小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼〞。

2、學(xué)生能通過(guò)試驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。

3、學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具。

4、培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼〞。

2、學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能通過(guò)試驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備剪刀、10cm×6cm的紙，回形針。教師預(yù)備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

教師演示自轉(zhuǎn)旋翼，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

二、初步感知。

學(xué)生觀看自轉(zhuǎn)旋翼，說(shuō)一說(shuō)自轉(zhuǎn)旋翼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師生溝通評(píng)議。教師講解自轉(zhuǎn)旋翼的特點(diǎn)。

三、探究活動(dòng)。

1、學(xué)生自學(xué)教材中關(guān)于制作自轉(zhuǎn)旋翼方法的內(nèi)容，了解自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法。

2、教師講解制作方法及要留意的地方。

〔1〕不能轉(zhuǎn)變紙的大小。

〔2〕要能旋轉(zhuǎn)。

3、學(xué)生制作自轉(zhuǎn)旋翼。

可獨(dú)立制作，也可小組合作，教師巡察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參加到學(xué)生的活動(dòng)中去。

4、制作好的學(xué)生可以試著玩一玩自己的自轉(zhuǎn)旋翼。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)受對(duì)蠶蛾形態(tài)的觀看、描述過(guò)程，培育學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀看、詳情觀看能力。

2、通過(guò)對(duì)蠶一生記錄的整理，發(fā)覺(jué)蠶的一生所經(jīng)受的不同階段，了解變態(tài)的意義。

重點(diǎn)：

通過(guò)小結(jié)蠶的一生，遷移到認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期。

難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期

教具：

教師：有關(guān)蝴蝶、鱷魚(yú)、狗等動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程及每個(gè)階段經(jīng)受所需時(shí)間的資料、錄像。

學(xué)生：對(duì)蠶一生所作的記錄。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通蠶繭發(fā)生的改變

1、蠶繭發(fā)生了什么改變？

2、蛹到哪里去了？

3、從蠶繭里鉆出來(lái)的東西是不是蛹變的？

4、蠶繭里如今還有什么？

二、觀看蠶蛾的形態(tài)特征和行為

1、觀看蠶蛾。

2、描述蠶蛾的身體。它有幾部分？各部分是什么樣的？

3、比較蠶蛾與蛹。它們有哪些不同？

4、找一找，蠶蛾身體的各部分分別是從蠶蛹的哪些部分發(fā)育而成的。

5、比較雄蛾和雌蛾。

6、觀看雌蛾怎樣產(chǎn)卵。

7、數(shù)一數(shù)，一只雌蛾能產(chǎn)多少卵。

8、觀看剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的，顏色會(huì)變嗎？

三、小結(jié)蠶的一生

1、分組活動(dòng)，溝通自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)、記錄。

2、整理記錄，討論蠶的一生經(jīng)受了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)受多長(zhǎng)時(shí)間。

3、小結(jié)：蠶的一生經(jīng)受了卵——幼蟲(chóng)——蛹——成蟲(chóng)四個(gè)階段。

四、認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期

1、蝴蝶一生經(jīng)受了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)受多長(zhǎng)時(shí)間？

2、鱷魚(yú)一生經(jīng)受了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)受多長(zhǎng)時(shí)間？

3、青蛙、貓、狗等動(dòng)物的一生是不是與蝴蝶、鱷魚(yú)有相同的經(jīng)受？

4、從以上事實(shí)中，我們能發(fā)覺(jué)什么？

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)參加活動(dòng)，知道不同的紙有不同的特性和用處，并能把紙的特性和用處聯(lián)系起來(lái)。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具主動(dòng)、主動(dòng)地探究“不同用處的紙〞。能用對(duì)比試驗(yàn)觀看比較紙的性能，初步感知物體的性能與用處之間的互相關(guān)系。

3、情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的興趣和好奇心。在活動(dòng)中培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)、樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能用對(duì)比試驗(yàn)的方法去觀看討論紙的性能，在討論紙的活動(dòng)經(jīng)受中感知物體的性能與用處的互相關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受自行設(shè)計(jì)和進(jìn)行對(duì)比觀看試驗(yàn)的過(guò)程。

