初中英語-Unit 3 Could you please tell me where the restrooms areGrammar Focus,Writing and Self教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析新課程標準將英語課程的目標設為九個級別，三級、四級、五級分別為七年級、八年級和九年級結束時應達到的基本要求。本節(jié)課是一節(jié)語法、寫作課，結合教學內(nèi)容分析出以下課標內(nèi)容：一、語法進一步掌握賓語從句用法，尤其是特殊疑問詞引導的賓語從句。二、寫1、能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。學情分析每個人在詢問信息時，都有自己的詢問方式，怎樣讓別人樂于幫助我們，是我們需要考慮的問題。學生在第二單元中對賓語從句有了基本認識，所以對于本單元賓語從句的進一步掌握有很大幫助。評測練習一、觀察一下句子，畫出表示客氣禮貌委婉的請求的句式。Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?Sure.There’sasupermarketdownthestreet.Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?Itstartsat8:00p.m.Iwonderwhereweshouldgonext.Youshouldtrythatnewrideoverthere.二、使用禮貌句型，詢問以下問題：1.WherecanIbuysomegrapesorotherfruit?2.HowdoesthisCDplayerwork?3.IstheItalianrestaurantnearbyopenonMonday?三、假如你要去英國的一所學校學習，請使用禮貌語言，咨詢一下學校信息，完成表格：TopicQuestionThecourseyouwillstudy

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四、選出填空。1.A:Couldyoutellmewherethelibraryis?B:It’sontheofMainandCenterStreets.2.A:Iwonderwhyyoudon’twakeupearlierinthemorning.You’realwaysinatogettoschoolontime.B:Yes,you’reright.Ineedtomytimebetter.3.A:Iwanttobuysomewinterclothes.Couldyoutellmewhichplacewouldbeagoodchoiceformetogoto?B:IJenny’sClothesStoreinCenturyShoppingMall.It’sconvenienttogetto.4.Inmanycountries,itisoftennottoaskveryquestionswhenyoumeetsomeoneforthefirsttimecorner,direct,polite,rush,suggest,plan教材分析本單元的話題是讓學生學會有禮貌地尋求信息。通過詢問同學們周圍的熟悉的地點，引起學生學習興趣，并讓學生在與不同的人之間進行對話時，理解到使用禮貌句型的重要性。學生在有趣的活動中進一步掌握由特殊疑問詞引導的賓語從句的用法。本節(jié)課（(GrammarFocus,WritingandSelf-check)）是關于語法，寫作以及自我檢測的訓練。GrammarFocus讓學生在練習中對本單元的重要語法點----特殊疑問詞引導的賓語從句進一步鞏固和掌握。由GrammarFocus的有層次的練習，進一步引導學生進行寫作和自我檢測。整個步驟層次分明，難易有別，同時寫作的任務進一步加深了學生在詢問信息時要有禮貌的意識，讓學生在思想情感上有了進一步的提升?！禪nit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》教學設計執(zhí)教者指導教師胡兆峰課題Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？GrammarFocus,WritingandSelf-check解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析每個人在詢問信息時，都有自己的詢問方式，怎樣讓別人樂于幫助我們，是我們需要考慮的問題。學生在第二單元中對賓語從句有了基本認識，所以對于本單元賓語從句的進一步掌握有很大幫助。教學過程教學目標情感態(tài)度價值觀目標讓學生學會有禮貌地詢問信息，尋求幫助。能力目標（1）能用Couldyou…？等客氣委婉的語氣詢問信息。（2）通過對寫作內(nèi)容和寫作方法的分析，完成寫作任務。知識目標句型：Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?Iwonderwhereweshouldgonext.詞匯：pardon,bathroom,rush,grape,central,mail,east教學資源1.人教版九年級教材2.課件教學重點用Couldyou…？等客氣委婉的語氣詢問信息。教學難點運用寫作方法完成寫作任務。教學準備1.把握教材，了解學生生活中詢問信息的情況。2..教師搜集相關資料，制作多媒體課件。BeforewritingStep1:Pairwork.同座之間使用句型A:Whereisthestore?B:…進行小組對話。然后再由一個學生向老師詢問A：Couldyoutellmewherethestoreis?B:…?？偨Y出：通過以上看出，當我們向同學，朋友等熟悉的人提出請求時，我們可以使用彼此之間都能接受的比較隨意的問話方式，當我們在長輩或陌生人之間提出請求時，我們必須使用的問話方式。T：引導學生進行小組對話。S：進行小組對話，并且試著總結出以上問題。Step2:Lookandthink.觀察一下句子，找出表示客氣禮貌委婉的請求句式有哪些？Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?Sure.There’sasupermarketdownthestreet.Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?Itstartsat8:00p.m.Iwonderwhereweshouldgonext.Youshouldtrythatnewrideoverthere.T：引導學生觀察句子并思考。S：觀察句子，思考問題。Step3:Doexercises.使用禮貌句型，詢問以下問題：1.WherecanIbuysomegrapesorotherfruit?2.HowdoesthisCDplayerwork?3.IstheItalianrestaurantnearbyopenonMonday?T：呈現(xiàn)問題，引導學生完成。S：完成以上練習。Step4:Groupwork.使用禮貌語言，咨詢學校信息，完成表格：TopicQuestionThecourseyouwillstudy

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T：為學生創(chuàng)設情境：假如，你要去英國的一所學校學習，請用禮貌性的語言咨詢信息。S：根據(jù)老師的指導，完成以上表格。WhilewritingStep5:Writealetter.根據(jù)以上信息，完成寫作任務。給英國學校寫封信，咨詢剛才表格中的信息。內(nèi)容包括：1.介紹自己。2.告知你要到達的時間。3.禮貌地尋求信息。4.感謝幫助你的人。借助以下句式：Mynameis…andI’mfrom…Iwillbecomingtoyourschoolfor…I’dliketoknowabout…Iwouldliketothankyoufor…I’mlookingforwardtoyourreply.T:為學生提出寫作要求，指導學生完成寫作任務。S：在教師指引下，完成寫作任務。Step6:Showthewriting.展示學生作品。T：指導學生批改作文，并提供寫作范文。S：認真修改自己的作文，提高自己的寫作水平。AfterlisteningStep7:Self-check.自己完成檢測題目。T：為學生提供習題。S：獨自完成檢測習題。Step8:Summary.T：引導學生進行小結。S:進行課堂小結。Step9:Homework布置作業(yè)。T：提供作業(yè)：1.必做：將課堂上的作文修改后寫到作文本上。2.選做：《同步學習》P40VIII。S：記下作業(yè)，課下完成。教師寄語總結提升進行課堂小結，對學生進行情感教育。板書設計Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?GrammarFocus,writingandself-check（學生作文范文）Good!教學效果預測本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，結合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。效果分析本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，結合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。課后反思一、教學過程的優(yōu)點1、重運用,讓學生運用所學句式進行大量的練習。2、注重學生自主發(fā)現(xiàn)學習。二、教