高中音樂-蒙古音樂“三寶”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《蒙古音樂“三寶”》教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)：通過微課，了解蒙古音樂“三寶”的起源、發(fā)展、傳承、創(chuàng)新，感受蒙古音樂的藝術(shù)魅力。2、教學(xué)重點：通過演唱蒙古歌曲，能辨別出長調(diào)與短調(diào)的不同特點。講解“呼麥”的發(fā)音方法，學(xué)生練唱，體會獨特的發(fā)音特點。3、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新授課（看完視頻回答問題）剛才我們欣賞了《吉祥三寶》，今天我們就一起來了解蒙古音樂三寶，什么是蒙古音樂三寶呢？下面就通過微課來了解，請看屏幕。觀看視頻A回答：3、蒙古音樂三寶指：________通過微課視頻，讓專家講解，比自己講更有感染力。老師當(dāng)導(dǎo)演。（看完視頻回答問題）1、馬頭琴、長調(diào)、呼麥?zhǔn)敲晒乓魳返木?，通過他們我們喜歡上了蒙古音樂，首先讓我們先來了解蒙古樂器馬頭琴，回答學(xué)案中的問題，請看屏幕。2、馬頭琴美麗的傳說深深的打動了我們，讓同學(xué)們對這樣樂器有了更深入的了解，馬頭琴的聲音特點是？代表曲目是？觀看視頻B回答：4、馬頭琴在蒙語中叫：_____馬頭琴聲音特點：____5、馬頭琴代表曲目是：____1、這段微課視頻既有講解又有音樂，聲情并茂，以學(xué)生為主，老師簡單的總結(jié)提問。2、利用信息技術(shù)把答案輸在屏幕上，清晰明了。（看完視頻回答問題）1、馬頭琴的出現(xiàn)豐富了蒙古長調(diào)，成為了人們比較喜歡的音樂形式，請看屏幕，讓我們走進長調(diào)。2、長調(diào)音樂深深的吸引著我們，那么他的特點是？同時與之相對應(yīng)的短調(diào)特點又是？都有哪些代表作品？3、為了加深對長調(diào)和短調(diào)的理解，老師下面演唱一首歌曲，請同學(xué)們判斷是長調(diào)還是短調(diào)。4、老師彈奏學(xué)生熟悉的《套馬桿》、《天堂》歌曲的旋律，判斷歌曲名稱，并一起演唱，然后判斷是長調(diào)還是短調(diào)。5、練唱《牧歌》和《嘠達梅林》，進一步體驗長調(diào)與短調(diào)在旋律、節(jié)奏上的區(qū)別。觀看視頻C回答：6、長調(diào)在蒙語中又稱：____7、長調(diào)的特點：____8、短調(diào)的特點：___9、長調(diào)和短調(diào)的代表歌曲：_1、利用微課了解長調(diào)，專家講解比自己講的更透徹。2、辨別長調(diào)與短調(diào)的區(qū)別，通過聽、唱等手法對比，領(lǐng)略各自的特點。3、利用信息技術(shù)把答案輸在屏幕上，清晰明了。1、在蒙古音樂中，呼麥?zhǔn)且环N特別的發(fā)音方式，請看屏幕?。赐暌曨l回答問題）2、呼麥以其獨特性進入人們的視野，下面就親身體驗一下。（學(xué)生練唱呼麥）觀看視頻D回答：10、呼麥的發(fā)音方法：______11、蒙古音樂的傳承者：____1、利用微課了解“呼麥”的來歷、傳承、創(chuàng)新。2、利用信息技術(shù)把答案輸在屏幕上，清晰明了?？偨Y(jié)與布置作業(yè)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒙古三寶，對馬頭琴、長調(diào)、呼麥有了深入的了解，課下練唱自己喜歡的蒙古歌曲，下節(jié)課同大家分享，下課！一起回顧這節(jié)課所學(xué)知識，課下搜集蒙古歌曲，鞏固本課內(nèi)容?？偨Y(jié)知識、提出要求。學(xué)情分析由于學(xué)生平時較少接觸少數(shù)民族音樂，對少數(shù)民族的音樂興趣不大，所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用微課的形式，選用一些學(xué)生熟悉的蒙古音樂，如《天堂》、《套馬桿》等歌曲，貼近學(xué)生的日常生活，這些歌曲既具有民族性又是流行歌曲，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。效果分析這節(jié)課通過教師的精心設(shè)計與學(xué)生的積極參與，達到了預(yù)期的效果，并得到了學(xué)生的喜愛。一、微課創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能否積極地合作交流，并在合作交流中發(fā)表自己的見解。二、重視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。給學(xué)生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，尊重信任他們，學(xué)生大膽的討論并發(fā)表自己的觀點。三、重視了多聽，多練，多唱，多思考，多發(fā)表，讓自己的體會與大家分享。這樣讓學(xué)生更好的理解了音樂的內(nèi)涵。教材分析“感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習(xí)俗的關(guān)系”是《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在音樂鑒賞模塊中的一項重要內(nèi)容。本課是音樂鑒賞模塊中的第三單元（音樂與民族）的第一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容以中國少數(shù)民族音樂為切入點，在音樂鑒賞中，不但讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點，而且初步樹立多元化的文化價值觀。結(jié)合教材要求，我經(jīng)過幾天的構(gòu)思及網(wǎng)上的搜索，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了梁宏達講解的蒙古音樂三寶，覺得他講解的透徹、清晰，經(jīng)過備課思考，決定把視頻做成微課的形式，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，老師就不用過多的講解了，重點在長調(diào)上來展開教學(xué)，區(qū)分長調(diào)與短調(diào)特點的分析，通過老師的演唱，學(xué)生的親身體驗，把握兩者的區(qū)別，掌握蒙古音樂真正的靈魂。評測練習(xí)一、欣賞視頻回答：1、歌曲名稱：_______________________________2、歌曲屬于哪個民族音樂？_____________________二、觀看視頻A回答：3、蒙古音樂三寶指：________________________________三、觀看視頻B回答：4、馬頭琴在蒙語中叫：______________馬頭琴聲音特點：______________________________________5、馬頭琴代表曲目是：_____________________________________四、觀看視頻C回答：6、長調(diào)在蒙語中又稱：_________________7、長調(diào)的特點：____________________________________________8、短調(diào)的特點：____________________________________________9、長調(diào)和短調(diào)的代表歌曲：____________________________________________________________________________________五、觀看視頻D回答：10、呼麥的發(fā)音方法：_______________________________________11、蒙古音樂的傳承者：____________________________________________________________________________________________課后反思這節(jié)課通過我的精心設(shè)計與學(xué)生的積極參與，達到了預(yù)期的效果，并得到了學(xué)生的喜愛。由此，我想到了一個問題：利用微課來倡導(dǎo)教學(xué)，其效果也截然不同。這使我對如何在音樂教學(xué)過程中充分利用好微課有如下感悟：首先，微課的利用解放了老師填鴨式的講解，鼓勵了學(xué)生的思考，使學(xué)生參與了合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。如在觀看長調(diào)微課時，讓學(xué)生大膽的討論并發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生真正成為課堂的學(xué)習(xí)主人?？傊?，教師在課堂教學(xué)中要起到“穿針引線”的作用。課標(biāo)分析我國少數(shù)民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。為了激發(fā)學(xué)生對我國蒙古音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們熱愛蒙古音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情，教材選編了《少數(shù)民族音樂》的教學(xué)內(nèi)容安排。“蒙古音樂”是少數(shù)民