課前預(yù)備：

學(xué)生收集各種紙、按組預(yù)備同樣大小的牛皮紙、報(bào)紙、日歷紙、餐巾紙、紅墨水，滴管，燒杯，量筒

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入課題

我們身邊有哪些紙做的物品?！搽娔X出示〕如皮鞋盒子、粉筆盒子、一次性杯、紙魚(yú)、掛歷……，那么，這樣的紙制品是不是都是同一種紙做的呢？為什么不是？

的確生活中的這些紙的物品都不是同一種紙制成的，今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)不同用處的紙。板書(shū)課題。

課前讓大家收集各種不同的紙張，哪個(gè)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了哪些紙樣、有哪些用處？〔小組匯報(bào)、展示收集紙樣〕

二、試驗(yàn)探究，獲取信息〔討論紙的吸水性和抗拉伸性〕

1、討論紙的吸水性

你們收集的紙樣真多，師指其中一份問(wèn)：我桌子上灑了些水，選哪種紙擦效果好，為什么？

到底誰(shuí)的吸水性強(qiáng)呢？有沒(méi)有好的方法來(lái)證明？比一比哪個(gè)小組想的方法多又好？

你們預(yù)備用怎樣一個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明你們的猜測(cè)？請(qǐng)小組溝通，說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的具體步驟，試驗(yàn)中要留意哪些問(wèn)題？

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的方法？〔小組匯報(bào)、質(zhì)疑〕

可能出現(xiàn)的方法有：

〔1〕、滴

分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水印“長(zhǎng)〞得最大。“長(zhǎng)〞得大的說(shuō)明吸水多，“長(zhǎng)〞得小的說(shuō)明吸水少。

誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？

對(duì)，因?yàn)橹挥械蜗嗤嗟乃?，才能正確比較出水印的大小。為了公平，我們把這四種紙裁成相同大小，這樣比較更精確。討論時(shí)還要借助滴管來(lái)滴這一滴水？〔教師出示滴管，講解、演示滴管的用法?！?/p>

〔2〕、擠

將全部的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到杯子里，再來(lái)比較哪一杯里裝的水多一些，就說(shuō)明哪種紙吸水吸得又快又多。

誰(shuí)有補(bǔ)充？

時(shí)間要一樣。紙張大小也要一樣。〔如沒(méi)人答師要啟發(fā)〕

〔3〕、降

我們組的方法是將同樣大小的紙分別同時(shí)放入四杯水中，同時(shí)拿出來(lái)，再比較這四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。

師提示：四只杯要一樣大，四杯水要一樣多才可以。

〔4〕、沉

把紙同時(shí)放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。

在放紙的時(shí)候，有什么要留意的嗎？

〔紙不能疊在一起放。放的紙略微小一些好?！?/p>

〔5〕、曬

同樣大小的紙，同時(shí)浸入水中，又同時(shí)拿到太陽(yáng)底下攤開(kāi)曬。先干的吸水少，后干的吸水多。

還有其他的方法嗎？

你們真聰慧，想到這么多方法。

你喜愛(ài)哪種方法，商量一下：你們?cè)囼?yàn)時(shí)需要哪些物品？老師給每個(gè)組預(yù)備了四種常見(jiàn)的紙，請(qǐng)每組派一人上來(lái)領(lǐng)取材料后開(kāi)始試驗(yàn)。

學(xué)生分組試驗(yàn)

小組匯報(bào)、質(zhì)疑

那么吸水性強(qiáng)的紙有什么用呢？吸水性弱的紙又有什么用呢？〔小組商量溝通〕

2、討論紙承受拉伸能力

接下來(lái)做個(gè)游戲：比一比誰(shuí)的力氣大?？凑l(shuí)不簡(jiǎn)單被拉斷。先來(lái)猜一猜哪張紙不簡(jiǎn)單斷。

師講試驗(yàn)方法和要求，學(xué)生分組試驗(yàn)

