初中語文-丑小鴨教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《丑小鴨》教案【教學目標】1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理?！窘虒W重點】1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。2、體味文章帶給我們的深刻啟示。【教學難點】理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義?！窘虒W輔助】多媒體教學平臺一、自讀預習1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？二、導入同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)作者簡介學生介紹作者及生平安徒生(1805——1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。三、整體感知1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。2、圈讀關鍵詞，簡要復述童話情節(jié)。全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？地點：養(yǎng)鴨場?沼澤地?農(nóng)家小屋（老太婆家）?灌木林?農(nóng)夫家大花園遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它?？梢姡恍以庥龀手鸩缴墵?；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴寒。四、研讀賞析（一）人物形象1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合具體語句談談自己的看法。2、用“從這里，我看到了一只?的丑小鴨”說話。丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！保ǘ┑湫鸵饬x1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談談童話的思想意義。）（學生在文中找出相應的語句并分析。）明確：丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。后來，嚴冬到了，經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，他雖然幾乎被凍死，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢關鍵句子：A、我想我還是走到廣大的世界里去才好。?B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多?C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。?D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的?2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談談形象的現(xiàn)實意義。）（讓學生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學的感受，鼓勵精彩發(fā)言。）①要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個未知的世界。②要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。?（三）揣摩語句1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。(試闡釋這句話的意思。)只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。五、問題探究有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？1、丑小鴨“丑”嗎？誰認為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。2、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）不被認同、理解3、當你身處某個環(huán)境，“不被認同、理解“，會怎樣？請同學們結(jié)合自身體驗回答。4、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思考。①當它飛向“美與幸?！睍r，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）②如果將這一部分改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。（板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我）5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系?！彪y道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對我們有什么啟發(fā)？必須有對美好生活，理想境界的向往，堅韌不拔的毅力和追求才可以。啟發(fā)：沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己，就不能讓自己也成為生活中的一個奇跡。布置作業(yè)在前進之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨和我”。學情分析所教班級1班46人，2班47人。這兩個班級的學生語文基礎較差。1班學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。2班學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。但語文課上大多數(shù)同學學習態(tài)度比較端正，能認真聽講，作業(yè)能及時完成?？偟膩碚f，經(jīng)過上個學期的學習，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。上學期期末考試，這兩個班級的語文成績都有所進步。本學期，努力使學生的成績更上一層樓。成長是個永恒的說不盡的話題。每一個人都從成長中走過來，但是每人的經(jīng)歷并不相同。在學生成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。要引導學生正確對待成長中的挫折，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。教材分析《丑小鴨》是新課標人教版實驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。由于本課是自讀課文，所以安排一個課時的時間。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學生以有益的啟迪。而課文《丑小鴨》記錄了一只丑小鴨面對排擠、嘲笑和打擊，但它矢志不渝地堅持自己對美的追求，最終成為一只美麗的白天鵝。其中，丑小鴨的艱難曲折的人生經(jīng)歷和頑強執(zhí)著的精神，值得我們學習。評測練習當堂練習1．給下列加粗字注音。訕笑()木屐()沮喪()駭人()迸出()泥濘()2．沒有錯別字的一項是()。A．興高彩烈煙霧彌慢B．言簡意賅駭人聽聞C．來勢兇兇天迸地裂D．歧視綾辱內(nèi)含深邃3．選出標點運用正確，與例句描寫角度相同的一項。（）例：小鴨有一種奇怪的渴望：想到水里去游泳。A．他一會兒在水上游，一會兒鉆進水里。B．“不過，在水里游泳是多么痛快呀！”小鴨說：“讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么愉快呀！”C．那只最后從蛋殼里爬來的小鴨是那么丑惡陋，他處處挨啄、被排擠、被訕笑。D．“這是因為我非常丑陋的緣故！”小鴨想。4．簡析下面句子修辭手法的表達作用。(1)他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向他(小鴨)走來。____________________________(2)他來到一個簡陋的農(nóng)家小屋。它是那么殘破，甚至不知道應該向哪一邊倒才好。_______________________________5．簡析下面一段話中景物描寫的含義。要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也不大悲慘了。當大陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了——這是一個莢麗的春天。【課后反思】初一的同學好動，初一的同學勇于質(zhì)疑，雖然沒有嚴密的邏輯思維，但是他們敢于也樂于發(fā)表自身的見解。“讓每一個同學都成為學習的主人?！边@是新課改“以人為本”理念的核心?！敖虩o定法”，“學無定向”，閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有發(fā)明性的過程，而富有發(fā)明性的閱讀，才是真正意義的個性化的閱讀。我們面對的是有生命的同學，而生命的實質(zhì)在于發(fā)明，一只美麗的丑小鴨。其生活經(jīng)歷坎坷曲折，“丑小鴨”有沒有必要離開養(yǎng)鴨場？一個簡單問題的深層次考慮，激發(fā)了同學創(chuàng)新思維的火花。這時結(jié)果已顯得不那么重要，重要的是同學用自身的感情和愛憎與“丑小鴨”共悟，用語言和邏輯思維的訓練提升了語文課堂教學的價值?！白屆恳粋€同學都開口說話”，這是中學語文教學追求的最基本而又是最實際的目標。課堂效果分析本節(jié)課素養(yǎng)不錯，學生發(fā)言踴躍，表達能力也強。對這節(jié)課我是充滿了信心。誠如所料，課堂教學十分順利，學生按著預設的思路每一步都走得很順暢，課堂精彩迭起。小劉同學的復述惟妙惟肖，贏得大家陣陣掌聲，在我點撥之下，學生對丑小鴨的“丑”也有了深刻理解。有的說：“丑小鴨其實不丑，丑的是外表，它的心靈很美?！庇械恼f：“丑小鴨的美，美在它矢志不渝的執(zhí)著?！庇械恼f：“丑小鴨的美，美在它不懈追求的精神……”而聯(lián)系自身體驗，談丑小鴨的成長經(jīng)歷的啟示，學生的發(fā)言更是可圈可點，發(fā)言者從自身經(jīng)歷談到人生的意義，從丑小鴨的榜樣作用談到逆境中追求的重要性，群情沸騰，課堂氣氛輕松活躍，“出色”地完成既定目標?！冻笮▲啞氛n標分析《語文課程標準》積極倡導自主