觀看比較紙的性能，初步感知物體的性能與用處之間的互相關系。

3、情感看法與價值觀：讓學生在探究過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的興趣和好奇心。在活動中培育學生主動主動、樂于探究、團結(jié)協(xié)作的看法。

教學重點：

引導學生能用對比試驗的方法去觀看討論紙的性能，在討論紙的活動經(jīng)受中感知物體的性能與用處的互相關系。

教學難點：

經(jīng)受自行設計和進行對比觀看試驗的過程。

課前預備：

學生收集各種紙、按組預備同樣大小的牛皮紙、報紙、日歷紙、餐巾紙、紅墨水，滴管，燒杯，量筒

教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入課題

我們身邊有哪些紙做的物品?！搽娔X出示〕如皮鞋盒子、粉筆盒子、一次性杯、紙魚、掛歷……，那么，這樣的紙制品是不是都是同一種紙做的呢？為什么不是？

的確生活中的這些紙的物品都不是同一種紙制成的，今日這節(jié)課我們就來學習不同用處的紙。板書課題。

課前讓大家收集各種不同的紙張，哪個小組上臺來說說你帶來了哪些紙樣、有哪些用處？〔小組匯報、展示收集紙樣〕

二、試驗探究，獲取信息〔討論紙的吸水性和抗拉伸性〕

1、討論紙的吸水性

你們收集的紙樣真多，師指其中一份問：我桌子上灑了些水，選哪種紙擦效果好，為什么？

到底誰的吸水性強呢？有沒有好的方法來證明？比一比哪個小組想的方法多又好？

你們預備用怎樣一個試驗來證明你們的猜測？請小組溝通，說說試驗的具體步驟，試驗中要留意哪些問題？

哪個小組來說說你們小組的方法？〔小組匯報、質(zhì)疑〕

可能出現(xiàn)的方法有：

〔1〕、滴

分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水印“長〞得最大?！伴L〞得大的說明吸水多，“長〞得小的說明吸水少。

誰有補充嗎？

對，因為只有滴相同多的水，才能正確比較出水印的大小。為了公平，我們把這四種紙裁成相同大小，這樣比較更精確。討論時還要借助滴管來滴這一滴水？〔教師出示滴管，講解、演示滴管的用法?！?/p>

〔2〕、擠

將全部的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水擠到杯子里，再來比較哪一杯里裝的水多一些，就說明哪種紙吸水吸得又快又多。

誰有補充？

時間要一樣。紙張大小也要一樣?！踩鐩]人答師要啟發(fā)〕

〔3〕、降

我們組的方法是將同樣大小的紙分別同時放入四杯水中，同時拿出來，再比較這四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。

師提示：四只杯要一樣大，四杯水要一樣多才可以。

〔4〕、沉

把紙同時放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。

在放紙的時候，有什么要留意的嗎？

〔紙不能疊在一起放。放的紙略微小一些好?！?/p>

〔5〕、曬

同樣大小的紙，同時浸入水中，又同時拿到太陽底下攤開曬。先干的吸水少，后干的吸水多。

還有其他的方法嗎？

你們真聰慧，想到這么多方法。

你喜愛哪種方法，商量一下：你們試驗時需要哪些物品？老師給每個組預備了四種常見的紙，請每組派一人上來領取材料后開始試驗。

學生分組試驗

小組匯報、質(zhì)疑

那么吸水性強的紙有什么用呢？吸水性弱的紙又有什么用呢？〔小組商量溝通〕

2、討論紙承受拉伸能力

接下來做個游戲：比一比誰的力氣大?？凑l不簡單被拉斷。先來猜一猜哪張紙不簡單斷。

師講試驗方法和要求，學生分組試驗

小組匯報試驗結(jié)果。

承受拉伸力強的紙有什么用處呢？承受拉伸力弱的呢？

師舉例說明應用：牛皮紙制作的紙袋、購書中心包書的紙等利用了它的拉伸性好?，F(xiàn)代的科技進展使人驚嘆，由于能源的短缺，有人提出用紙來造房子，你們猜猜，紙真的能造房子嗎？假如用紙來造房子，紙必需具有什么性能？〔很強的抗拉伸力和抗彎曲性〕。

三、總結(jié)溝通，探究延長

通過剛剛的試驗，我們知道了不同的紙有不同的特性，所以它們的作用也不一樣，就像我們桌子上的水，要用吸水性很強的餐巾紙來擦；而我們寫字就要用書寫紙來寫，因為它吸墨勻稱。如今請大家把自己帶來的紙樣拿出來，一起來分析它們有什么樣的特性。各小組內(nèi)每人簡介自己的紙樣。