小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

承受拉伸力強(qiáng)的紙有什么用處呢？承受拉伸力弱的呢？

師舉例說(shuō)明應(yīng)用：牛皮紙制作的紙袋、購(gòu)書(shū)中心包書(shū)的紙等利用了它的拉伸性好。現(xiàn)代的科技進(jìn)展使人驚嘆，由于能源的短缺，有人提出用紙來(lái)造房子，你們猜猜，紙真的能造房子嗎？假如用紙來(lái)造房子，紙必需具有什么性能？〔很強(qiáng)的抗拉伸力和抗彎曲性〕。

三、總結(jié)溝通，探究延長(zhǎng)

通過(guò)剛剛的試驗(yàn)，我們知道了不同的紙有不同的特性，所以它們的作用也不一樣，就像我們桌子上的水，要用吸水性很強(qiáng)的餐巾紙來(lái)擦；而我們寫(xiě)字就要用書(shū)寫(xiě)紙來(lái)寫(xiě)，因?yàn)樗珓蚍Q。如今請(qǐng)大家把自己帶來(lái)的紙樣拿出來(lái)，一起來(lái)分析它們有什么樣的特性。各小組內(nèi)每人簡(jiǎn)介自己的紙樣。

紙的性質(zhì)不同決定了它的用處不同，你能依據(jù)需要選擇適合的紙嗎？小組互考，說(shuō)說(shuō)收集的紙樣適合用在哪里。

今日大家學(xué)習(xí)都很仔細(xì)，把握了這節(jié)課的學(xué)問(wèn)，但是關(guān)于紙的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些?？偟膩?lái)說(shuō)，紙?jiān)谖覀兊纳钪械膽?yīng)用很廣泛，課后各小組要繼續(xù)討論，查資料，多獲得有關(guān)紙的信息。把收集來(lái)的資料編輯成小報(bào)，我們?cè)龠M(jìn)行評(píng)比。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡(jiǎn)潔測(cè)量工具進(jìn)行觀看，并提出問(wèn)題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素〞這個(gè)事情提問(wèn)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)重點(diǎn)：

落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具，由定性觀看上升到定量觀看階段。并在使用工具的過(guò)程中繼續(xù)培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)預(yù)備：

A、教師預(yù)備：

1.測(cè)量工具——彈簧測(cè)力計(jì)、尺(直尺、長(zhǎng)卷尺)、秒表。

2.紙、剪刀、回形針

B、學(xué)生預(yù)備：

競(jìng)賽用紙、剪刀、回形針、筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個(gè)競(jìng)賽計(jì)劃：

①學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼

②試驗(yàn)，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法

③選一個(gè)下降最慢的作品參與競(jìng)賽。

學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

留意事項(xiàng)：紙的大小不能轉(zhuǎn)變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。

進(jìn)行簡(jiǎn)潔的小組競(jìng)賽。

評(píng)出每組的第一名。

二、班級(jí)競(jìng)賽自轉(zhuǎn)懸翼。

小組第一名代表小組進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽，選出班級(jí)前三名，教師對(duì)前三名的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

有前三名的同學(xué)介紹制作閱歷。

三、討論自轉(zhuǎn)旋翼的下降時(shí)間、翅膀大小等特點(diǎn)時(shí)，需要搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)。光憑感覺(jué)是不行能得到精確數(shù)據(jù)的，測(cè)量工具可以幫助我們。

1.在這個(gè)活動(dòng)中，我們可能會(huì)用到哪些測(cè)量工具?怎樣使用這些工具?

2.教師介紹測(cè)量工具。

總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的緣由和制作技巧。

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教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看、實(shí)踐，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并提出問(wèn)題，級(jí)給某些結(jié)論提出疑問(wèn)。

2、科學(xué)學(xué)問(wèn)：知道問(wèn)題來(lái)源于生活，科學(xué)就在我們身邊。

3、情感看法與價(jià)值觀：意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，培育學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培育學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過(guò)試驗(yàn)得出正確結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)具體的觀看和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

教具預(yù)備：

課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;

(2)兩個(gè)同學(xué)撥河競(jìng)賽(一個(gè)較大，一個(gè)較小)，猜一猜誰(shuí)會(huì)贏，第一局大個(gè)子贏，第二局小個(gè)子贏----增加阻力

2、你能提出什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們記錄劃“正〞，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多

3、“愛(ài)提問(wèn)，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。〞揭示課題，讀題。

二、問(wèn)題從哪里來(lái)?

