高中英語-閱讀課教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計

根據(jù)《新課標》總目標的描述，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。1．語言知識目標詞法：frightening，desertification,process,survive,forecast,strength,cycle,mask，prevent…from…,cutdown,digup,becaughtin句法:Tohavebeencaughtinasandstormwasaterribleexperience.Therewasnothingtobedone.Tobecyclinginasandstormisfrightening.語言技能目標：理論依據(jù):《高中英語課程標準》強調(diào)用英語獲取和處理信息的能力閱讀技能目標：1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點2).能理解文章主旨、作者意圖3).能提取、篩選和重組文章中的信息4).能利用上下文猜測新詞匯語言表達目標：讓學生運用所學詞匯等知識，通過采訪沙塵暴的相關(guān)對象的形式進行小組活動，提高英語創(chuàng)造性交流的能力。3．學習策略目標詞匯歸類；在閱讀、英語互動、完成任務過程中進行有效自我調(diào)控；通過各種途徑獲取相關(guān)信息，辨別并運用有效資源；培養(yǎng)學生合作意識，能夠?qū)W習完課文后得到一次心靈的升華。文化意識和情感態(tài)度目標了解亞洲沙塵暴的狀況，通過學習討論沙塵暴的生成原因和防護辦法，了解自然災害帶給人類的影響和破壞性后果，進一步增強學生感悟領(lǐng)會人類與自然和諧共處的重要性。增強環(huán)保意識。4．重點與難點重點：了解沙塵暴；閱讀微技能訓練，培養(yǎng)學生把握段落大意，根據(jù)主題快速撲捉文章細節(jié)能力，總結(jié)歸納的能力；掌握相關(guān)沙塵暴的重點詞匯，特別是frightenning,process,survive,prevent,cutdown,digup,becaughtin…難點：運用所學詞匯和短評，圍繞主題進行討論及寫作,達到語言實踐能力的擴展和提高。教學過程環(huán)節(jié)一：Pre-task(讀前活動)用時5分鐘。觀看一段視頻，了解沙塵暴對人們的生活影響，導入新課。環(huán)節(jié)二：Task-cycle(閱讀活動)用時20分鐘。活動一：Fast-reading這篇文章有六段組成。首先限時3分鐘讓學生skim文章找出每段的中心大意，滲透快讀的閱讀技巧。這一活動主要操練學生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力?；顒佣篶areful-reading設置問答練習。限時10分鐘，讓學生進一步分析文章，把握細節(jié)信息。這一活動主要操練學生捕捉細節(jié)的閱讀能力。活動三：Post-reading環(huán)節(jié)四：Post-task展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展和提高15分鐘環(huán)節(jié)五：小結(jié)并布置作業(yè)1分鐘我設計了兩個作業(yè)。一是描寫沙塵暴的小作文。二是搜索與環(huán)境保護話題相關(guān)的內(nèi)容。板書設計SandstormsinAsia1.Whatishappening?todo-tobedone2.Howdopeoplefeel?tohavedone3.Whatarepeoplewearingandwhy?tohavebeendone4.Whathappenstotraffic?tobedoing學情分析在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經(jīng)初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡，但思考步深入，邏輯性不強。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。他們更是擁有很強烈的自我展現(xiàn)意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞，但生活歷練少，缺乏生活經(jīng)驗，缺少應對突發(fā)事件的知識和勇氣。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能，基本了解和適應了新教材的特點。