紙的性質(zhì)不同決定了它的用處不同，你能依據(jù)需要選擇適合的紙嗎？小組互考，說說收集的紙樣適合用在哪里。

今日大家學習都很仔細，把握了這節(jié)課的學問，但是關于紙的學問遠遠不止這一些。總的來說，紙在我們的生活中的應用很廣泛，課后各小組要繼續(xù)討論，查資料，多獲得有關紙的信息。把收集來的資料編輯成小報，我們再進行評比。

小學三年級科學教學設計篇4

教學目標：

學著制作一個自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡潔測量工具進行觀看，并提出問題。針對“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素〞這個事情提問，提高教學效率。

教學重點：

落實到會使用簡潔的測量工具，由定性觀看上升到定量觀看階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培育發(fā)覺問題、提出問題的意識和能力。

教學預備：

A、教師預備：

1.測量工具——彈簧測力計、尺(直尺、長卷尺)、秒表。

2.紙、剪刀、回形針

B、學生預備：

競賽用紙、剪刀、回形針、筆

教學過程：

一、談話導入：

同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個競賽計劃：

①學會制作自轉(zhuǎn)旋翼

②試驗，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法

③選一個下降最慢的作品參與競賽。

學生根據(jù)書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

留意事項：紙的大小不能轉(zhuǎn)變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。

進行簡潔的小組競賽。

評出每組的第一名。

二、班級競賽自轉(zhuǎn)懸翼。

小組第一名代表小組進行班級競賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行嘉獎。

有前三名的同學介紹制作閱歷。

三、討論自轉(zhuǎn)旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集試驗數(shù)據(jù)。光憑感覺是不行能得到精確數(shù)據(jù)的，測量工具可以幫助我們。

1.在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具?怎樣使用這些工具?

2.教師介紹測量工具。

總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的緣由和制作技巧。

小學三年級科學教學設計篇5

教學目標

1、過程與方法：通過觀看、實踐，在活動中發(fā)覺問題并提出問題，級給某些結(jié)論提出疑問。

2、科學學問：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。

3、情感看法與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培育學生科學探究的能力，同培育學生對某些不對的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過試驗得出正確結(jié)論。

教學重點：

通過具體的觀看和實踐提出適當?shù)膯栴}。

教具預備：

課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;

(2)兩個同學撥河競賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正〞，看誰提的問題最多

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學探究活動的起點。〞揭示課題，讀題。

二、問題從哪里來?

1、請同學們小結(jié)剛剛你們是怎么發(fā)覺問題的?---通過觀看(板書：觀看)

2、說一說你平常在什么場合發(fā)覺過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們肯定會發(fā)覺更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

(2)每個小組各派一個代表進行放飛機競賽。

(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發(fā)覺的問題記下來。

(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

4、統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學家〞榮譽。

5、小結(jié)剛剛是怎么提問題----問題來自哪里

三、總結(jié)。

同學們在平常的日常生活、游戲、科技小制作中，仔細觀看，開動腦筋，留意發(fā)覺問題提出問題并想方法解決，這就是科學。

小學三年級科學教學設計篇6

學習目標

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、看法、價值觀

體會細致觀看對獲得信息的重要性。

學習重點

經(jīng)受觀看蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀看對獲取信息的重要性。

學習難點

學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

學習預備

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

學習流程

一、溝通飼養(yǎng)蝸牛的閱歷和發(fā)覺

1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、溝通飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)覺。

3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。

4、關注：匯報狀況的真實性，要求匯報的是自己觀看到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀看對獲取信息的重要性。

二、觀看蝸牛吃食

1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的試驗。

3、學生用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師留意就學生提出的新問題提供信息。

5、關注：學生設計試驗的多樣性和可行性;學生觀看流程中新問題的提出。

6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀看蝸牛排泄和呼吸

1、指導觀看蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀看蝸牛排泄和呼吸。

3、關注：學生觀看的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。

4、設計意圖：體會詳情觀看對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀看蝸牛

1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀看和記錄獲取的信息。

2、教師留意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息。

3、關注：飼養(yǎng)中是否認真仔細的觀看，留意引起飼養(yǎng)和觀看的興趣。

4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。

小學三年級科學教學設計篇7

學習目標

科學概念

動物具有多樣性，動物的生存依靠于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

流程與方法

會議和整理已有的對小動物的閱歷和學問，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、看法、價值觀

進展親近和關注四周環(huán)境中的小動物的看法，形成愛惜小動物，珍愛生命，愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

學習重點

在回憶和整理已有的對小動物的閱歷和學問的基礎上，去尋訪、親近、關注四周環(huán)境中的小動物。

學習難點

避開學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。

學習預備

1、在校內(nèi)里預備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。

2、設計簡潔的記錄表，供學生參考。

學習流程

一、理解小動物

1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"

"'大動物'我們能想到那些動物?"