1、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛剛你們是怎么發(fā)覺(jué)問(wèn)題的?---通過(guò)觀看(板書(shū)：觀看)

2、說(shuō)一說(shuō)你平常在什么場(chǎng)合發(fā)覺(jué)過(guò)哪些問(wèn)題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們肯定會(huì)發(fā)覺(jué)更多的問(wèn)題，下面的活動(dòng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最多、最有意義。要求：

(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。

(2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)競(jìng)賽。

(3)小組長(zhǎng)做好記錄，把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題記下來(lái)。

(4)組長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)提的問(wèn)題，評(píng)一評(píng)誰(shuí)提的問(wèn)題最有意義。

4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問(wèn)題，誰(shuí)提的問(wèn)題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家〞榮譽(yù)。

5、小結(jié)剛剛是怎么提問(wèn)題----問(wèn)題來(lái)自哪里

三、總結(jié)。

同學(xué)們?cè)谄匠５娜粘Ｉ?、游戲、科技小制作中，仔?xì)觀看，開(kāi)動(dòng)腦筋，留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題并想方法解決，這就是科學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

情感、看法、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀看對(duì)獲得信息的重要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

經(jīng)受觀看蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì)觀看對(duì)獲取信息的重要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

學(xué)習(xí)預(yù)備

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。

學(xué)習(xí)流程

一、溝通飼養(yǎng)蝸牛的閱歷和發(fā)覺(jué)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、溝通飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)覺(jué)。

3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)狀況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀看到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀看對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀看蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的試驗(yàn)。

3、學(xué)生用試驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師留意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀看流程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀看蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀看蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀看蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀看的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詳情觀看對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀看蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀看和記錄獲取的信息。

2、教師留意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否認(rèn)真仔細(xì)的觀看，留意引起飼養(yǎng)和觀看的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依靠于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

流程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的閱歷和學(xué)問(wèn)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

情感、看法、價(jià)值觀

進(jìn)展親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物的看法，形成愛(ài)惜小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的閱歷和學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

避開(kāi)學(xué)生在尋訪流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)預(yù)備

1、在校內(nèi)里預(yù)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的記錄表，供學(xué)生參考。

學(xué)習(xí)流程

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn)："聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"

"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的閱歷和學(xué)問(wèn)

1、教師組織學(xué)生回憶、溝通在肯定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

2、流程中留意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否留意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)受;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的預(yù)備

1、組織商量，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀看與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組商量，并明確組內(nèi)的分工。

3、溝通尋訪流程中可能遇到的問(wèn)題和留意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：留意安全、關(guān)注和愛(ài)惜小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好預(yù)備。

四、到校內(nèi)里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)惜小動(dòng)物，是否用肯定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增添對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生能夠在觀看過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培育學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜小動(dòng)物，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

不斷改良觀看的方法，解決觀看過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)觀看方法的探究。

教學(xué)預(yù)備：

放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲(chóng)觀看盒、毛筆、水彩筆、玻璃片〔投影片〕、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、你們帶來(lái)了什么？

2、出示課題：螞蟻。

二、激發(fā)探究欲望。

1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的？

2、學(xué)生畫(huà)一只螞蟻。選幾幅展示。

3、比較。為什么有的會(huì)畫(huà)錯(cuò)？

三、引導(dǎo)探究。

學(xué)生依據(jù)提供的材料分組自行探究。

教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀看學(xué)生的活動(dòng)。親密留意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭(zhēng)辯什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來(lái)，鉆進(jìn)“牛角尖〞得要幫助他們跳出來(lái)。

在學(xué)生的觀看活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思索，“你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？

四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻。

1、把材料從學(xué)生處拿開(kāi)。

2、說(shuō)說(shuō)剛剛的討論中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。

通過(guò)剛剛的討論，你們發(fā)覺(jué)了什么？

每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)覺(jué)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。

