教師資格之幼兒保教知識與能力押題分析A卷含答案

教師資格之幼兒保教知識與能力押題分析A卷含答案

單選題（共50題）1、俄國資產(chǎn)階級民主教育家（）的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A.別茨考伊B.烏申斯基C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭【答案】B2、我國幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說明了（）。A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點【答案】B3、兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在()。A.2～3歲B.1.5～2歲C.1～1.5歲D.4～5歲【答案】B4、根據(jù)皮亞杰的理論,當兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時，稱為（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B5、所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。A.半歲B.一歲C.兩歲D.三歲【答案】D6、小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于()。A.獨立游戲B.規(guī)則游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】C7、教師在教學中出示實物和教具，進行示范性操作的方法是()A.討論法B.語言法C.演示法D.體驗法【答案】C8、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于()。A.4小時B.3小時C.5小時D.3小時半【答案】D9、對幼兒學習品質(zhì)的理解正確的是()A.活動過程中的態(tài)度和行為傾向B.活動過程中的學習速度C.活動過程中的知識積累D.活動過程中的道德品質(zhì)【答案】A10、兒童最早玩的游戲類型是()。A.練習游戲B.規(guī)則游戲C.象征游戲D.建構(gòu)游戲【答案】A11、關(guān)于實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯誤的是（）A.突擊性而非長期性B.整體性而非單項性C.培養(yǎng)人學的適應(yīng)性而非小學化D.家園校的一致性而非孤立性【答案】A12、在歌唱活動中，為了幫助兒童獲得清晰準確的表現(xiàn)內(nèi)容并掌握富于感染力的表達情感的方法，教師應(yīng)該（）。A.讓幼兒傾聽錄音范唱B.讓幼兒傾聽同伴的演唱C.讓幼兒傾聽教師精湛的彈奏D.樹立正確的歌唱榜樣【答案】D13、在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，對兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育D.生理成熟【答案】C14、為了保證幼兒活動的安全，提供的珠子等活動材料必須()。A.顏色鮮艷B.足夠大C.會發(fā)光發(fā)亮D.做工精致【答案】B15、當發(fā)現(xiàn)幼兒心理或行為有問題時，教師需要向家長詳細地反饋幼兒在園的各方面情況，與家長討論解決問題的辦法。這種情況下，最有效的家園溝通方式是()。A.家訪B.書信便簽C.家園聯(lián)系手冊D.家長會【答案】A16、兒童在游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是（）。A.自發(fā)自愿的B.自由自在的C.愉快的D.充滿幻想和創(chuàng)造性的【答案】B17、兒童多動綜合癥的主要表現(xiàn)()A.發(fā)展遲緩B.品行障礙C.動作多、注意力明顯缺陷D.閱讀能力低【答案】C18、三種睡眠障礙中醒后有異常表現(xiàn)的為()A.夜驚和夢魘B.夢游癥C.夜驚D.夢魘【答案】D19、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A.游戲B.交往C.活動D.游玩【答案】C20、現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是()。A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育B.以發(fā)展兒童智力為中心C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展D.為工作的母親照管兒童【答案】C21、幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長D.教養(yǎng)員【答案】C22、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是()。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲【答案】A23、疾病預(yù)防控制機構(gòu)應(yīng)當建立購進、分發(fā)、供應(yīng)記錄，并保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B24、幼兒園活動區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和（）。A.共生性原則B.操作性原則C.經(jīng)濟性原則D.審美性原則【答案】B25、幼兒的發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部分，動作發(fā)展越早，而遠離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。這是幼兒動作發(fā)展中的()A.從上至下規(guī)律B.由近及遠規(guī)律C.由粗到細規(guī)律D.由頭至尾規(guī)律【答案】B26、附設(shè)在小學，作息制度仿照小學，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學前教育機構(gòu)或形式是（）A.幼兒園B.幼兒班C.兒童福利院D.托兒所【答案】B27、幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）。A.主體的適應(yīng)性問題B.幼兒園小學化問題C.小學幼兒園化問題D.幼兒讀寫算問題【答案】A28、以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。A.幫助幼兒學習、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標B.幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標D.