"'小動物'我們能想到那些動物?"

2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的閱歷和學問

1、教師組織學生回憶、溝通在肯定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、流程中留意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關注：學生是否留意傾聽同學的經(jīng)受;學生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的預備

1、組織商量，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀看與調(diào)查的方法。

2、學生分組商量，并明確組內(nèi)的分工。

3、溝通尋訪流程中可能遇到的問題和留意事項。

4、教師做好明確要求：留意安全、關注和愛惜小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好預備。

四、到校內(nèi)里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛惜小動物，是否用肯定的方式作記錄。

4、進一步增添對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

小學三年級科學教學設計篇8

教學目標：

1、通過觀看，讓學生了解螞蟻的身體特點。

2、讓學生能夠在觀看過程中，發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。培育學生的探究能力。

3、引導學生愛惜小動物，珍惜生命。

教學重點：

不斷改良觀看的方法，解決觀看過程中產(chǎn)生的問題。

教學難點：

對觀看方法的探究。

教學預備：

放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀看盒、毛筆、水彩筆、玻璃片〔投影片〕、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

教學活動過程：

一、揭示課題。

1、你們帶來了什么？

2、出示課題：螞蟻。

二、激發(fā)探究欲望。

1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？

2、學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。

3、比較。為什么有的會畫錯？

三、引導探究。

學生依據(jù)提供的材料分組自行探究。

教師不時穿插到每個小組的旁邊觀看學生的活動。親密留意學生在做什么？說什么？爭辯什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來，鉆進“牛角尖〞得要幫助他們跳出來。

在學生的觀看活動中，要適時引發(fā)學生的思索，“你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？

四、開展研討、說螞蟻。

1、把材料從學生處拿開。

2、說說剛剛的討論中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。

通過剛剛的討論，你們發(fā)覺了什么？

每組選出一個學生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)覺的事實有另一個學生記錄下來。

教師把學生的觀點板書下來，即使錯誤的發(fā)言假如全班同意也要先記錄下來。當學生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，當場商量解決。教師要留意把握方向，對于怎樣更好地觀看螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題肯定要商量。

五、課外延長

1、剛剛我們初步觀看了螞蟻，事實上還有很多值得我們討論的地方，你們想不想繼續(xù)討論？下課后，每個小組繼續(xù)討論螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。

2、看螞蟻的反應，猜想螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。

教學設想：

《螞蟻》是科教版《科學》教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在于通過學生對螞蟻身體特點的觀看，嘗試讓學生解決觀看過程中碰到的問題，培育學生探究的能力。意識到動物與大自然的親密關系，珍愛生命。因此，我在設計這一課時，力求表達以下幾個方面：

1、提供學生較多的探究研討和動手機會，讓學生成為學習的主體；

2、以學生的探究為核心，讓學生能夠在觀看過程中，發(fā)覺問題、提出問題和解決問題，從而培育學生的探究能力。

3、這節(jié)課不在于學生獲得多少螞蟻的學問，而在于學生通過觀看活動獲得學問。因此，在引導探究階段要給學生自主權(quán)。

小學三年級科學教學設計篇9

教學目標：

科學探究目標：

1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)分。

2、對于有關塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜測，并能通過試驗證明自己的猜測是否正確。

3、能從試驗結(jié)果中發(fā)覺新題目。

情感看法與價值觀目標：

1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地討論開發(fā)新材料

2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。

科學學問目標：

1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用處。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用處。

3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關。

教學預備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

教學過程：

一、引進

塑料是一種用處廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子

在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

商量用塑料代替木頭有什么優(yōu)點?有什么缺乏?

同組比較塑料尺子和木頭尺子

同學記錄

全班溝通

三、活動二：塑料杯碰到熱水會怎樣?

提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進冷水和熱水，觀看它們的改變。

學生自己猜想

學生分小組進行試驗驗證自己的猜想是否正確

學生溝通

四、活動三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎?

學生試驗

學生溝通

五、學習科學在線——活動四：熟識新材料

1、熟識書中先容的新材料

2、談談對新材料的感受

3、你想設計什么樣的新材料?

六、拓展

上學期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的'試驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?