教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書(shū)下來(lái)，即使錯(cuò)誤的發(fā)言假如全班同意也要先記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)商量解決。教師要留意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀看螞蟻，螞蟻身體的特點(diǎn)這些問(wèn)題肯定要商量。

五、課外延長(zhǎng)

1、剛剛我們初步觀看了螞蟻，事實(shí)上還有很多值得我們討論的地方，你們想不想繼續(xù)討論？下課后，每個(gè)小組繼續(xù)討論螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。

2、看螞蟻的反應(yīng)，猜想螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。

教學(xué)設(shè)想：

《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課，其目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀看，嘗試讓學(xué)生解決觀看過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培育學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的親密關(guān)系，珍愛(ài)生命。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，力求表達(dá)以下幾個(gè)方面：

1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；

2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀看過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培育學(xué)生的探究能力。

3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的學(xué)問(wèn)，而在于學(xué)生通過(guò)觀看活動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)。因此，在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)分。

2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜測(cè)，并能通過(guò)試驗(yàn)證明自己的猜測(cè)是否正確。

3、能從試驗(yàn)結(jié)果中發(fā)覺(jué)新題目。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地討論開(kāi)發(fā)新材料

2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境題目。

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用處。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用處。

3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

教學(xué)過(guò)程：

一、引進(jìn)

塑料是一種用處廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子

在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。

商量用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么缺乏?

同組比較塑料尺子和木頭尺子

同學(xué)記錄

全班溝通

三、活動(dòng)二：塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣?

提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝進(jìn)冷水和熱水，觀看它們的改變。

學(xué)生自己猜想

學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確

學(xué)生溝通

四、活動(dòng)三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎?

學(xué)生試驗(yàn)

學(xué)生溝通

五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四：熟識(shí)新材料

1、熟識(shí)書(shū)中先容的新材料

2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料?

六、拓展

上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的'試驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

塑料

塑料的用處

塑料的性質(zhì)

新材料

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測(cè)量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測(cè)量液體的體積多少。

過(guò)程與方法：通過(guò)多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積；經(jīng)受人類發(fā)明量筒的過(guò)程。

情感、看法、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測(cè)量信息的溝通才成為可能。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)受人類發(fā)明量筒的過(guò)程；對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí)，能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少，認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息溝通成為可能。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備材料：多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料：3個(gè)塑料瓶〔大小高低不同〕、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激趣導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們先來(lái)看一段，〔《西游記35被困火焰山》片段〕同學(xué)們看到，豬八戒實(shí)在是太熱了，如今他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，〔出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水〕八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來(lái)，大家能幫他猜出來(lái)嗎？

2、每個(gè)小組的桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，猜想一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。

〔板書(shū)課題〕

二、比較水的多少，體驗(yàn)探究過(guò)程。

1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì)，那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想方法吧?！矌熆蛇m當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流淌、有重量、有體積等，鼓舞方法的多樣性〕

2、學(xué)生小組溝通商量。

3、學(xué)生匯報(bào)想出的方法，師依據(jù)匯報(bào)板書(shū)?？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩?、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等〔板書(shū)〕

4、同學(xué)們想出的方法可真不少，哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢？我們?cè)谟懻摽茖W(xué)問(wèn)題時(shí)，要選擇最簡(jiǎn)便，最科學(xué)的方法。

5、小組確定試驗(yàn)方法，思索所需的試驗(yàn)材料，明確分工后由試驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。

6、學(xué)生小組試驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。

〔如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思索其中的緣由〕〔板書(shū)〕

三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過(guò)程。

同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？

1、我們有什么方法可以知道水多多少呢？

2、學(xué)生商量測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用？假如沒(méi)有有刻度的杯子，該怎么辦？

預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么方法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，溝通這些材料可怎么用。

預(yù)設(shè)3〔可接預(yù)設(shè)2〕：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量。教師可追問(wèn)：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。

3、自制刻度線測(cè)量。

〔1〕假如我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么呢？〔刻度間距要相同〕

〔2〕學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

〔3〕溝通測(cè)量結(jié)果，發(fā)覺(jué)并商量問(wèn)題：測(cè)量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么緣由導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同呢？我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題？有沒(méi)有什么方法能使結(jié)果統(tǒng)一？