我?guī)У膶W生主要是英語基礎(chǔ)良好，已經(jīng)形成了英語的學習習慣和策略，能夠運用所學知識來開展英語聽說讀寫活動。因此組織教學中，注重學習策略的指導，灌輸自主合作探究學習的思想，以基礎(chǔ)的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以尊重的交流展開合作，注重學習活動任務的梯度設置，充分創(chuàng)造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。效果分析本節(jié)課學生對于沙塵暴有了初步的了解。通過課件展示和教學環(huán)節(jié)的設置，學生的閱讀技能得到了有效的訓練，最后的話題輸出，讓學生得到了實踐鍛煉，學以致用。授課中學生參與課堂，從聽說讀練中得到了英語素質(zhì)的培養(yǎng)。1.學生的主體性得到發(fā)揮。在教師組織和指導下，學生積極參與配合，學生得到了各種機會運用英語，由于任務的設置有梯度，不同層面的學生都得到了鍛煉，并學有所得。2.教學方法運用得當。學生通過多媒體觀看和電教手段的使用，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。3.科學利用評價。通過不斷給予學生肯定和鼓勵，撲捉學生的閃光點，學生得到了自我價值的認同，學習成就感油然而生，增強了自信心和自尊心。4.平等的師生關(guān)系是形成良好課堂的基礎(chǔ)。通過課堂交往，師生之間互相認同，信任彼此，學生的學習動機積極，學習變得主動。教材分析教材是教學的主要媒介，是教學實施過程的主要組成部分。但教材只是一個文本，一個載體。所以，創(chuàng)造性的使用教材，活化教材，一材多用非常重要。本課教材是外研版高一必修三第四單元的閱讀課型。本單元圍繞自然災害沙塵暴與環(huán)境保護話題展開，開展了聽、說、讀、寫多種教學活動。本單元設計共四課時。Introduction和ReadingandVocabulary為一課時，ListeningandSpeakingEverydayEnglish為第二課時，Grammar為第三課時，CultureCornerandWriting為第四課時。本課閱讀課時所用課文閱讀材料真實，貼近學生生活，有利于調(diào)動學生積極性。教材中該模塊的主題是SandstormsinAsia（亞洲沙塵暴），引入相關(guān)話題，要求學生了解沙塵暴方面的知識并掌握相關(guān)閱讀技能，培養(yǎng)學生用英語表達沙塵暴及環(huán)境保護話題的語言技能。ReadingandVocabulary是整個模塊的核心，它以文章SandstormsinAsia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況，為學生的語言學習，語法學習提供了載體，并且是學生獲得信息的主要來源。本課文章結(jié)構(gòu)清楚，涵蓋了本單元的重點詞匯、語法、句法等基礎(chǔ)知識，但詞匯量大，篇幅較長，并且運用了動詞不定時的多種用法，含有多個長難句，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。高一英語導學案編寫人：審核人：高一英語組編寫時間：2016.4.SubjectBook3Module4SandstormsinAsiaLearningaims1.Toknowthesandstormandthemeasurestodealwithit2.Toimprovethestudents’readingability3.ToknowtheimportanceofenvironmentalprotectionStepOne:Leading–inWatchavideoandanswerquesions.StepTwo:While-reading（Ⅰ）FastreadingMatcheachparagraphwithitsmainidea.Para.1A.thedescriptionofsandstormsPara.2B.thecausesofsandstormsPara.3C.amajordisasterinAsiaPara.4D.theinfluenceofsandstorms

Para.5E.thegovernment’smeasuresPara.6F.suggestionsinasandstorm（Ⅱ）DetailedreadingReadparagraph2and3Whataresandstorms?Wheredosandstormsoftenhappen?3.Whatisthedesertification?4.Listthreecausesofsandstorms.Readparagraph5and6Howtoprotectyourselfinasandstorm?Andwhatisthegovernmentplanningtodotopreventsandstormsfromcomingnearer?(Ⅲ)PostreadingWhat’stheweatherlikeinasandstorm?FillinblanksRenJianbodescribedaterriblesandstormheexperienced,“_________________inasandstormwas________________.Therewasnothing_________.Itwasthemost__________andthemost_________situationIhaveeverin.Youhavetohopeyouwould_________,oryouwilldisappear_____________.”HuangXiaomeisays,“___________inasandstormisfrightening.Thewindsarevery_______.Itisdifficult___________inthestrongwindandthe________makesmeill.”3.TranslatethesentenceintoChinese.TheChineseCentralWeatherStationcanforecastasandstormsomeweeksbeforeitarrivesinBeijing,butthestrengthofthestormsometimessurprisespeople.(Para5)StepThree:RoleplayWelcometoTalkShow.IamSaBeining.Asweknow,heavysandstormsaffectpeople’sdailylife.Todayweinvitethreegueststotalkaboutthisheatedtopic.Sa:MsFu,canyoutellmewhatthegovernmenthasdonetodealwithsandstorms?Sa:ProfessorFan,what’syouropinionaboutsandstorms?Sa:Mr.Wang,doyouthinkthesandstormhasaneffectonyou?StepFive:SummaryandHomework1.Writeashortpassageabouttheharmofthesandstormandwhatweshoulddotodealwithit.

2.SurftheInternetformoreinformationabouthowtoprotecttheenvironment.課后反思本課是高一學生下學期的一堂閱讀課，我做了精心的準備。本節(jié)課采用了一段沙塵暴的視頻展示激發(fā)學生興趣，以此導入新課，學生的反應良好。之后根據(jù)學生的學情，我設置了水平相當?shù)膶W案，順利完成本節(jié)閱讀課。課堂的教學目標完成良好，教學的重難點也得到了體現(xiàn)，同時家庭作業(yè)的布置也與本課息息相關(guān)。但本課中依然有一些值得學習和認真反思的地方。課堂氣氛需要更加活躍一些。學生參加公開課顯得有些緊張，