板書設計：

塑料

塑料的用處

塑料的性質(zhì)

新材料

小學三年級科學教學設計篇10

教學目標：

科學概念：水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結(jié)果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。

過程與方法：通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經(jīng)受人類發(fā)明量筒的過程。

情感、看法、價值觀：認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的溝通才成為可能。

教學重點：

通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)受人類發(fā)明量筒的過程；對毫升產(chǎn)生的意義有所認識，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。

教學難點：

引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息溝通成為可能。

教學預備：

教師預備材料：多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料：3個塑料瓶〔大小高低不同〕、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境，激趣導入新課。

1、同學們，喜愛看動畫片嗎？我們先來看一段，〔《西游記35被困火焰山》片段〕同學們看到，豬八戒實在是太熱了，如今他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，〔出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水〕八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？

2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜想一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

〔板書課題〕

二、比較水的多少，體驗探究過程。

1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想方法吧。〔師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流淌、有重量、有體積等，鼓舞方法的多樣性〕

2、學生小組溝通商量。

3、學生匯報想出的方法，師依據(jù)匯報板書?？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩?、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等〔板書〕

4、同學們想出的方法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在討論科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。

5、小組確定試驗方法，思索所需的試驗材料，明確分工后由試驗員到教師處領取材料。

6、學生小組試驗，匯報結(jié)果。

〔如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導學生思索其中的緣由〕〔板書〕

三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。

同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？

1、我們有什么方法可以知道水多多少呢？

2、學生商量測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。

預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

預設2：生可能一時想不出用什么方法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，溝通這些材料可怎么用。

預設3〔可接預設2〕：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學生想到刻度線。

3、自制刻度線測量。

〔1〕假如我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應當留意什么呢？〔刻度間距要相同〕

〔2〕學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。

〔3〕溝通測量結(jié)果，發(fā)覺并商量問題：測量的結(jié)果相同嗎？你們認為是什么緣由導致測量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么方法能使結(jié)果統(tǒng)一？

四、認識使用量筒，建立毫升概念。

〔一〕、認識量筒及單位毫升。

1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用特地測量液體多少的工具——量筒。

〔出示量筒〕每個小組的試驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家認真觀看它，你發(fā)覺了什么？〔玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴〕

2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？〔毫升是液體的體積單位〕

3、提示測量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要留意什么呢？〔多媒體課件出示正確讀數(shù)方法〕

〔二〕、使用量筒。

1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果?！舶鍟?/p>

2、孩子們真聰慧，知道應當怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

3、測量后匯報結(jié)果。

五、總結(jié)拓展，課后延長。

1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？〔課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升〕

2、課后調(diào)查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。

小學三年級科學教學設計篇11

教學目標

科學學問目標

1.知道動物的一生都要經(jīng)受出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。

2.知道不同動物一生所經(jīng)受的時間不同，身體形態(tài)發(fā)生的改變不同，繁殖后代的方式也不同。

3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。

4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。

5.知道人在不同的年齡階段身體特點各不相同。

科學探究目標

1.能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。

2.能依據(jù)動物的共同特征，區(qū)分更多的動物。

科學看法目標

1.對更多動物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。

2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動物，體會探究的樂趣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

體會到珍愛生命、健康生活的重要性。

教學重難點

重點：動物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。

難點：從多種動物的生命過程中發(fā)覺共同的規(guī)律。

教學預備

為學生預備：學生活動手冊。

教師預備：“狗的一生〞視頻、“動物特別行為〞視頻、“蠶和狗的特點〞維恩圖、教學課件。

聚焦

1.引入：(教學提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)受了哪些階段？(預設：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)

2.講解：蠶的一生經(jīng)受了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。依據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。

3.提問：(教學提示：出示更多動物的圖片。)其他動物的一生又會經(jīng)受哪些過程呢？(教學提示：引導學生依據(jù)圖片進行描述或介紹自己知道的事例，鼓舞學生踴躍表達。)

4.揭題：今日，我們就一起來了解幾種動物的一生。(板書：動物的一生)

設計意圖引導學生基于已有閱歷和學問，結(jié)合生活中發(fā)覺的現(xiàn)象和真實事例提出假設，激發(fā)學生對其他動物的一生進行探究的興趣。

探究與研討

探究一：了解雞的一生

1.過渡：出示蠶和雞一生的生長改變過程圖片，引導學生對比觀看。

2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預設：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)受蛹的階段，沒有變態(tài)的過程，而且雞的壽命比較長。)

3.講解：母雞孵蛋時將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代。

4.追問：(教學提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預設：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。)

5.小結(jié)：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物，屬于鳥類。鳥類的一生會經(jīng)受“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)〞三個主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。

探究二：了解狗的一生

1.活動：播放“狗的一生〞視頻，引導學生仔細觀看。

2.提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預設：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時間比較長；……)

3.講解：狗是胎生動物，母狗懷胎2個月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取養(yǎng)分；6個月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個月，小狗發(fā)育成熟，開始繁殖后代。

4.追問：(教學提示：出示更多胎生動物的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預設：都是胎生