四、認(rèn)識(shí)使用量筒，建立毫升概念。

〔一〕、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。

1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用特地測(cè)量液體多少的工具——量筒。

〔出示量筒〕每個(gè)小組的試驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒，請(qǐng)材料員拿出來(lái)，大家認(rèn)真觀看它，你發(fā)覺(jué)了什么？〔玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個(gè)嘴〕

2、介紹毫升：誰(shuí)知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？〔毫升是液體的體積單位〕

3、提示測(cè)量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測(cè)量過(guò)程中需要留意什么呢？〔多媒體課件出示正確讀數(shù)方法〕

〔二〕、使用量筒。

1、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。〔板書(shū)〕

2、孩子們真聰慧，知道應(yīng)當(dāng)怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。

五、總結(jié)拓展，課后延長(zhǎng)。

1、同學(xué)們，我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎？〔課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升〕

2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照這樣計(jì)算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水？。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)受出生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的生命歷程。

2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)受的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的改變不同，繁殖后代的方式也不同。

3.知道像雞那樣，卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。

4.知道像狗那樣，胎生、身上長(zhǎng)毛、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。

5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥(niǎo)類及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。

2.能依據(jù)動(dòng)物的共同特征，區(qū)分更多的動(dòng)物。

科學(xué)看法目標(biāo)

1.對(duì)更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。

2.樂(lè)于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到珍愛(ài)生命、健康生活的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物和人在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的不同形態(tài)特征。

難點(diǎn)：從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)覺(jué)共同的規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備

為學(xué)生預(yù)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師預(yù)備：“狗的一生〞視頻、“動(dòng)物特別行為〞視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)〞維恩圖、教學(xué)課件。

聚焦

1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長(zhǎng)階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)受了哪些階段？(預(yù)設(shè)：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)

2.講解：蠶的一生經(jīng)受了出生、成長(zhǎng)、繁殖和死亡的生命歷程。依據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。

3.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會(huì)經(jīng)受哪些過(guò)程呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓舞學(xué)生踴躍表達(dá)。)

4.揭題：今日，我們就一起來(lái)了解幾種動(dòng)物的一生。(板書(shū)：動(dòng)物的一生)

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生基于已有閱歷和學(xué)問(wèn)，結(jié)合生活中發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。

探究與研討

探究一：了解雞的一生

1.過(guò)渡：出示蠶和雞一生的生長(zhǎng)改變過(guò)程圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀看。

2.提問(wèn)：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預(yù)設(shè)：相同之處是雞和蠶都是從卵開(kāi)始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)受蛹的階段，沒(méi)有變態(tài)的過(guò)程，而且雞的壽命比較長(zhǎng)。)

3.講解：母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對(duì)恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長(zhǎng)滿絨毛，1個(gè)月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個(gè)月左右，小雞長(zhǎng)成成年雞，母雞開(kāi)始產(chǎn)卵繁殖后代。

4.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多鳥(niǎo)類的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是卵生，身上都長(zhǎng)有羽毛和翅膀。)

5.小結(jié)：像雞那樣，卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)類的一生會(huì)經(jīng)受“卵(蛋)→幼年(雛鳥(niǎo))→成年(成鳥(niǎo))〞三個(gè)主要階段，幼年期生長(zhǎng)較快，成年期開(kāi)始繁殖后代。

探究二：了解狗的一生

1.活動(dòng)：播放“狗的一生〞視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。

2.提問(wèn)：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預(yù)設(shè)：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)；小狗需要吃狗媽媽的奶長(zhǎng)大；狗活的時(shí)間比較長(zhǎng)；……)

3.講解：狗是胎生動(dòng)物，母狗懷胎2個(gè)月左右會(huì)生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽(tīng)不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開(kāi)，靠吃媽媽的奶獲取養(yǎng)分；6個(gè)月左右，小狗長(zhǎng)出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個(gè)月，小狗發(fā)育成熟，開(kāi)始繁殖后代。

4.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是胎生