幼兒美術(shù)學科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標制訂的重要依據(jù)【答案】A29、天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意【答案】B30、下列游戲類型中，社會性行為水平最高的是()A.獨自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲【答案】D31、兒童能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當作工具使用的開始，此時的兒童年齡在（）。A.1歲半左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右【答案】A32、實現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力【答案】B33、一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我?”下列回答中最合適的是()。A.媽媽放學后來接你B.你想媽媽的時候媽媽就來接你C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D.媽媽下午5點來接你【答案】C34、關(guān)于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是()。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作，無有意運動的成分【答案】A35、附設(shè)在小學，作息制度仿照小學，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學前教育機構(gòu)或形式是（）A.幼兒園B.幼兒班C.兒童福利院D.托兒所【答案】B36、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會學習理論，下列最恰當?shù)淖龇ㄊ?)。A.避免幼兒看此類影視作品B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.盡量選擇反面人物少的影視作品D.選擇有正面榜樣作用的影視作品【答案】D37、洋洋尿褲子了，陳老師發(fā)現(xiàn)后讓洋洋等待保育員過來換褲子，陳老師的做法違背了學前教育的()A.主體性原則B.活動性原則C.直觀性原則D.保教合一原則【答案】D38、下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是()。A.家園聯(lián)系手冊B.家長開放日活動C.家長老師制度D.開展親子活動【答案】A39、幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.使幼兒看得更清楚【答案】A40、5～6歲兒童已經(jīng)會用（）來表達自己內(nèi)心的感受。A.語言B.動作C.修飾詞D.感嘆句【答案】A41、所謂（）是現(xiàn)實允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個洼發(fā)展【答案】A42、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是()。A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會B.健康、語言、社會、科學、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學、社會D.健康、計算、社會、科學、藝術(shù)【答案】B43、（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯(lián)系【答案】B44、建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒哪種習慣?()A.遵守紀律的習慣B.良好的生活習慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素習慣【答案】B45、為了保證幼兒園正常的保教工作的開展，保證教育質(zhì)量，《幼兒園工作規(guī)程》(2016)對幼兒園班級人數(shù)做了明確的規(guī)定：幼兒園小班()人。A.25B.30C.35D.40【答案】A46、認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B47、下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯誤的是()。A.3～6歲兒童白天平均2～2.5小時睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C.幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺的姿勢D.睡眠時生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育【答案】C48、幼兒園教師晨問接待幼兒入園工作的重點是（）。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.檢查孩子身心狀況D.提醒孩子盡早進入學習狀態(tài)【答案】C49、游戲是幼兒的（）。A.自發(fā)學習B.在教師指導(dǎo)下的學習C.自我學習D.有目的性的學習【答案】A50、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個性兩個方面。A.特長B.智力C.社會性D.能力【答案】C大題（共10題）一、進餐時，強強的手臂被面條燙傷了，在醫(yī)生來之前，教師給強強的手臂涂了牙膏。(1)該教師的處理方式是否恰當?結(jié)合材料分析。(2)說明幼兒燙傷的正確處理方法。【答案】(1)該教師的處理方式不恰當。教師給幼兒涂抹牙膏是不正確的，另外教師要根據(jù)幼兒燙傷的程度采取相應(yīng)的急救措施。(2)①對輕度燙傷(僅表皮受損，局部皮膚發(fā)紅，沒有水泡)者，應(yīng)立即將傷口處浸在涼水中或用冰塊敷于傷口處進行“冷卻治療”，30分鐘左右能完全止痛。對著衣部位，不要急于脫去衣物，防止脫衣時撕拉揭掉表皮而發(fā)生水腫和感染，先用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛作用)或冷水使傷處冷卻20～30分鐘，然后剪開衣服，并脫去鞋襪，隨后用獾油、萬金油或燙傷膏涂于燙傷部位，3～5天便可自愈。②對重度燙傷(傷及真皮、疼痛劇烈、有水泡，或傷及皮下組織、皮膚痛覺消失、無水泡)者，可用消毒紗布或干凈的毛巾覆蓋傷面，注意防止水泡破裂，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，及時送醫(yī)院治療。二、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個“高個”。浩浩主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和浩浩這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣浩浩就動起手來……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?【答案】(1)材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說明：在社會性發(fā)展中，該兒童在同伴交往方面屬于問題兒童。不會使用正常的同伴交往策略，具有攻擊性。(2)這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計過高。對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。②教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。三、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給她玩。小莉沒理她。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我玩秋千……”對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B：“你對小莉怎么說的呢？”諾諾：“我說‘我想玩一會兒’?！毕氲街Z諾平時說話總是低聲細氣的，教師就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對她說：‘我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！’如果這樣說還沒用，你就回來，我們再想別的方法……”問題：請分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說明理由。（20分）【答案】諾諾屬于同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。兩位教師對于諾諾的求助采取了不同的回應(yīng)方式，各有利弊。（1）教師A的回應(yīng)方式的優(yōu)點是：及時回應(yīng)諾諾的求助，并牽著諾諾走到小莉面前，直接解決諾諾遇到的問題。而且教師A并沒有強迫小莉，而是跟她講了簡單的道理，讓小莉自愿讓出秋千。這樣的回應(yīng)方式較為快捷、有效地解決了幼兒遇到的問題。缺點是：教師A及時、直接的介入，雖然解決了諾諾眼前遇到的問題，但是并沒有教給諾諾如何自己去努力解決此類事情，不利于改變諾諾“膽小”的缺點。此外，教師對小莉講道理時，采用了一種委婉的命令式語氣。小莉雖然讓出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此類事情時，她也許還要等到教師來直接干預(yù)，而不是真的做到了“懂得謙讓”。因此，教師A的回應(yīng)方式不利于幫助幼兒逐漸學會獨立解決問題。（2）教師B的回應(yīng)方式的優(yōu)點是：幫助諾諾一起分析問題產(chǎn)生的原因，并給出一個切實可行的建議，同時告訴諾諾如果問題還是沒有得到解決，就和她一起想其他方法。這樣的回應(yīng)方式說明教師B針對諾諾的性格特點進行了有針對性的指導(dǎo)。缺點是：教師B應(yīng)以旁觀者的身份，注意觀察諾諾解決問題的過程，進而更有針對性地對諾諾進行指導(dǎo)。此外，教師B的回應(yīng)方式僅僅針對了同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。若要使諾諾更好地融入集體，增強交往技能，還應(yīng)當對其他幼兒進行引導(dǎo)，使幼兒逐漸能夠獨立解決在交往過程中遇到的問題。對于同伴關(guān)系中的問題幼兒，教師應(yīng)幫助他們逐漸被同伴接受，通過有效的教育活動，以及有針對性的指導(dǎo)，達到促進幼兒發(fā)展的目的。四、一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問：“是這個嗎?”他用盡力喊：“xi，xi。”成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。[問題1][簡答題](1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點?[問題2][簡答題](2)老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?【答案】(1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點：本案例的孩子使用的“ta”實際上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：即言語表達不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。(2)老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語句，同時還應(yīng)注意：①激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話。第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之問的言語交往。主要包括：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規(guī)習慣說話。B．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件。第二，教師在教學活動中，要注意言語活動的雙向交往。②講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學習語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。b．強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強化原則常用于指導(dǎo)孩子學說話，練習說話和糾正不良的說話習慣。B．良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導(dǎo)的練習。③鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童在學習和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往相結(jié)合。④培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學習口頭語言的時期，此時期在為讀寫作準備時，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在學前已使孩子對學習讀寫產(chǎn)生厭煩心理。五、請根據(jù)下列材料設(shè)計一個大班的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，“引導(dǎo)幼兒學會認真傾聽，如：成人要耐心傾聽別人(包括幼兒)講話，等別人講完再表達自己的觀點；與幼兒交談時，成人要用幼兒聽得懂的語言；對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他注意聽，鼓勵他主動提問”。培養(yǎng)幼兒學會傾聽，不僅可以讓幼兒具有文明的語言習慣，同時也可以培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)?！敬鸢浮看蟀嗾Z言活動：認真傾聽一、活動目標1．積極參與游戲，體驗認真傾聽的重要性。2．知道認真傾聽是對別人的尊重，同時也可以不遺漏重要信息。3．學會傾聽的方法。二、活動準備幼兒傳話的內(nèi)容，三、活動過程1．活動導(dǎo)入小朋友們，我們今天要玩一個傳話的游戲，游戲分成兩組，小朋友要認真玩游戲哦！2．活動發(fā)展(1)教師講述傳話游戲的規(guī)則。①老師把一句話傳給第一個小朋友，第一個小朋友傳給第二個小朋友，依次向后傳，傳到最后一個小朋友。最后一個小朋友、第一個小朋友分別說出自己聽到的句子，老師說出自己說的句子，看是否一樣，完全一樣的小組獲勝。②傳話時聲音要小，對著小朋友的耳朵說，發(fā)音要清楚，只能讓對方聽到，不能讓第三個人聽到，只能說一次。六、東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，東東高興極了。請用自我意識及學前兒童自我意識發(fā)展特點的有關(guān)原理對材料進行分析。【答案】幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地相信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認識水平的限制。東東對自己的評價也體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，受到認識水平的限制。七、情景一背景：在一次繪畫教學活動中，教師在貓臉的左右兩邊各畫了對稱的四根胡子。一男孩叫道：“老師，貓的胡子不是這樣畫的，貓的胡子是長在鼻子上的!”教師：“嗯，我畫錯了嗎?”老師愣了一下。男孩：“不是這樣畫的，是長在鼻子上的。”教師：“我看到的好像是長在臉上的，等會兒去看看?”男孩：“是長在鼻子上，好吧?！苯Y(jié)果：參加本次教學活動的所有孩子畫的貓，胡子都是長在鼻子上的。情景二在一次幼兒園大班繪畫教學活動的操作環(huán)節(jié)上，孩子們都在認真的作畫。一個男孩抬頭看了一下對面女孩的畫說：“畫得這么難看!”女孩說：“你畫得才難看?！毕嘁曇恍τ掷^續(xù)作畫，教師聽到了，嚴厲地說：“不要管人家!”兩個孩子聽了趕緊把頭低下。(1)請你就教師在美術(shù)活動的不同教學環(huán)節(jié)對幼兒的回應(yīng)做出評析。(2)請你就美術(shù)教學活動中教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的言語互動價值以及操作策略，談?wù)勛约旱目捶ā！敬鸢浮?1)情景一中，很明顯老師在教學活動中失控了，沒有很好地掌控課堂。當有男孩質(zhì)疑老師：貓的胡子是長在鼻子上，而不是臉上的。老師把關(guān)注點放在了這個問題的正確答案上，沒有真正領(lǐng)會幼兒提出這樣問題的原因。幼兒一再地提出自己的看法，老師沒有做出正確的回應(yīng)。幼兒的繪畫活動并不像成年人的畫作一樣要求寫實性，其最重要的是引導(dǎo)幼兒去想象、感受對物體的美的感覺。情景二中，教師的回應(yīng)確實有效控制了課堂秩序，但是也喪失了一個很好的教學契機，同時也沒有解決幼兒心中的疑問。(2)美術(shù)活動是一種培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的幼兒教學活動。其中幼兒教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，良好的美術(shù)啟蒙教育將會為孩子一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師和幼兒之間的互動不僅涉及師幼關(guān)系問題，而且涉及幼兒美術(shù)活動的教育教學方法問題。作為教師，首先要正確處理教師和幼兒之間的關(guān)系。這主要表現(xiàn)在日常的師幼互動中，教師要真正尊重幼兒，尊重他們的想法、意愿，允許他們自由表達意見。針對幼兒的疑惑，教師需要做出符合幼兒認知能力的回答，并同時啟發(fā)幼兒更多地思考，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力不斷得到發(fā)展。幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系也是幼兒教師的一大任務(wù)，這是因為同伴關(guān)系對幼兒社會性發(fā)展的影響至關(guān)重要，因此，在教育教學過程中幼兒教師應(yīng)該鼓勵幼兒之間的友好交往，并幫助他們解決交往之間發(fā)生的沖突，學習正確的交往方式。八、在一個教學活動中，李老師正在給全班的孩子講故事《蘿卜回來了》。女孩月月總是不停地把頭轉(zhuǎn)向門口，并不認真聽李老師講故事。暗示了她幾次都不見效果，于是李老師把月月叫到自己身邊，看著她，以便讓她安靜地聽故事。請根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，分析評價以上材料中教師的行為?！敬鸢浮?1)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！?2)若以平常所理解的教育者的職責來衡量，可以肯定：材料中的李老師是一位很負責任的老師，她之所以會把月月叫到自己身邊、強迫她集中精力認真聽講，是因為在她看來，月月的表現(xiàn)只是一種簡單的注意力不夠集中、不能專心聽講的行為。(3)作為教育者，為了幫助月月，必須在這個時候?qū)υ略录右愿深A(yù)。但是，如果李老師能夠轉(zhuǎn)換一下思路，去探究一下月月行為的理由，可能就會結(jié)合月月的其他表現(xiàn)，或者通過直接的詢問了解到，此時在月月的內(nèi)心之中或許體驗著某種焦慮——媽媽早上對月月說今天要帶帶月月去外婆家，下午會很早就來接她，可是到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)……了解到這一背景，不難推斷，對于月月而言，教師在此時最應(yīng)該提供的是情緒上的安慰，而不是紀律方面的約束。(4)因為即使真的坐到了教師的眼皮底下，月月也不一定就像教師預(yù)想的那樣認真聽故事，相反，也許由于教師的干預(yù)，月月原本已經(jīng)在體驗著焦慮的內(nèi)心又會被追加上羞愧、畏懼與委屈。如此說來，在師幼互動行為過程中，教師開始的本意是出于履行教育者職責的行為，很可能會由于教師自身的成人感而變成傷害幼兒情感的一個根源。九、中班的幼兒開始學習使用筷子。李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對如何使用筷子很感興趣，經(jīng)常問有關(guān)筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法